資源說明：
教學反思：在第2頁，老師對一些朋友或小組的表現進行了點評，強調了效率高低的原因，并養成了良好的實驗習慣。 實驗過程中，每個團隊成員的配合與協調也是實驗成功的重要因素。 只有良好的實驗計劃默契配合、客觀記錄，才能獲得科學合理的實驗結果。 如果我們想測試火車、汽車等的平均速度，你會設計一個實驗嗎？ 雖然是一樣的。 只要能測量距離和運動時間，就可以用于商業。 （3）總結明天，我們檢測人們步行或慢跑或騎自行車的平均速度，主要檢測距離和時間。 測試自行車的平均速度可以遠一點，老師可以根據操場的大小或者實際情況來確定。 6.讓中學生設計實驗方案并實際檢測騎車的平均速度，記錄相應的數據，老師進行指導。 5.指導中學生設計數據表并估算平均比率。 4、一人完成測試后，輪流進行角色輪換，被測試的中學生也可以跑步或慢跑。 3. 指導各組選出一名首發球員、一名測試球員和一名記錄球員。 2、距離檢測：指導中學生檢測30m距離，每隔10m做一個標記，站在計時員上。 實驗步驟： 1、分組：每組至少6人或根據實際人數調整，不超過6人。 5、各組要安排好順序，有秩序地進行，防止搶奪。 動手能力強、細心、態度積極的朋友和愿意被動接受的朋友應該分組，合理搭配。
4、注意遵守實驗紀律，愛護儀器。 3、實驗必須認真，儀器操作必須準確，數據記錄必須真實。 2、嚴格按照老師安排的程序進行實驗。 1、明確實驗的內容和目的，明確自己的職責。 看秒表。 每只指針旋轉時，每個刻度代表多少分鐘？ 多少秒？ 試想一下，要檢測你正常行走的平均速度，需要檢測多少？ 只需測量行駛的距離和花費的時間，然后使用公式進行估算即可。 (2)小組實驗本實驗是由中學生在操場上分組駕駛完成的，所以為了提高效率，老師需要在實驗前給中學生足夠的指導，讓中學生能夠理解實驗過程，理清實驗過程。實驗目的，正確操作設備，注意實驗紀律。 本課使用一個好的機械秒表，可以讀取0.1s，更先進的電子系統可以讀取0.001s，甚至低于1.010-6s。 二、新課程學習 （一）掛鐘 在化學實驗中，我們一般使用秒表和光電定時器來檢測時間。 明天，我們將用表帶和尺子檢查平均速度。 距離可以用卷尺測量，時間可以用手表測量。 如果我們想知道物體的平均速度測量平均速度的教學設計，我們需要知道什么？ 需要什么工具來幫助我們？ 根據公式，我們需要知道的數學量就是物體所行進的距離和所花費的時間。 教學過程 一、新課程介紹 找一些其他裁判慢跑和計時的照片，或者描述一些項目中的計時。
課前計劃：秒表、小紅旗、口哨、長尺。 教學難點：守時和畫表。 教學重點：可以用秒表和尺子檢測運動物體的平均速度。 2、逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。 三。 情感、態度和價值觀 1. 通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真、細致的科學態度測量平均速度的教學設計，具有正確、真實地檢測、記錄數據的良好作風。 2.體驗設計實驗、操作實驗、記錄數據、分析實驗結果的全過程。 二、流程與技巧 1、掌握使用化學儀器的基本技能——秒表和秤。 2.加深對平均速度的理解 1.4 第一節測試平均速度 教學目標 1.知識與技能 1.學會使用秒表和刻度尺正確檢測時間和距離，并估算平均速度。