《速度與慢速的描述——速度》教學設計
工作坊成員介紹：
石萍，女，高中二級班主任，周建工作室核心成員，2015年畢業于湖南師范大學。參加工作以來，仍從事中學數學教學工作。 他在工作中不斷學習，提高理論水平，更新教育理念，提高教育教學藝術，逐步成長為中學骨干班主任。 靈活多變的教學方式得到了中學生的認可。 他勤奮、務實的工作態度贏得了家長的一致好評運動的快慢教學目標，優秀的教育教學成果多次獲獎。 2019年參加上安鄉教學新秀大賽并取得優異成績，被上安鄉科教體育局授予“教學新秀”稱號。
施平老師工作照
1.3《運動速度描述——速度》教學設計
上安鄉中學
案例名稱
運動速度的描述——速度
主題
化學
教學對象
二年級
班級
2小時
1.教材內容分析
教材進一步講解了如何用坐標和坐標變化來表達質點的位置和位移，為速度概念的表達做好了準備。 教科書這一部分的重點是速度。 對比初中和高中對速度的定義，你會發現，因為“位移”和“距離”不同，所以初中和小學學到的速度是不同的。 提醒中學生注意這種差異，有利于中學生對向量的學習，利用好教材，有利于中學生更好地適應中學速度概念的學習。
二、教學目標
知識和技能
1. 了解物體移動的速度。 了解速度的含義、公式、符號、單位和矢量性質。
2.理解平均速度的含義，運用公式估算物體運動的平均速度，認識各種儀器中的速度。
3.理解瞬時速度的含義。
4.能夠區分粒子的平均速度、瞬時速度等概念。
5. 了解速度和速度以及它們之間的區別。
流程和技能
1.通過描述方法的探索，感受如何描述一個特征化學量，感受科學方法運動的快慢教學目標，體驗用比例定義化學量的方式。
2.讓中學生在相互交流中逐漸了解瞬時速度與平均速度的關系，同時初步展現極限思想并初步了解物理與化學結合的方式，從而直接給出瞬時速度的定義。
情感、態度和價值觀
1.通過介紹或學習各種工具的速度來感知科學的價值和應用。
2.理解由平均速度計算瞬時速度的思維方式，感受物理與化學的關系。
3、培養中學生認識事物的規律：由簡單到復雜。 培養中學生的具體思維能力。
3、教學重、難
教學重點：速度的概念、瞬時速度、平均速度、平均速度以及概念之間的聯系。
教學難點：瞬時速度的理解
四、教學過程
新課程介紹：
初始位置/米
經過時間/秒
最后位置/米
A．在筆直的道路上騎行
20
100
B. 公共車輛沿直路行駛
10
100
C．火車在直線軌道上行駛
500
30
1250
D．客機在天空中直線飛行
500
10
2500
問題1：比較A和B，誰移動得更快，為什么？
問題2：比較B和D，誰的動作更快，為什么？
問題3：比較B和C，誰移動得更快，為什么？
【綜上所述】
為了比較物體運動的快慢，可用位移與位移發生所需時間的比值來表示物體運動的快慢，即速度。
新課程推廣
1. 速度
定義：位移與發生該位移所需的時間之比稱為速度。
定義公式：
化學含義：速度是表示物體運動速度的數學量。
單位：SI米/秒（1m/s=3.6km/h）
矢量性：速度是一個矢量
大小：單位時間內位移的大小。
方向：與物體運動的方向相同。
2.平均速度和瞬時速度
問：一個100m運動員跑100m需要10秒，那么他平均1秒跑多少距離？
答：平均每秒跑10m。
100米運動員每秒跑10米嗎？
答：不。
解說：對于一個100米的運動員來說，沒有人能分辨出他什么時候一秒跑了10米，有的人一秒跑了10多米，有的人一秒跑了不到10米，但什么時候我們只需要簡單的說一下了解運動員100m內的整體速度，無論每個時刻的運動速度如何，都可以相當于運動員從始至終以10m/s的勻速跑完整個距離。 此時的速度稱為平均速度。 因此，在變速運動中，用這個平均速度來簡單地表示其速度。
1.平均速度
(1). 定義：在變速直線運動中，運動物體的位移與其所花費的時間之比。
（2）。 定義公式：
（3）。 化學含義：平均速度是一個簡單描述物體運動速度的數學量。
（4）。 方向：與物體運動的方向相同。
練習：在100米賽跑中，某運動員在10秒內到達終點。 觀察記錄顯示，當他移動到50米處時，需要5.5秒的時間。 5s后移動到45m，計算全程平均速度、前半程和后半程平均速度、前半程和后半程平均速度。
2、瞬時速度
(1). 定義：運動物體經過某一時刻（或某一位置）的速度稱為該時刻（或該位置）的瞬時速度。
（2）。 化學含義：反映物體在某一時刻（或經過某一位置）運動的速度，可以準確地描述變速運動的速度。 平均速度只能簡單地描述變速運動。
（3）。 方向：與物體運動的方向相同。
（4）。 速度：是一個標量，瞬時速度的大小等于瞬時速度。
3.平均速度
(1). 定義：距離與在該距離上花費的時間的比率。
（2）。 定義公式：
課程總結
1、通過學習，我們了解了速度的概念，知道速度是一個表示物體運動速度快慢的化學量，是一個矢量。
2.還學習了平均速度和瞬時速度的概念，理解了平均速度的公式，它們都是向量，瞬時速度比平均速度更能準確地描述變速運動物體的狀態。
3、理解速度沒有方向，是標量，瞬時速度的大小等于瞬時速度。
課堂練習
測試題
課后作業
問題 1-12
版式設計
板書：1.速度
1. 定義：速度是位移與該位移發生所需時間的比值，用v表示。
2、定義公式：
3、化學含義：速度是表示運動速度快慢的化學量。
4、國際單位：m/s（或m·s-1）。
5、方向：與物體運動方向相同。
2.平均速度
1、定義：變速直線運動中，運動物體的位移與其所花費的時間之比。
2、定義公式：
3、化學意義：平均速度是一個簡單描述物體運動速度的化學量。
4. 方向：與物體運動的方向相同。
3、瞬時速度
1、定義：運動物體經過某一時刻（或某一位置）的速度稱為該時刻（或該位置）的瞬時速度。
2、化學意義：能準確描述變速運動的速度。
3. 方向：與物體運動的方向相同。
4、速度：是一個標量，瞬時速度的大小等于瞬時速度。
4.平均速度
1、定義：距離與在該距離上花費的時間的比率。
2、定義公式：
五、教學反思
中學數學中的“速度”概念，雖然中學教的是速度，但要拋棄中學生現有的觀念。
理解“速度”的概念應該是本課的重點之一。