《位置與速度》主題單元解析
01
課程標準實施要點
“位置與速度”屬于整個課程體系四大領域中的“材料科學領域”部分。 在教授這一領域的學習時，有必要幫助中學生產生以下主要概念：
5.3 能使用簡單的檢測工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，收集數據，并進行簡單記錄。
4.1 物體在某一時刻的位置可以用一個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述。
4.2 速度一般用來描述物體運動的速度。
02
單元科目內容
《位置與速度》是上海版初中理科四年級第二卷第五單元的內容。 本單元包括三課：“測量距離和時間”、“移動物體的位置”、“移動物體的速度”。
03
學業狀況分析
生活經歷與認知基礎：四年級的中學生對物體的運動并不陌生。 靜與動是生活中常見的現象。 課堂上的學習內容與日常生活聯系非常密切，所以大多數朋友對科學都有著濃厚的科學興趣，所以他們能夠更加主動地學習。
學習難點和障礙：理解參考物以及如何找到參考物，準確檢測距離和時間，以及速度的意義和含義有一定的困難。 在班主任的指導下，要通過實驗探索、觀看圖片、視頻等方式進行學習和總結。
04
教學目標
科學知識目標：
1、認識運動與靜止的相對性，學會描述運動中物體的位置變化，認識一個物體的位置變化是相對于另一個物體的。
2、能檢測并記錄沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。
3、懂得比較物體運動的速度，知道速度是描述物體運動快慢的化學量。
科學探究目標：
1、能夠用簡單的設備進行簡單的靜態和運動實驗。
2、能夠使用簡單的工具進行定量觀察、收集數據、簡單記錄距離和時間。
3、運用觀察和比較的方法，探索如何比較物體運動的速度； 探索不同物體的運動速度不同。
科學心態目標：
1. 表現出對靜止和運動以及物體運動速度的快慢的科學探究的興趣。
2.能夠通過模擬實驗總結得出運動距離與運動時間的關系。
3、能夠與他人合作，建立相互尊重的良好人際關系運動的快慢教學目標，參加科學團體，共同研究和解決問題。
科學、技術、社會和環境目標：
1.初步了解位置和速度知識在日常生活中的應用。
意識到人與自然的和諧互動運動的快慢教學目標，具有環境保護和社會責任意識。
《物體的速度與慢速運動》教學設計
一、課程要求
領域：材料科學領域
主要概念：
5.3 能使用簡單的檢測工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物體進行定量觀察，收集數據，并進行簡單記錄。
4.1 物體在某一時刻的位置可以用一個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述。
4.2 速度一般用來描述物體運動的速度。
2、教材分析
本課是上海版理科四年級第二冊“位置與速度”單元的第三課。 在前兩課對物體運動狀態的正確描述和判斷的基礎上，進一步引導中學生探索如何比較運動中物體的速度，并理解速度是描述物體運動速度的數學量。運動中的物體。
教學活動從中學生熟悉的運動會競賽中引入，提出要研究的問題，激發中學生探究的興趣； 圍繞要研究的問題，教材設計了三個不同的事件場景，啟發中學生通過比較進行觀察，或進行測量和比較的活動，引導學生了解不同的情況以及如何比較物體的速度。
3.學業狀況分析
生活經歷與認知基礎：四年級的中學生對物體的運動并不陌生。 靜與動是生活中常見的現象。 課堂上的學習內容與日常生活聯系非常密切，所以大多數朋友都對科學充滿了濃厚的科學興趣，因此能夠更加積極地學習。
學習難點和障礙：理解參考物以及如何找到參考物，準確檢測距離和時間，以及速度的意義和含義有一定的困難。 在班主任的指導下，要通過實驗探索、觀看圖片、視頻等方式進行學習和總結。
四、教學目標
科學知識目標：
知道如何比較物體運動的速度，知道物體運動的速度可以用其速度的大小來描述。
科學探究目標：
能使用簡單的檢測工具（尺子、秒表等）定量觀察物體，收集數據，并進行簡單記錄。
科學心態目標：
愿意觀察和實驗，對物體運動速度的科學探究表現出興趣。
科學、技術、社會和環境目標：
初步了解物體運動速度的知識在日常生活中的應用。
五、教學過程