劉俊廷
區(qū)域：湖南省-石家莊市-文安市
中學：唐風鎮(zhèn)小學
共1課時
第三節(jié) 依靠中學數(shù)學人教2011年課程標準版發(fā)聲
1 教學目標 <p>知識與技能：了解聲音在日常生活和現(xiàn)代科技中的應用。 過程與方法：通過學習課本內(nèi)容，觀察相關實驗、圖片、音像資料，獲得有關聲音在社會生活中運用的知識。 情感心態(tài)和價值觀： 1、通過學習，了解聲音在現(xiàn)代科技中的應用，進一步激發(fā)中學生對科學的熱愛。 2、通過天壇的介紹，對中學生進行有針對性的愛國主義教育。 <br></p>2學業(yè)情況分析<p>化學是八年級新開設的課程，中學生對它充滿了好奇和新鮮感。 感興趣的。 但他們?nèi)狈σ欢ǖ膶嶒炋剿骱蛣?chuàng)新能力，也缺乏對聲學現(xiàn)象前沿應用技術的了解。 在教學中，要注重培養(yǎng)中學生對化學的興趣，取悅他們的好奇心、主動性、強烈的心理特點，調(diào)動他們的積極性。 學習積極性和主動性。 <br></p>3個重點難點<p>（1）教學重點：了解聲音在信息和能量傳遞方面的運用。 (2)中學生能量認識教學的困難。 <br></p>4 教學流程 4.1 第一課時教學活動 1 【教學】聲音的運用<p>話題介紹：</p><p>在《科學之旅》的學習中，我們已經(jīng)知道：在學習化學的過程中，一定要聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系社會。 因為數(shù)學知識來源于實踐，所以必須運用到實踐中。 在接下來的幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學習了聲音的基礎知識，明天我們應該學什么？ 是的，明天我們將研究聲音在實踐中的應用。
[板卡] 三種音調(diào)的使用 答：聲音的使用 [設置問題] 聲音有哪些應用？ 先看幾個反例： 中學生的分析與思考 ① 遠處有雷聲，預示可能發(fā)生洪水； 答：說明聲能傳遞信息。 </p><p>新課講解：</p><p>1. 聲音與信息 [白板] 1.聲音可以傳遞信息 你曾經(jīng)用過聲音來傳遞信息嗎？ 雖然我們無時無刻不在用聲音來傳遞信息，但我們彼此之間的對話、講臺上班主任講課的聲音、課后朋友們的閑聊、交流等等，不都是在傳遞信息嗎？ 通過聲音傳遞信息的例子只有幾個，而通過聲音所能獲得的信息遠不止這些。 還有哪些通過聲音傳達信息的例子？ 朋友們，請閱讀教材第38-39頁的“聲音與信息”部分，了解人類利用聲音的情況，然后進行總結。 讓中學生分組找出課本上的例子（每個中學生至少找到一個），并比較哪一組的例子數(shù)量正確。 【總結】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞信息的反例。 中學生閱讀、思考、總結： 1. 大象利用次聲波進行交流 2. 人類利用次聲波來確定洪水、火山爆發(fā)、臺風、海嘯等的方位和硬度 3. 蝙蝠利用超聲波來探測障礙物和飛行中的障礙物 4、利用回聲定位原理制作超聲波盲導 5、車輛上的倒車雷達 6、利用聲納探測海深、地形圖； 7、利用聲納探測魚群； 8.用超聲波診斷疾病（B超） 9.中學生思考并舉例說明利用超聲波檢查爐膛裂紋的情況。
</p><p>第二，聲音和能量。 當一塊石頭落入水中時，可以看到一圈圈的水浪向四周退去，海面上的樹枝也劇烈地起伏。 這說明石頭的能量是通過水波傳遞到樹根的。 [提問]聲波也是波動的一種，那么聲波能傳遞能量嗎？ 接下來我們來做一個實驗： 【演示】教材P40演示實驗【板子】2、聲波傳遞能量 聲波傳遞能量的本質(zhì)可以有多種應用方式，請自行閱讀教材，然后總結。 讓中學生從課本上找例子（每個中學生一個）。 比較并看看哪組示例的數(shù)量正確且最多。 【總結】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞能量的反例。 中學生觀察、思考、分析、推斷：聲波可以傳遞能量。 中學生閱讀、思考、總結：掛鐘等精細機械的超聲波清洗。 ②粉碎人體內(nèi)的囊腫。 中學生思考并舉例：比如超聲波潔牙。 </p><p>三、回音、回音墻玩神奇kt板滲透愛國主義教育。 看幻影kt板，降低知識水平，接受愛國主義教育。 <br></p><p>課后總結：<br></p><p>1. 聲音可以傳達信息。 如： (1)回聲定位：聲納：可探測海洋深度和魚群。 (2)B超。 <br></p><p>2. 聲音可以傳遞能量。 如：（1）聲波可用于清潔掛鐘等精細機械。 <br></p><p>（2）醫(yī)生可以利用超聲波振動去除人體內(nèi)的囊腫。
