2023年天津市化學學科學術等級考試已結束。 去年數學試卷的重點是什么？ 上海教育考試院和南京教育科學院基礎教學研究中心的專家對化學試題進行了權威解析。
1. 總體概述
廣州市2023年中考（等級考試）數學試卷命題依據《普通中學數學課程標準》（2017年版、2020年修訂）（以下簡稱《新課標》）的理念和要求），綜合考慮新教材背景下的中學數學教學實踐，堅持“穩中求進”的命題總基調，在穩定中求發展，在弘揚特色中求創新，努力順利順利的數學科目等級考試。
（一）堅持特色、保持穩定
一是按照課程標準保持命題理念的延續。
一是強調基礎，突出化學概念的考核。 數學試卷堅持評價考生數學概念的發展水平，考察考生對概念規律的理解以及運用數學概念解釋自然現象的能力。 例如，第一題以日常生活中的“汽車輪胎氣壓”為場景，考察對濕度、壓力等概念的理解； 第二題以“陽光下的肥皂膜”為場景，測試考生對光干涉定律的理解。
二是回歸本質，突出科學思維審視。 數學試卷繼續堅持考查模型構建和科學推理論證。 通過考察考生對學科思維模式的靈活運用，能夠真正檢驗考生的關鍵能力和學科素質。 例如，第16（4）、19、20題要求考生運用“綜合與分解”、“模擬等價”等方法解決實際問題。
三是重視實驗，突出科學探究的檢驗。 數學試卷一如既往地突出考察考生的實驗能力。 全篇論文共涉及7個實驗，包括第五題“斷電自感”實驗、第七題“自制變壓器”、第十題“空間實驗室測試質量”和“測量其中包含的“單擺重力加速度”、第15題“油膜法估算分子半徑”和“測量金屬絲內阻”實驗、第16題“研究重力定律”通過用閃光燈拍照進行平面投擲運動“”實驗。
據悉，試卷繼續堅持培養考生的科學心態和責任感。 通過引導考生用有限的已知去探索無限的未知，激發中學生的學習熱情，產生探索自然的內在動力。 第14題和第20題分別涉及現代數學的兩個前沿熱點“引力紅移”和“暗物質”。 試卷以小學數學知識為基礎，通過提供相應的背景知識，合理簡化場景前沿的建模，引導中學生理解學科。
二是弘揚特色，保持試卷風格穩定。
突出“北京特色”，延續數學試卷一貫風格，保持基礎題簡單而創新、中級題常規而綜合、疑難題不復雜的考試風格。
對于第一題和第二題，試卷其實很簡單，但是結合了考生的實際生活。
中級題方面，比如試卷8、9、10、11，都是常規場景，但試卷很全面。
從難度上來說，以第20題為例，試卷其實難度較大，但情況并不復雜，可以實現對高階思維能力的深入考察和對高分考生的有效甄別。
（二）堅持變革和局部創新
一是探索能力考核新路徑。
在繼承滬卷能力測試特點的同時，進一步創新場景設計和出題方式，提高試卷的靈活性和能力測試的綜合性，為測試高階思維提供新思路能力。
第十九題“靜電除塵”的情況，在考查靜電學基礎知識的同時，要求考生靈活轉移“類似平拋運動”、“落下的雨滴”、“船”等中學生熟悉的問題場景。過河”。 一體化設計，實現對中學生不同核心素質的全面深入考察。
二是探索新的試卷呈現方式。
在探索能力測評新路徑的同時，積極創新和豐富試卷呈現方式。
以實驗題第15題為例，試卷優化為“一大一小”兩個實驗，涉及實驗原理和實驗操作的考核。
據悉，第15、16期實驗題“一重實驗操作、一重實驗分析”的布局已逐漸顯現。
據悉，第18題的調整也為進一步探索非選擇題難度結構設計乃至整卷布局優化提供了可能。
2. 試題特點
（一）立德樹人、五育并舉的價值取向
堅持價值導向，落實立德樹人任務。
第十二題以神話中“夸父追日”為背景，傳承中華優秀傳統文化，努力提高文化自信，彰顯命題的教育功能。
第18題以我國最新科技成果“電磁撬”作為試卷背景材料，呈現我國新時代科技發展和技術應用的新成就，提高考生的民族自豪感和自信心。
第14題和第20題分別以“引力紅移”和“暗物質推測”為素材，引導考生從數學的角度認識自然，認識自然，構建自然的化學圖景，產生科學心態和科學世界觀。
堅持五育并舉，促進全面健康成長。
2023年數學試卷將充分發揮化學學科的特色和優勢。 在對考生進行“智育”考試的同時，還將滲透“體、美、勞”考試，實現“五育”一體化考試。
以“美育”為例，有突出不同數學規律的和諧美、統一美的場景創作。 對稱問題設計，如第8題等、異電荷電場中垂直線上點電荷的運動和能量，第20題靜電場和引力場的球對稱分布。
