摩擦知識(shí)是高中熱學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 除了考察中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度外，還可以考察中學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 高考中，知識(shí)摩擦頻繁出現(xiàn)。 值得關(guān)注。 以下是摩擦知識(shí)考試的分類講解。
測(cè)試點(diǎn)一：摩擦力的概念
例1如右圖所示：物體與地面（或斜坡）的接觸面較粗糙，圖中無(wú)摩擦的是（）
分析A中的物體是靜止的，沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以A中不受摩擦力，B中的物體有沿斜坡向上運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，C中的物體受到水平運(yùn)動(dòng)。 左拉力傾向于向左移動(dòng)，因此B和C中的物體受到摩擦。 D中的物體向右移動(dòng)，受到摩擦力，故選擇A。
本題的分析主要考察對(duì)摩擦力概念的理解。 解決問(wèn)題的關(guān)鍵是了解摩擦力形成的條件。 本題的易錯(cuò)點(diǎn)是誤認(rèn)為只有有運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦力，而忽略了有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)才會(huì)有摩擦力形成摩擦力，所以會(huì)誤選B和C 。
測(cè)試點(diǎn)2：摩擦力的大小
如果物體處于平衡狀態(tài)，通過(guò)分析物體所受的力就可以得到摩擦力的大小。 也可以如圖所示檢測(cè)摩擦力的大小。 鐵塊在彈簧測(cè)功機(jī)的拉動(dòng)下摩擦力的公式初中，在水平工作臺(tái)上作等速直線運(yùn)動(dòng)。 練習(xí)一下，知道摩擦力的大小。
例2 小紅用20N的力拉動(dòng)重50N的木架沿水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。 此時(shí)，摩擦力為（ ）
A.20NB.50N
C.30ND.70N
解析答案為A。
分析物體處于平衡狀態(tài)，它受到平衡力的影響。 當(dāng)物體在水平拉力的作用下沿水平面勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其所受到的拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力，且大小相等。
實(shí)施例3 如右圖所示，鐵塊被彈簧測(cè)功機(jī)拉動(dòng)，在水平工作臺(tái)上作直線運(yùn)動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示。 可見(jiàn)，鐵塊與水平工作臺(tái)之間的滑動(dòng)摩擦力為（ ）
A。 4.5 注意。 3.2N
C。 3.0ND。 2.1N
解析答案為C。
分析鐵塊在水平方向受到兩個(gè)力，一個(gè)是拉力，另一個(gè)是鐵塊與桌子之間的摩擦力。 只有當(dāng)鐵塊沿水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平方向作用的力是一對(duì)平衡力，摩擦力才能等于拉力。 您可以通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)的張力來(lái)了解摩擦力。 如果運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是“越來(lái)越快”或“越來(lái)越慢”摩擦力的公式初中，它們都不是處于平衡狀態(tài)，拉力和摩擦力的大小就不相等。
測(cè)試點(diǎn)3：摩擦力對(duì)激勵(lì)影響的實(shí)驗(yàn)
例4 在探索“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么誘因有關(guān)”的過(guò)程中，有朋友做出了如下推測(cè)：
A、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙度有關(guān)；
B、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的壓力有關(guān)；
C、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與形成摩擦力的兩個(gè)物體之間的接觸面積的大小有關(guān)。
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，同事選擇了底面和各面粗糙度相同的長(zhǎng)方體鐵塊，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
第一步：將長(zhǎng)方體鐵塊平放在水平長(zhǎng)木板上，水平拉動(dòng)鐵塊并用彈簧測(cè)力計(jì)沿直線滑動(dòng)，讀取此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（如圖A所示） ;
第二步：在長(zhǎng)方體鐵塊上放置重物（如圖B所示），用彈簧測(cè)功機(jī)水平拉動(dòng)鐵塊，使重物與鐵塊沿直線勻速運(yùn)動(dòng)。 比較“步驟2”和“步驟2”中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的大小“1”；
第三步：在長(zhǎng)水平木板上鋪一層麻布，將鐵塊平放在麻布上（不加重物），用彈簧測(cè)力計(jì)將鐵塊拉平并沿直線勻速滑動(dòng)（如圖在圖 C) 中，比較“步驟 3”和“步驟 1”中的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
(1)當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)鐵塊并沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。 為什么？
（2）“步驟2”旨在檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中的哪一個(gè)？
(3)“步驟2”中，若鐵塊上方重物的重量為0.5N，則用彈簧測(cè)力計(jì)將鐵塊水平拉動(dòng)并沿直線滑動(dòng)時(shí)，重物與鐵塊之間的摩擦力阻止是()
A。 小于0.5N
B． 小于零但大于 0.5N
C。 等于0.5N
D．等于零
（4）為了檢驗(yàn)“猜測(cè)C”是否正確，你可以在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再減少一個(gè)步驟，并記下你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟。
分析（1）當(dāng)測(cè)功機(jī)拉動(dòng)鐵塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力。
(2)驗(yàn)證推測(cè)B
(3)D
(4)將長(zhǎng)方體鐵塊側(cè)放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)鐵塊并沿直線滑動(dòng)，與“步驟1”中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)進(jìn)行比較。
分析（1）和（3）來(lái)考察摩擦力的問(wèn)題，朋友們要學(xué)會(huì)分析物體的受力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，就是平衡力。 (2)、(4)檢驗(yàn) 為了研究一個(gè)量與另一個(gè)量之間的關(guān)系，以控制變量，只改變這個(gè)量，其他因素不變。
測(cè)試點(diǎn)四：減少和減少摩擦的方法
例5 下列各種措施中，屬于減少摩擦的措施是（），屬于減少摩擦的措施是（）
A. 用虎鉗擰緊型腔
B. 移動(dòng)重型機(jī)械時(shí)，經(jīng)常在其下面放圓木
C、自行車的踏板上刻有凹凸不平的圖案
D. 潤(rùn)滑機(jī)器
分析是減少摩擦（BD），屬于減少摩擦（AC）
分析A是為了防止型腔開(kāi)裂，影響工作。 C是防止腳與踏板鎖死。 在這兩個(gè)例子中，摩擦是有利的，因此采取的措施是減少摩擦。 B是采用滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多的原因是為了減少有害摩擦。 D是通過(guò)添加潤(rùn)滑油來(lái)減少摩擦，使物體不直接接觸。