劉俊廷
區(qū)域：湖南省-石家莊市-文安市
中學(xué)：唐風(fēng)鎮(zhèn)小學(xué)
共1課時(shí)
第三節(jié) 依靠中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011年課程標(biāo)準(zhǔn)版發(fā)聲
1 教學(xué)目標(biāo) <p>知識(shí)與技能：了解聲音在日常生活和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)、圖片、音像資料，獲得有關(guān)聲音在社會(huì)生活中運(yùn)用的知識(shí)。 情感心態(tài)和價(jià)值觀： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 2、通過(guò)天壇的介紹，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的愛(ài)國(guó)主義教育。 <br></p>2學(xué)業(yè)情況分析<p>化學(xué)是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程，中學(xué)生對(duì)它充滿了好奇和新鮮感。 感興趣的。 但他們?nèi)狈σ欢ǖ膶?shí)驗(yàn)探索和創(chuàng)新能力，也缺乏對(duì)聲學(xué)現(xiàn)象前沿應(yīng)用技術(shù)的了解。 在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，取悅他們的好奇心、主動(dòng)性、強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 <br></p>3個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)<p>（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解聲音在信息和能量傳遞方面的運(yùn)用。 (2)中學(xué)生能量認(rèn)識(shí)教學(xué)的困難。 <br></p>4 教學(xué)流程 4.1 第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng) 1 【教學(xué)】聲音的運(yùn)用<p>話題介紹：</p><p>在《科學(xué)之旅》的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系社會(huì)。 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，所以必須運(yùn)用到實(shí)踐中。 在接下來(lái)的幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的基礎(chǔ)知識(shí)，明天我們應(yīng)該學(xué)什么？ 是的，明天我們將研究聲音在實(shí)踐中的應(yīng)用。
[板卡] 三種音調(diào)的使用 答：聲音的使用 [設(shè)置問(wèn)題] 聲音有哪些應(yīng)用？ 先看幾個(gè)反例： 中學(xué)生的分析與思考 ① 遠(yuǎn)處有雷聲，預(yù)示可能發(fā)生洪水； 答：說(shuō)明聲能傳遞信息。 </p><p>新課講解：</p><p>1. 聲音與信息 [白板] 1.聲音可以傳遞信息 你曾經(jīng)用過(guò)聲音來(lái)傳遞信息嗎？ 雖然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用聲音來(lái)傳遞信息，但我們彼此之間的對(duì)話、講臺(tái)上班主任講課的聲音、課后朋友們的閑聊、交流等等，不都是在傳遞信息嗎？ 通過(guò)聲音傳遞信息的例子只有幾個(gè)，而通過(guò)聲音所能獲得的信息遠(yuǎn)不止這些。 還有哪些通過(guò)聲音傳達(dá)信息的例子？ 朋友們，請(qǐng)閱讀教材第38-39頁(yè)的“聲音與信息”部分，了解人類利用聲音的情況，然后進(jìn)行總結(jié)。 讓中學(xué)生分組找出課本上的例子（每個(gè)中學(xué)生至少找到一個(gè)），并比較哪一組的例子數(shù)量正確。 【總結(jié)】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞信息的反例。 中學(xué)生閱讀、思考、總結(jié)： 1. 大象利用次聲波進(jìn)行交流 2. 人類利用次聲波來(lái)確定洪水、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等的方位和硬度 3. 蝙蝠利用超聲波來(lái)探測(cè)障礙物和飛行中的障礙物 4、利用回聲定位原理制作超聲波盲導(dǎo) 5、車輛上的倒車?yán)走_(dá) 6、利用聲納探測(cè)海深、地形圖； 7、利用聲納探測(cè)魚群； 8.用超聲波診斷疾病（B超） 9.中學(xué)生思考并舉例說(shuō)明利用超聲波檢查爐膛裂紋的情況。