（二）洞悉世界、萬物皆理的試題選擇
2023年數學試卷內容廣泛、包羅萬象新課標高中物理必做實驗，充分展現了數學學科“洞悉世界、萬物皆理”的學科特色。
縱觀全卷，不僅有中國唐朝的神話故事“夸父追日”，還有大國的“電磁撬機”和“天宮實驗室”； 既有現代化學的熱點問題“引力紅移”，也有科技前沿的“暗物質”。 ”；不僅有“靜電除塵”、“彩色皂膜”、“輪胎氣壓”等生活場景，還有空間實驗室質量測量、頻閃照片、自制變壓器等探索性場景。
(3)廣泛、綜合、全面的問題設計
1、抓住主要誘因，抓住核心本質，檢驗模型構建能力
化學模型是完善數學定律和數學理論的基礎。 如問題19（2），根據“達到最大速度的加速時間極短”，這個短暫的加速過程可以忽略不計。 因此，帶電粒子的運動可以簡化為勻速直線運動，可以檢驗中學生忽略二次激勵、把握形勢核心本質、構建模型的能力。
2、聯系教學實踐，指出科學探究，研究真實問題場景
在真實的數學情境中產生真實的數學問題，從新材料中提取有效信息，處理信息，進行科學探究。 例如，問題15（2）②和問題16（4）提出了中學生在實際實驗中經常出現的問題，并引導中學生探索和解決問題。
3、突出思維方式，重視靈活遷移，考察高階思維能力
對化學思維方式的考查仍然是上海試題的一大特色。 例如，第13題涉及的宏觀安培力與微觀洛倫茲力的關系一直是教學關注的焦點，也是考生所熟悉的。 然而，2023年化學試卷提供了一個全新的數學模型和理解這個問題的新視角，要求考生對這個問題的數學圖景有清晰的認識，并靈活遷移現有的模型和認知。 它考驗考生的高階思維能力。
2023年上海市學業水平考試化學試題全面貫徹黨的教育方針，貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為人處世。為國家選拔人才； 立足基礎，彰顯品質導向； 依托中考評價體系，強化基礎考試，優化情景設計，提高試卷靈活性和開放性，推進關鍵能力測試，充分發揮育人功能和積極引導作用試卷化，促進育人形式轉變。
化學試題延續“北京特色”，堅持以中學生為中心的命題理念。 試題總體難度適中，結構、題型、題量、分值設置繼續保持穩定。 試卷的材料選擇、情景營造、呈現形式等都緊密聯系生活、現實、科技前沿，凸顯時代特征。
一、充分發揮紀律教育價值，落實“立德樹人”根本任務
試卷充分發揮評價的育人功能和導向作用，落實立德樹人根本任務，加強化學教學價值提升，彰顯為黨育人的責任感和使命感并為國家挑選材料。 展示數學學科特色，迸發中學生熱愛科學、探索未知的興趣，凸顯數學的科學性和獨特的教育價值。 引導中學生了解我國科技發展前沿，樹立遠大的科學抱負和科技強國的社會責任感。
比如，試卷中選用了“夸父一號”、“電磁撬”等材料，展示我國科技發展的新成果，開闊中學生的視野，迸發出民族意識。自豪感，引導中學生堅定科技自力更生、自強不息的民族自信心，提高科技強國的社會責任感，引導中學生樹立遠大的科學理想。 “太空實驗室”、“暗物質”等試卷場景引導中學生關注前沿科技發展，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣。
又如從“能量守恒”、“相對論效應”角度論證“引力紅移”的新發現，以及“螺旋星”、“帶電球殼”中引力與庫侖力的類比等。 ，引導中學生感受化學的統一性和對稱性，發現數學定律蘊含的科學美。
2、突出基礎，聚焦骨干，突出教考一致性
從整體試題來看，對熱科學、熱科學、光學、電磁學、原子化學等基本概念和規律的考核，既實現了教學模塊的全覆蓋，又實現了主要知識點的重點考核。 。 在試卷結構、試題內容和考試形式上，越來越注重化學概念和物理規律的內涵和理解，引導教學遵循化學概念和物理規律的內涵和理解。中學生知識建構過程，關注中學生知識生成和能力提升的規律性。 試卷制度以課程標準為依據，緊貼教學實際，創設典型問題場景，引導教學遵循教育規律，突出教學與測試的一致性，進而引導教育形式改革。
例如問題2，基于對生活現象的觀察，引導中學生充分理解偏振光、衍射、干涉、全反射等各種光學骨干知識。 實現了與新課程標準教學內容要求的良好對接，同時條件模型識別與應用等科學思維方法的檢驗也為教學提供了良好的指導。
