《摩擦力》講稿
開場白：各位評委大家好，我是XXX號候選人。 明天我試講的題目是“摩擦力”。 接下來我將開始我的試講。 根據新課程標準的理論，我會用這樣的方式來教什么、如何教、為什么教。 ，從教材分析、學習情況分析、教學目標、教學難點等幾個方面進行分析。 首先說一下我對教材的理解。
1. 教材分析
本課是人教版八年級高中數學第一冊第八章第三節。 主要內容是滑動摩擦力的定義以及影響滑動摩擦力大小的原因。
摩擦力是小學數學和熱學中最基本的知識。 它是繼彈性和重力之后研究的第三種常見力。 也是今后研究浮力、浮力等概念和規律的基礎。
所以教學的地位極其重要。 另外，這門課與現實生活密切相關水平摩擦力怎么算，因此對于滲透“從生活到數學，從數學到社會”的新課程理念很有幫助。
二、談學習
中學生已經學習了力的基本知識和力的三要素。 同時，他們還學習了彈簧測力計和勻速直線運動的使用，所以這些對于本課來說已經足夠的知識計劃了。 。
另外，中學生對于日常生活中的摩擦并不陌生，所以中學生對本課的內容已經有了一定的感性認識，因此本課以此為基礎，符合中學生的認知。學校學生法。
三、口語教學目標
【知識與技能】
了解什么是滑動摩擦力以及滑動摩擦力的影響因素。 將使用二力天平來檢測摩擦力的大小。
【流程與方法】
在探索影響摩擦力的因素過程中，學會應用控制變量法。 通過探究過程，培養中學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。
【情感心態與價值觀】
通過參與動手實驗，培養中學生實事求是的科學心態。 通過摩擦的使用和避免，感受化學源于生活、服務生活的理念。
四、教材重難點
重點：探究滑動摩擦力大小的相關因素，解決日常生活中的摩擦問題
難點：摩擦力形成的條件以及“相對運動”概念的理解。
5. 教學與學習
本課我將采用演示與探究實驗相結合、啟發式引導、提問等方法，讓中學生體驗感知、描述、測量、分析的過程，從而達到教學目標。 “測量水平運動物體的滑動摩擦力”是新課標提出的中學生必做實驗。
本課讓中學生親身體驗摩擦的存在和作用，進而通過科學探究的過程，了解影響滑動摩擦大小的誘因，是中學生從感性上升的重要過程。認識到理性認識。 同時總是結合生活中的摩擦進行闡釋，從而達到“從生活到化學，從數學到社會”等情感心態和價值觀的升華。
六、教學過程
(1)新課導出：畫書游戲
(2)中學生體驗并認識摩擦的存在
摩擦力是生活中非常常見的力量
經驗：
通過讓中學生雙手在椅子上來回移動（手掌壓在桌子上），老師將橡皮按在黑板上，讓橡皮輕輕落下，讓中學生感受到摩擦力及其限制作用，讓中學生建立起這種感性認知，激發他們研究摩擦力的興趣，為進一步探索奠定基礎。
通過剛才的兩個現象總結一下摩擦力的概念
中學生是第一次接觸相對運動的概念水平摩擦力怎么算，所以這是本課的難點，所以班主任在推論完之后也應該引導中學生進一步提高自己的能力。概念的理解，所以這個時候，我會畫一個運動圖幫助學生理解運動和相對運動。 借助圖解的方法，可以將中學生的思維提升到一個更高的層次，增加中學生思維的高度和難度。
理解了概念后，我會引導他們總結摩擦力形成的三個條件。 中學生會通過概念和現象來表達自己的一些觀點。 這時候我就會結合生活中的例子來幫助他們找到準確的說法。
(3)新知識的協同探索與構建
（1）知道定義和形成條件后，趁勢讓中學生回顧力的三要素，然后讓中學生總結摩擦力的大小、方向、作用點，我將在總結測試大小時采用聯覺的形式引導中學生逐步找到利用二力平衡的思想來間接檢測摩擦力的方法。
（2）知道如何測量大小后，讓中學生思考影響f大小的因素？
推測：
中學生會結合生活經驗：重的物體比輕的物體更難推——與物體的質量有關； 在水泥地面和冰面上行走，在湖面上更容易滑倒——這與接觸面的粗糙程度有關。
探索：
改變物體的質量，改變浴巾的粗糙度，觀察測力計讀數的變化。
中學生討論總結：壓力越大f越大，越粗糙f越大
注意提醒中學生：讓中學生明白要注意勻速行駛鐵塊，可以采用控制變量方法等。
驗證猜測
通過以上探究性實驗，培養中學生樂于探索、敢于實驗、勤于思考的態度，培養中學生的實驗探究能力和分析處理數據的能力。
（三）鞏固提高
讓中學生列出生活中的摩擦力，并解釋哪些可以利用，哪些可以避免。 小組賽的隊伍說了很多，也很準確。 讓中學生認識到摩擦與生活、生產的關系，培養熱愛科學的意識，實現情感、心態、價值觀的升華。
（四）課堂總結與批評
通過學習本課，你有什么收獲？
善于學習的中學生可能會說，他們學會了通過勻速驅動木板來間接檢測摩擦力的方法。 并不是所有的摩擦都是不好的，有一些好的摩擦是可以利用的。
書后動腦數學1、2、3、4
（通過問題1、2、3檢查目標4的實現情況；通過問題4檢查目標3的實現情況）。
7.板書
最后這是我的黑板設計，謝謝
以上就是《摩擦力》的講稿，希望對各位考生有所幫助。
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