教學目標
1. 知識與技能
1、通過實驗加深對機械效率和滑輪架的理解。
2、學會測量滑輪架的機械效率。
3. 了解與機械效率相關的激勵措施。
2、流程與技巧
1、讓中學生在實踐活動中進一步了解科研之道。
2、通過實驗參與測量滑輪架機械效率的過程，培養中學生的實驗能力。
3.通過對實驗數據的分析和處理，中學生可以進一步掌握處理實驗數據的方法。
4、培養中學生從實驗中總結簡單科學規律的能力。
3、情感心態和價值觀
1、通過探究式的數學學習活動，讓中學生體驗探究的樂趣。
2、在實驗過程中，培養中學生尊重實驗事實的科學心態。
教學方案：秤、鉤碼、彈簧秤、鐵架、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪架、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪架、一根長約2米的繩子。
教學流程：
一、簡介
使用機械，有的可以省人工，有的可以省距離滑輪組機械效率教案，那么我們能用機械來省工嗎？ 你能設計一個實驗來證明你的猜想嗎？
為了獲得滑輪架的機械效率，需要獲得有效功和總功，那么需要測量哪些數學量呢？ 如何檢測每個數量？
2. 實驗
實驗原理：
設備及裝置：
實驗操作：
(1)鉤碼的重量由鉤碼的質量決定
想通了。
(2) 勻速驅動彈簧秤，使吊鉤G下降。 注意“恒速驅動”。 測量張力時，從彈簧秤上的指示讀出張力F的大小。
(3) 鉤碼的上升高度（h）可以通過垂直放置在鉤碼旁邊的刻度尺來讀取。
（4）對于繩子自由端經過的距離（s）的測量，班主任邊演示邊講解。 可以預先在繩子與動滑輪（或定滑輪）的切點處用彩筆在繩子上做記號，然后拉動彈簧秤，用小車架吊起重物。 用標尺測量鉤碼的上升高度后，測量細繩色點到動滑輪（或定滑輪）切線的距離，即為細繩自由端所經過的距離（s）。細繩子。
(5)實驗要按照教材實驗的要求認真進行。 需要真實記錄測量的數據，并以課本上的形式記錄數據。 不做實驗、不背數據，你就編不出數字，更談不上抄襲別人的實驗數據和結果。
實驗記錄：將數據填寫在表格中，注意記錄數據清晰。
實驗結束后，將儀器收拾好，放回原位。
在中學生實驗中，班主任巡視指導，發現問題及時向全班同學講解。
分析與推斷：中學生實驗結束后滑輪組機械效率教案，分幾個小組匯報實驗結果。 通過剛才的操作，大家都發現了這個問題，兩個部分的優劣并不相等。 當使用機器時，人們在機器上做的工作比不使用機器直接改進物體所做的工作要多。 這種差異從何而來？ 這種差異是額外的工作。 當我們完成一項任務時，總會有一些工作是我們不需要做而必須做的。 因此，我們做事時，應盡量減少多余的功，增加有用功在總功中的比例，即提高機械效率。
三、總結
我們檢測的是小車架的機械效率，原理是：
。 機械效率大于1。
評價中學生參與認知過程的表現，從各方面評價中學生到位，提出表揚和改進的地方，激發中學生學習和探索的興趣，逐步培養中學生的能力去探索和分析問題。