又如第6題，通過簡單數學情境的分析，不僅考察中學生生成和運用交互、運動概念的能力，還考察科學推理、整體分析和孤立分析的能力。中學生。 能力考核體現基礎性，化學概念和科學思維方式考核符合新課標要求。
試卷展現了化學實驗的基礎知識，從不同層次、不同角度考察了中學生實驗設計等實踐能力。 試卷以中學生必做的實驗和演示實驗為基礎。 重點考核學生對實驗基礎知識、實驗基本技能和實驗基本方法的理解，指導教學加強實驗能力的培養。
例如，第2題考察光現象，第5題考察自感應現象，第15題考察油膜法和熱實驗。 有的是示范實驗，有的是針對中學生的小組實驗，減少了實驗考試的覆蓋面。
3.打造真實場景，推動關鍵能力檢驗
突出真實問題場景設計，選取新鮮材料，緊貼中學生實際情況，引導中學生從生活中發現問題、提出問題，逐步從解決問題走向解決問題； 同時，引導課堂教學加強聯系實際，注重培養中學生數學核心素質。
例如，問題1和問題2涉及現實生活中的電學和光學問題，鼓勵中學生多觀察、多思考，理論聯系實際。 以便將所獲得的知識運用到生活的實際能力中。
試卷緊密結合實際，創設真實、靈活、開放的情景，突出思維品質，重點考察支撐中學生長遠發展的關鍵能力，讓中學生過好在獨立思考和較強的認知能力方面脫穎而出。
例如，第13、18、19題創造了新穎、真實的場景，引導學校數學教學既要建立理想模型，又要促進思考和探索，逐步從解決問題走向解決問題，引導中學生應用什么他們學習了。
例如，第10題創建了新的空間實驗場景，第16題創建了新的實驗數據處理場景，要求中學生將學到的基本實驗探究能力遷移到新場景中，可以更好地測試實驗探究能力。中學生的能力。
4、創新題型設計和考試形式新課標高中物理必做實驗，引導教學聚焦核心素養
創新的試卷呈現形式，通過設置新穎的出題角度和測試方法，提高了試卷的靈活性和開放性； 通過改變考試思維和切入點，使中學生由淺入深、由表及里地分析和解決問題，引導中學生理性思維，引導教學聚焦核心素養。
試卷從不同角度圍繞同一主題，考察中學生的知識理解水平和思維靈活性，引導中學生學會思考，幫助指導教學落實基礎知識理解。
例如，問題 17 創建了一個擺球與光滑水平地面上的球碰撞的情況。 第一個問題引導中學生從能量的角度思考問題； 第二個問題引導中學生從牛頓運動定理的角度思考問題； 第三個問題引導中學生從動量和能量合成的角度思考問題。
不同級別的試卷圍繞同一主題，讓不同級別的中學生都有展示的機會，幫助所有中學生樹立自信心，除了降低試題分辨率外，也有利于引導一線教學注重中學生能力的培養，破除機械刷問題。
例如，第18題圍繞“電磁撬”建立了一個模型，并檢驗了其化學原理。 第一題考察安培力的估計，第二題考察安培力形成的加速度，第三題考察使用電磁撬逐層獲得的速度。 進步。
試卷圍繞同一主題呈現出新穎且開放的聯覺??。 通過中學生的設計創作活動，檢驗中學生的創新思維能力和解決問題的能力，有利于指導教學，加強中學生創新素質的培養。
例如，第14題引導中學生從不同的理論解決問題，第19題考察空氣凈化器的原理，第20題考察螺旋星體和暗物質。 這項創作任務具有一定的靈活性和開放性。 思維能力引導中學生學以致用，實現從“解決問題”到“解決問題”的轉變。
試卷圍繞實驗設計了不同層次的任務，使中學生在實驗設計、錯誤分析、問題修正等創造性活動中突出其創新思維能力，突出考察中學生的實踐能力，在深刻理解實驗學習內容的基礎上指導教學實踐 加強實驗方法的拓展和延伸。
例如，第15題要求中學生診斷電路故障，第16題從不同角度考察平拋實驗，要求中學生借助實測數據彌補實驗中的小錯誤。 這些都是實驗中可能出現的“真實問題”。 除了引導中學生做好實驗外，還要勤于思考，善于分析問題、解決問題。
2023年上海市普通話考試數學試題頗具時代特色。 試題廣泛、包容，體現了科學性、公平性和現代性的統一，續寫廣州風格和北京品質。
評審專家
北辰
（上海教育考試院）
秦曉文
中班老師 特殊班老師
（上海市教育科學研究院基礎教育教學研究中心）
丁慶紅
中班老師 特殊班老師
（上海教育大學昌平分校）
宋慈偉
中班老師 特殊班老師
（上海市第三中學）
韓東
中班老師 特殊班老師
（中國人民大學附屬經濟開放學院）
王美琴
中班老師
（上海密云區校長師范學院）
本文轉載自“首都教育（ID：）”