</p><p>第二，聲音和能量。 當(dāng)一塊石頭落入水中時(shí)，可以看到一圈圈的水浪向四周退去，海面上的樹(shù)枝也劇烈地起伏。 這說(shuō)明石頭的能量是通過(guò)水波傳遞到樹(shù)根的。 [提問(wèn)]聲波也是波動(dòng)的一種，那么聲波能傳遞能量嗎？ 接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 【演示】教材P40演示實(shí)驗(yàn)【板子】2、聲波傳遞能量 聲波傳遞能量的本質(zhì)可以有多種應(yīng)用方式，請(qǐng)自行閱讀教材，然后總結(jié)。 讓中學(xué)生從課本上找例子（每個(gè)中學(xué)生一個(gè)）。 比較并看看哪組示例的數(shù)量正確且最多。 【總結(jié)】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞能量的反例。 中學(xué)生觀察、思考、分析、推斷：聲波可以傳遞能量。 中學(xué)生閱讀、思考、總結(jié)：掛鐘等精細(xì)機(jī)械的超聲波清洗。 ②粉碎人體內(nèi)的囊腫。 中學(xué)生思考并舉例：比如超聲波潔牙。 </p><p>三、回音、回音墻玩神奇kt板滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 看幻影kt板，降低知識(shí)水平，接受愛(ài)國(guó)主義教育。 <br></p><p>課后總結(jié)：<br></p><p>1. 聲音可以傳達(dá)信息。 如： (1)回聲定位：聲納：可探測(cè)海洋深度和魚群。 (2)B超。 <br></p><p>2. 聲音可以傳遞能量。 如：（1）聲波可用于清潔掛鐘等精細(xì)機(jī)械。 <br></p><p>（2）醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)去除人體內(nèi)的囊腫。
<br></p><p>師生回顧與總結(jié)<br></p><p>布置課后作業(yè)：中學(xué)生課后完成作業(yè)的動(dòng)手?jǐn)?shù)學(xué)1.2.3題< br></p><p>板書設(shè)計(jì)：三聲的運(yùn)用<br></p><p>1. 聲能傳遞信息<br></p><p>2. 聲能傳遞能量<br></p><p>＞教學(xué)反思：<br></p><p>本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但上好課卻沒(méi)有想象中那么容易。 在教學(xué)過(guò)程中，我指出中學(xué)生具有獨(dú)立性和探索性。 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任是引導(dǎo)者。 其作用是誘導(dǎo)中學(xué)生自主探索的最佳心理狀態(tài)。 因此，在這堂課上，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示數(shù)學(xué)和科學(xué)的無(wú)限魅力，讓中學(xué)生主動(dòng)求知。 因此，在教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以開(kāi)放性問(wèn)題為線索，引導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的方式。問(wèn)題查詢”。 這堂課的最大特點(diǎn)就是課堂充滿激情，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 課堂語(yǔ)言銜接和邏輯性是亮點(diǎn)，中學(xué)生解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。 </p>
第三節(jié) 聲音的運(yùn)用
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第三節(jié) 聲音的運(yùn)用
一、第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 1【講座】聲音的運(yùn)用<p>引入話題：</p><p>在《科學(xué)之旅》的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我們一定要接觸，其實(shí)就是接觸社會(huì)。 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，所以必須運(yùn)用到實(shí)踐中。 在接下來(lái)的幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的基礎(chǔ)知識(shí)，明天我們應(yīng)該學(xué)什么？ 是的，明天我們將研究聲音在實(shí)踐中的應(yīng)用。 [板卡] 三種音調(diào)的使用 答：聲音的使用 [設(shè)置問(wèn)題] 聲音有哪些應(yīng)用？ 先看幾個(gè)反例： 中學(xué)生的分析與思考 ① 遠(yuǎn)處有雷聲，預(yù)示可能發(fā)生洪水； 答：說(shuō)明聲能傳遞信息。 </p><p>新課講解：</p><p>1. 聲音與信息 [白板] 1.聲音可以傳遞信息 你曾經(jīng)用過(guò)聲音來(lái)傳遞信息嗎？ 雖然我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用聲音來(lái)傳遞信息，但我們彼此之間的對(duì)話、講臺(tái)上班主任講課的聲音、課后朋友們的閑聊、交流等等，不都是在傳遞信息嗎？ 通過(guò)聲音傳遞信息的例子只有幾個(gè)，而通過(guò)聲音所能獲得的信息遠(yuǎn)不止這些。 還有哪些通過(guò)聲音傳達(dá)信息的例子？ 朋友們，請(qǐng)閱讀教材第38-39頁(yè)的“聲音與信息”部分，了解人類利用聲音的情況，然后進(jìn)行總結(jié)。 讓中學(xué)生分組找出課本上的例子（每個(gè)中學(xué)生至少找到一個(gè)），并比較哪一組的例子數(shù)量正確。
