為推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)校園間教學(xué)交流，推進(jìn)“教學(xué)共同體”支持的民生實(shí)踐工程，發(fā)揮骨干班主任作用，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，金華中學(xué)學(xué)校聯(lián)合城南小學(xué)、永康中學(xué)、華杰中學(xué)四所學(xué)校舉辦了以“大單元整體教學(xué)”為主題的教學(xué)圈新秀（骨干班主任）示范活動(dòng)。
/永康三中/
理科組的葉金林和楊虎斌兩位老師做了公開課報(bào)告。
葉金林老師在課堂上
葉先生的設(shè)計(jì)理念是建立在他們作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的結(jié)果上的，因?yàn)樗麄冏鳂I(yè)設(shè)計(jì)的主題是為公交車的安全駕駛提出建議。 而且因?yàn)槭谴髥卧Ｊ较碌膫淇颊n，需要把所有的知識(shí)點(diǎn)連接在一起，所以我就想到了劇本殺的方式，以找出事故原因為核心，給中學(xué)學(xué)生扮演警察的角色，提供4條線索，每條線索對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確每條線索后提出問題，達(dá)到了在學(xué)校玩、在學(xué)校玩的效果。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了全班的標(biāo)題，要求中學(xué)生分組提出安全駕駛建議。 雖然這里的建議對(duì)應(yīng)了上述四個(gè)線索，但事實(shí)上，中學(xué)生肯定會(huì)有自己的拓展。
為了讓中學(xué)生更加沉迷于玩劇本，葉老師盡可能豐富了每一條線索中的具體情景描述，包括講義中的配音、旁白、導(dǎo)出視頻等。 葉老師在細(xì)節(jié)上提升了中學(xué)生的體驗(yàn)感。
楊虎斌老師在課堂上
楊老師講授《尋找有趣拔河的秘訣——兩力摩擦與平衡備考》。 上課伊始拔河摩擦力受力分析，中學(xué)生們體驗(yàn)了拔河比賽，分析了失敗一方的力量，找到了拔河失敗的原因。 然后，通過(guò)你的奇妙想法，你找到了克服腳滑的成功方法。 第二次拉鋸戰(zhàn)，先是敗者反敗為勝。 隨后，對(duì)繩鎖進(jìn)行了受力分析拔河摩擦力受力分析，找到了勝出之道。 最后，我們針對(duì)人無(wú)法向前翻倒的情況，找到了一種向后傾斜、降低重心的方法。 并跟蹤這種情況下的訓(xùn)練。 本課程旨在引導(dǎo)中學(xué)生在不斷的經(jīng)驗(yàn)升級(jí)中產(chǎn)生合理的分析思路，構(gòu)建力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的模型。
專家指導(dǎo)精準(zhǔn)脈搏
課后，四個(gè)校區(qū)的老師們進(jìn)行了講座研討。 兩位班主任討論了自己的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，兩校的老師和專家對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
專家
審查
山西省特級(jí)班主任孫超群對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，稱贊兩位老師上課思路清晰，而且都是以中學(xué)生為主。 楊湖濱老師教中學(xué)生體驗(yàn)拔河——分析拔河的失敗原因——找到拔河的獲勝方法并進(jìn)行實(shí)踐。 師生互動(dòng)非常好。 同時(shí)強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的活動(dòng)稍顯隨意，建議采用“基于項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
通過(guò)此類活動(dòng)，四所學(xué)校在教學(xué)資源、技術(shù)武器、師生信息技術(shù)提升技能、數(shù)字資源共建等方面也取得了良好的交流。 金華三少將將進(jìn)一步開展教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高班主任教學(xué)水平和課堂效率，推動(dòng)“雙減”工作落實(shí)。