<br></p><p>師生回顧與總結<br></p><p>布置課后作業(yè)：中學生課后完成作業(yè)的動手數(shù)學1.2.3題< br></p><p>板書設計：三聲的運用<br></p><p>1. 聲能傳遞信息<br></p><p>2. 聲能傳遞能量<br></p><p>＞教學反思：<br></p><p>本節(jié)內(nèi)容簡單，但上好課卻沒有想象中那么容易。 在教學過程中，我指出中學生具有獨立性和探索性。 中學生是學習的主體。 在學習過程中，班主任是引導者。 其作用是誘導中學生自主探索的最佳心理狀態(tài)。 因此，在這堂課上，我通過創(chuàng)設活動情境，充分調(diào)動中學生的學習興趣，展示數(shù)學和科學的無限魅力，讓中學生主動求知。 因此，在教學過程中，班主任應努力貫徹“以教材知識點為基礎，以開放性問題為線索，引導中學生開展研究性學習”的方式。問題查詢”。 這堂課的最大特點就是課堂充滿激情，調(diào)動了中學生自主學習的能力。 課堂語言銜接和邏輯性是亮點，中學生解決問題的能力較強。 </p>
第三節(jié) 聲音的運用
課程設計課堂記錄
第三節(jié) 聲音的運用
一、第一學期教學活動 1【講座】聲音的運用<p>引入話題：</p><p>在《科學之旅》的學習中，我們已經(jīng)知道，在學習化學的過程中，我們一定要接觸，其實就是接觸社會。 因為數(shù)學知識來源于實踐，所以必須運用到實踐中。 在接下來的幾節(jié)課中，我們已經(jīng)學習了聲音的基礎知識，明天我們應該學什么？ 是的，明天我們將研究聲音在實踐中的應用。 [板卡] 三種音調(diào)的使用 答：聲音的使用 [設置問題] 聲音有哪些應用？ 先看幾個反例： 中學生的分析與思考 ① 遠處有雷聲，預示可能發(fā)生洪水； 答：說明聲能傳遞信息。 </p><p>新課講解：</p><p>1. 聲音與信息 [白板] 1.聲音可以傳遞信息 你曾經(jīng)用過聲音來傳遞信息嗎？ 雖然我們無時無刻不在用聲音來傳遞信息，但我們彼此之間的對話、講臺上班主任講課的聲音、課后朋友們的閑聊、交流等等，不都是在傳遞信息嗎？ 通過聲音傳遞信息的例子只有幾個，而通過聲音所能獲得的信息遠不止這些。 還有哪些通過聲音傳達信息的例子？ 朋友們，請閱讀教材第38-39頁的“聲音與信息”部分，了解人類利用聲音的情況，然后進行總結。 讓中學生分組找出課本上的例子（每個中學生至少找到一個），并比較哪一組的例子數(shù)量正確。
【總結】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞信息的反例。 中學生閱讀、思考、總結： 1. 大象利用次聲波進行交流 2. 人類利用次聲波來確定洪水、火山爆發(fā)、臺風、海嘯等的方位和硬度 3. 蝙蝠利用超聲波來探測障礙物和飛行中的障礙物 4、利用回聲定位原理制作超聲波盲導 5、車輛上的倒車雷達 6、利用聲納探測海深、地形圖； 7、利用聲納探測魚群； 8.用超聲波診斷疾病（B超） 9.中學生思考并舉例說明利用超聲波檢查爐膛裂紋的情況。 </p><p>第二，聲音和能量。 當一塊石頭落入水中時，可以看到一圈圈的水浪向四周退去，海面上的樹枝也劇烈地起伏。 這說明石頭的能量是通過水波傳遞到樹根的。 [提問]聲波也是波動的一種，那么聲波能傳遞能量嗎？ 接下來我們來做一個實驗： 【演示】教材P40演示實驗【板子】2、聲波傳遞能量 聲波傳遞能量的本質(zhì)可以有多種應用方式，請自行閱讀教材，然后總結。 讓中學生從課本上找例子（每個中學生一個）。 比較并看看哪組示例的數(shù)量正確且最多。 【總結】玩幻影kt板，師生共同分析聲能傳遞能量的反例。 中學生觀察、思考、分析、推斷：聲波可以傳遞能量。 中學生閱讀、思考、總結：掛鐘等精細機械的超聲波清洗。 ②粉碎人體內(nèi)的囊腫。 中學生思考并舉例：比如超聲波潔牙。
</p><p>三、回音、回音墻玩神奇kt板滲透愛國主義教育。 看幻影kt板，降低知識水平，接受愛國主義教育。 <br></p><p>課后總結：<br></p><p>1. 聲音可以傳達信息。 如： (1)回聲定位：聲納：可探測海洋深度和魚群。 (2)B超。 <br></p><p>2. 聲音可以傳遞能量。 如：（1）聲波可用于清潔掛鐘等精細機械。 <br></p><p>（2）醫(yī)生可以利用超聲波振動去除人體內(nèi)的囊腫。 <br></p><p>師生回顧與總結<br></p><p>布置課后作業(yè)：中學生課后完成作業(yè)的動手數(shù)學1.2.3題< br></p><p>板書設計：三聲的運用<br></p><p>1. 聲能傳遞信息<br></p><p>2. 聲能傳遞能量<br></p><p>＞教學反思：<br></p><p>本節(jié)內(nèi)容簡單聲的利用教學設計課堂小結，但上好課卻沒有想象中那么容易。 在教學過程中聲的利用教學設計課堂小結，我指出中學生具有獨立性和探索性。 中學生是學習的主體。 在學習過程中，班主任是引導者。 其作用是誘導中學生自主探索的最佳心理狀態(tài)。
因此，在這堂課上，我通過創(chuàng)設活動情境，充分調(diào)動中學生的學習興趣，展示數(shù)學和科學的無限魅力，讓中學生主動求知。 因此，在教學過程中，班主任應努力貫徹“以教材知識點為基礎，以開放性問題為線索，引導中學生開展研究性學習”的方式。問題查詢”。 這堂課的最大特點就是課堂充滿激情，調(diào)動了學生自主學習的能力。 課堂上的語言銜接和邏輯是亮點，中學生解決問題的能力很強。 </p>
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