《串聯電路與并聯電路》教學設計項目 串聯電路與并聯電路 本節為新小學數學課程（必修3-1）第2章第4節的內容。 本節內容首先從理論上分析串并聯電路的電壓電壓特性，然后從應用的角度出發，通過課本分析水表電阻的加法、電流表的構建及電流表模型，所學知識可以擴展。 本節重點介紹串并聯電路相關規律的理論推導和實際應用。 注重中學生邏輯思維能力的增強。 教學設計思路 游戲導入→復習小學所學知識→從理論上探究串并聯電路的特性→應用特性和歐姆定理分析水表安裝原理→學生手裝電表→總結→布置作業知識與技能教學 1. 了解串并聯電路的連接形式，掌握串并聯電路的電壓、電壓和內阻特性。 2、了解普通電流表、電壓表加表頭的原理，能求出分壓器內阻和分流器內阻的阻值。 1、體驗串并聯電路電壓與電壓關系的理論分析過程。 學習過程與技巧 2、通過對分壓器內阻和分流器內阻的估算，提高應用所學數學知識解決實際問題的能力。 標準 1、積極參與討論串聯和并聯的教學設計，培養團隊合作精神和合作意識，敢于發表個人對情感心態和價值觀的看法，敢于提出與他人不同的意見。 2、培養動手能力和解決實際問題的能力。 教學重點及教學難點 1.串并聯電路特性的理論分析 2.串并聯電路與歐姆定理的應用——電表的安裝。
表頭G裝在大量程電流表和電壓表的原理中，用來估算分壓器的內阻和分流器的內阻。 中學生對串聯電路和并聯電路的電壓和電壓特性有一定的了解，這是在中學通過實驗總結出來的。 為此，在教學中，從學生已有知識的學情分析出發，對這一特點進行理論闡釋，讓中學生感受到理論探究的魅力。 中學生具有一定的邏輯思維能力，能在老師的指導下完成對水表安裝原理的分析。 資源教學方法 教具 中學生實驗器材 以理論探究為主，結合提問法、啟發法、歸納法、實驗法、多媒體輔助法等教學方法 多媒體、電流表、靈敏電壓表、電壓表、電池、 wire等 班主任活動教學過程中，學生活動設計意向邀請三名學生到后面玩，設計小游戲和話劇。 身體被視為內阻，三個中學生在上面做游戲。 中學生引入新課復習中學所學的串并聯電路電壓和電壓特性。 該理論探究串并聯電路的特性，并以其作為導線來論證電路的串并聯連接。 指導中學生復習中學學習的串并聯電路的電壓、電壓特性，并在學籍上填寫表格。 提問：根據小學所學的電場和電路知識，從理論上探究串聯和并聯電路的特性，引導中學生根據電壓和電壓特性結合歐姆定律推導內阻關系。 巡回指導，解答中學生疑惑。 引導中學生討論兩個思考題：（1）思考n個相同的內阻，它們是否正確連接。
回憶串并聯電路的電壓和電流特性，并填入。運用中學所學知識，嘗試解釋串并聯電路的特性，做教案第1題做教案第2題來吸引學生的注意力。 復習舊知識，建構新知識 通過問題串，中學生可以從理論層面逐步了解串并聯電路的特性。 從中學的感性認識到理性認識。 . 若0R并聯，則總內阻根據并聯電路內阻的加深，或多或少相等。 (2) 幾個不同內阻的并聯，總內阻和其中最小內阻的關系是什么？ 關系對理解進行推斷。 裝一個小電阻電壓表當電流表，引導中學生總結提問：請根據串并聯電路的特點和歐姆定理，自行解決教案中的問題3。 介紹表頭的含義，引導中學生分析，如果把表頭和串聯的內阻看成一個整體，就可以當作電流表使用。 這樣，我們就把一個小電阻電壓表裝進了一個大量程電流表中。 總結串并聯電路的特點，看第3題，思考解決辦法，積極思考，運用學到的規律解決問題。 積極思考和感受原則。 培養中學生總結規律的能力。 讓中學生在解題中掌握水表安裝的原理，并合作探究電壓表的安裝，鞏固成果。 引導中學生借助桌上的器具自行安裝電流表。 引導中學生思考如何把表頭裝成大量程電壓表。 引導中學生總結水表安裝的原理。 引導中學生回憶本課內容，根據安裝原理進行估算和動手實驗。
積極思考并提出解決方案。 總結水表安裝的原理和思路串聯和并聯的教學設計，中學生自己動手做實驗，一方面培養中學生與他人合作的能力； 另一方面，它可以使中學生體驗到成功的樂趣。 趁勢追求，提升自己的能力。 培養中學生歸納總結的能力。 引導中學生做總結，感受理論課堂總結重現課堂，交流理論與實踐相結合的收獲，班主任總結點評。 精彩的。 布置家庭作業和布置課堂探究任務認真思考，提出問題，增加化學學習的樂趣，開闊視野。