一、教學目標
1、知識技能：知道普通物質是由大量的分子和原子組成的； 能夠識別擴散現象并用分子熱運動理論進行解釋； 了解分子熱運動速度與濕度的關系； 知道分子之間是相互排斥的。
2、過程與方法：通過演示實驗和分子熱運動的結論，學習從實驗觀察、宏觀現象分析和推理來探索微觀世界的科學研究方法。
3.情感、態度和價值觀：通過演示實驗，了解從直接感知的現象中可以推斷出的事實，激發探索世界的興趣。
2、教學難點
【要點】分子熱運動，分子間相互排斥。
【難點】 從宏觀出發，通過直接感知的現象推導難以感知的事實； 利用分子間的相互作用來解釋分子的熱運動。
三、教學過程
鏈接一：新課導出
班主任在大屏幕上放映了長喙天蛾被茶香吸引的視頻，并詢問中學生是什么吸引了天蛾到花上吸食花蜜。 中學生根據日常生活經驗，很容易說天蛾是被茶香吸引過來的。 吸引。 這時，班主任繼續追問，花香是如何飄散到遠方的。 中學生形成疑惑，從而成功推導出一門新課——分子熱運動。
第二節：新課教學
1.物質的組成
班主任指導：香味是通過看不見的微粒傳播的嗎？
班主任展示電子顯微鏡觀察到的物質圖片
提出問題：是否可以用光學顯微鏡觀察？
班主任講解：比較光學顯微鏡和電子顯微鏡的放大倍數，向中學生講解分子的尺度是10-10m。
2、擴散現象
實驗演示：班主任介紹甲烷和二氧化碳都是密度低于空氣的白色二氧化碳，并展示了一個裝滿氯氣和二氧化碳的玻璃瓶和一個裝滿空氣的玻璃瓶。
問一個問題：如何放置才能消除重力對實驗的影響。
中學生猜完后，班主任講解實驗步驟（甲烷在下，空氣在上）
班主任指導觀察：玻璃片取下后兩種二氧化碳是否會融合（可提醒中學生觀察界面是否清晰）。
班主任總結：擴散現象的概念
班主任提問：在硝酸銅氨水和水的演示實驗以及用多媒體長期堆放煤炭的角落圖片中，擴散現象是否也存在于液體和固體中？
小組討論：組織中學生對上述問題進行數學小組思考五分鐘。 通過討論，中學生可以得出結論：擴散現象普遍存在。 并通過這個推理，向中學生提出推導時的問題。
3.物質擴散的影響和激勵
提出一個問題：夏季氣味的傳播更為強烈初三物理分子熱運動，引起中學生思考物質的傳播是否與濕度有關。
做一個假設：它與濕度水平有關。
擬定方案：班主任展示墨水、溫度計等實驗儀器，要求中學生通過小組討論指定實驗方案，并分享實驗方案。 班主任展示完整的實驗步驟
實驗：完成一個小實驗，觀察墨水滴入冷水和冷水的擴散速度
推導出來：中學生表達交流比較的結果初三物理分子熱運動，班主任總結分子熱運動的概念。 并說明可以從直接感知的現象中推斷出難以感知的事實的思維方式。
4.分子間斥力
提問：問為什么一般固體和液體的分子不會顫動，因為分子永遠不會停止做隨機運動。并引導中學生在多媒體上通過實驗思考鉛柱會相互吸引
中學生了解分子間存在引力。
引出問題：根據擴散現象，為什么分子之間會有間隙？
并讓中學生嘗試去擠壓足球，感受日常生活中固體和液體很難壓縮。引發中學生討論，得出分子間存在相互作用，最后班主任總結排斥力分子間
第三步：鞏固提升
多媒體展示：固體和液體二氧化碳的內部分子排斥動畫。 組織中學生觀察動漫短發中兩種斥力的變化。 班主任帶領中學生分析固體的內部分子斥力。 之后讓中學生在小組討論中思考液體和二氧化碳的內部分子。總結排斥力的情況后，得出分子動力學理論利用分子間排斥力解釋熱現象的方法。
第 4 節：總結作業
小結：師生總結本課所學內容。
作業：課后查閱分子熱運動和分子間相互排斥的資料，思考擴散現象在生活中的表現形式。
4.黑板設計