【總結(jié)】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞信息的反例。 中學(xué)生閱讀、思考、總結(jié)： 1. 大象利用次聲波進(jìn)行交流 2. 人類利用次聲波來(lái)確定洪水、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等的方位和硬度 3. 蝙蝠利用超聲波來(lái)探測(cè)障礙物和飛行中的障礙物 4、利用回聲定位原理制作超聲波盲導(dǎo) 5、車輛上的倒車?yán)走_(dá) 6、利用聲納探測(cè)海深、地形圖； 7、利用聲納探測(cè)魚群； 8.用超聲波診斷疾病（B超） 9.中學(xué)生思考并舉例說(shuō)明利用超聲波檢查爐膛裂紋的情況。 </p><p>第二，聲音和能量。 當(dāng)一塊石頭落入水中時(shí)，可以看到一圈圈的水浪向四周退去，海面上的樹(shù)枝也劇烈地起伏。 這說(shuō)明石頭的能量是通過(guò)水波傳遞到樹(shù)根的。 [提問(wèn)]聲波也是波動(dòng)的一種，那么聲波能傳遞能量嗎？ 接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 【演示】教材P40演示實(shí)驗(yàn)【板子】2、聲波傳遞能量 聲波傳遞能量的本質(zhì)可以有多種應(yīng)用方式，請(qǐng)自行閱讀教材，然后總結(jié)。 讓中學(xué)生從課本上找例子（每個(gè)中學(xué)生一個(gè)）。 比較并看看哪組示例的數(shù)量正確且最多。 【總結(jié)】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞能量的反例。 中學(xué)生觀察、思考、分析、推斷：聲波可以傳遞能量。 中學(xué)生閱讀、思考、總結(jié)：掛鐘等精細(xì)機(jī)械的超聲波清洗。 ②粉碎人體內(nèi)的囊腫。 中學(xué)生思考并舉例：比如超聲波潔牙。
</p><p>三、回音、回音墻玩神奇kt板滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 看幻影kt板，降低知識(shí)水平，接受愛(ài)國(guó)主義教育。 <br></p><p>課后總結(jié)：<br></p><p>1. 聲音可以傳達(dá)信息。 如： (1)回聲定位：聲納：可探測(cè)海洋深度和魚群。 (2)B超。 <br></p><p>2. 聲音可以傳遞能量。 如：（1）聲波可用于清潔掛鐘等精細(xì)機(jī)械。 <br></p><p>（2）醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)去除人體內(nèi)的囊腫。 <br></p><p>師生回顧與總結(jié)<br></p><p>布置課后作業(yè)：中學(xué)生課后完成作業(yè)的動(dòng)手?jǐn)?shù)學(xué)1.2.3題< br></p><p>板書設(shè)計(jì)：三聲的運(yùn)用<br></p><p>1. 聲能傳遞信息<br></p><p>2. 聲能傳遞能量<br></p><p>＞教學(xué)反思：<br></p><p>本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，但上好課卻沒(méi)有想象中那么容易。 在教學(xué)過(guò)程中聲的利用教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，我指出中學(xué)生具有獨(dú)立性和探索性。 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任是引導(dǎo)者。 其作用是誘導(dǎo)中學(xué)生自主探索的最佳心理狀態(tài)。
因此，在這堂課上，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示數(shù)學(xué)和科學(xué)的無(wú)限魅力，讓中學(xué)生主動(dòng)求知。 因此，在教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以開(kāi)放性問(wèn)題為線索，引導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”的方式。問(wèn)題查詢”。 這堂課的最大特點(diǎn)就是課堂充滿激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 課堂上的語(yǔ)言銜接和邏輯是亮點(diǎn)，中學(xué)生解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。 </p>
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