《光的折射》說課稿【教材剖析】《光的折射》是八年級下冊第四章《光的折射透鏡》一章的第一節，是在中學生已學習了光的直線傳播、光的反射定理的基礎上（光學三大原理的最后一個）進行學習的，為前面進一步學習透鏡、探究透鏡成像規律奠定基礎。因而本課在小學數學光學部份起到承上啟下的作用。【教學目標】知識和技能：1.了解光的折射現象和特征2.能辨析折射現象3.能用光的折射特性解釋生活和自然界中的折射現象過程與方式：1.通過觀察認識光的折射現象2.通過猜測、檢驗、聯想、探究得出光折射的特征情感心態與價值觀：1.體驗遷移類比在學習中的作用2.初步展現折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感中學生只有經歷活動過程光折射原理在生活中的應用，能夠更好的把握知識，化學是一門以實驗為基礎的學科。探究活動也是中國中學生發展核心素質中科學精神在課堂中的落實。因而教學重點是通過猜測、檢驗、聯想、探究得出光折射的特征引導中學生中學生把知識轉化為能力是學習的終極目的,中學生按照光的折射特性通過光路圖解釋生活中的折射現象，因為中學生對光的折射特性中折射角入射角的大小關系掌握不到位，畫圖解釋有困難。所以確定教學難點是用光的折射特性解釋折射現象。【教學方式】根據本節課的特征，和中學生實際，我采用實驗探究法、引導發覺法、啟發式談話法、自學法、遷移類比法。
【學情剖析】學生已清楚光在均勻介質中沿直線傳播，已探究了光的反射定理，把握了在光的反射現象中三線、兩角的關系光折射原理在生活中的應用，很容易通過遷移類比因而曉得要從三線、兩角去探究光折射的特征。但因為光折射時折射角不等于入射角，其在不同介質中的大小關系是探究和應用的重點、難點。【教學過程】可以概括為三個字“引”“探”“用”以中學生實驗“筆桿在水底彎折了”引課，迸發中學生的求知欲和好奇心。對“光的折射”概念的構建從發生條件和形成結果等方面去描述。探究實驗以引導為主，引導中學生說出從什么方面去探究，由中學生設計怎樣探究，指導中學生從什么角度去觀察。通過中學生活動卡的訓練是中學生加深對光折射特性的把握。用“光的折射特性”去解釋生活和自然界中的現象前后呼應、學因而用、釋疑解惑，讓中學生深切的感遭到化學知識與實際生活的密切聯系。美妙的自然奇景如太陽變方、幻日讓中學生展現折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。不同梯度練習題的設計，使中學生愈發自如的運用知識，同時反射與折射現象出現在同一道題中，讓中學生通過對比，分辨反射和折射。以上是我依據課標、教參、學生學情結合我對教材的理解談了我的設計思路，有不到之處請批評見諒。查看更多
