《多檔位家用家電專(zhuān)題備考》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】多檔位家用家電這類(lèi)題型與生活聯(lián)系較為密切，充分彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科新課程變革提出的“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的基本教學(xué)理念，才能有效的考察中學(xué)生對(duì)電功率的理解以及中學(xué)生設(shè)計(jì)電路的能力，因而，這類(lèi)題型是近些年來(lái)的考查熱點(diǎn)。九年級(jí)中學(xué)生早已學(xué)習(xí)完熱學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)電功率的估算已基本把握，但應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有所缺乏。本節(jié)課力求在班主任的引導(dǎo)下充分發(fā)揮中學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)班主任的適當(dāng)點(diǎn)撥和中學(xué)生的積極參與，鞏固對(duì)電功率的理解，認(rèn)識(shí)多檔位家用家電的兩種基本題型，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課通過(guò)對(duì)電路設(shè)計(jì)的討論，使中學(xué)生把握多檔位家用家電電路圖的基本設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，熟練把握電功率的公式。2.了解家用家電是怎樣實(shí)現(xiàn)多檔位切換的.3.會(huì)進(jìn)行有關(guān)家用家電的檔位問(wèn)題的估算。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)阻值的四種接法的適當(dāng)設(shè)疑，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)電功率和內(nèi)阻的規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)例題中實(shí)際問(wèn)題的解決，迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力思維。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)解題規(guī)范的指出，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。通過(guò)對(duì)例題中電熱毯電路的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，并教育中學(xué)生要幫助別人、孝敬老人，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)電路設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：多檔位家用家電電功率的估算難點(diǎn)：多檔位家用家電的電路設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)過(guò)程】具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖基本概念備考1.電功率的定義__.用符號(hào)表示.單位是符號(hào)是.2.公式歐姆定理.串聯(lián)電路中的阻值規(guī)律.并聯(lián)電路中的阻值規(guī)律3.借助電壓熱效應(yīng)工作的家用家電有什么？請(qǐng)舉內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)概念入手，循序漸進(jìn)。大大降低中學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能提升備考效可知：R越大，電功率越小；越小，電功率越大三、兩種類(lèi)型家用家電（串聯(lián)型和并聯(lián)型）四、題組訓(xùn)練下表為一臺(tái)電烤爐的標(biāo)牌，其內(nèi)部簡(jiǎn)化電路如圖所示，R1和R2均為電熱絲．求：（1）電烤爐在低溫?fù)跽９ぷ?0min所消耗的電能；（2）電路中R1的電阻；分提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、規(guī)律總結(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
由通常到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由中學(xué)生應(yīng)用總結(jié)出的規(guī)律，設(shè)計(jì)出多檔位家用家電的電路圖，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造力。在總結(jié)這節(jié)課的基礎(chǔ)上，班主任率領(lǐng)學(xué)（3）電烤爐在高溫?fù)跽９ぷ鲿r(shí)，電路中的電壓和R1的功率．五、課堂小結(jié)生做針對(duì)性的訓(xùn)練，注重于檢測(cè)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，是對(duì)本節(jié)課的反饋和落實(shí)。為了幫助中學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容列入自己的知識(shí)體系，使知識(shí)得以升華。提升中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成的樂(lè)中學(xué)生總結(jié)，完成本節(jié)課在自身知識(shí)體系的建立。任務(wù)一：閱讀課本，完成自學(xué)檢查部份中學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本第十八章，重點(diǎn)記憶課本基本概念、基本公式。任務(wù)二：電功率和內(nèi)阻關(guān)系中學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立完成內(nèi)阻R1R2接入電路的設(shè)計(jì)，提問(wèn)一位中學(xué)生在黑板上展示自己設(shè)計(jì)的電路圖，提問(wèn)另一位朋友剖析內(nèi)阻的關(guān)系和電功率的關(guān)系，并總結(jié)其規(guī)律，其他中學(xué)生可補(bǔ)充建立。班主任提示點(diǎn)撥，此規(guī)律適用于多檔位家用家電。任務(wù)三：兩種類(lèi)型多檔位家用家電中學(xué)生活動(dòng)：班主任引導(dǎo)，實(shí)際上常用的多檔位家用家電由兩個(gè)加熱內(nèi)阻，一個(gè)開(kāi)關(guān)組成，你能設(shè)計(jì)出她們的電路圖嗎？中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組討論，掏出最終方案，以小組為單位上黑板展示電功率解題技巧初中，并講解其工作原理。
班主任將小組展示進(jìn)行分類(lèi)，由中學(xué)生完成教案上表格。班主任展示答案，同桌相互批閱，舉手檢測(cè)達(dá)標(biāo)度。任務(wù)三：題組訓(xùn)練中學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，兩位朋友上黑板做題，其他同事獨(dú)立完成。完成后，由其他小組朋友起來(lái)批閱，可以是格式上批閱，也可以是內(nèi)容上批閱，班主任補(bǔ)充指出。并由做對(duì)的朋友講授總結(jié)解決這種題型的方式方法。任務(wù)四：課堂小結(jié)中學(xué)生活動(dòng)：以“本節(jié)課你學(xué)到了哪些”為主題，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容電功率解題技巧初中，并展示給其他朋友，完成本節(jié)課在已有的知識(shí)體系中的建立。【板書(shū)設(shè)計(jì)】較小，P較大，加熱擋較大，P較小，保溫?fù)鮾煞N類(lèi)型（串聯(lián)型和并聯(lián)型）學(xué)情剖析：九年級(jí)中學(xué)生早已學(xué)習(xí)完熱學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)電功率的估算已基本把握，但應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有所缺乏。本節(jié)課力求在班主任的引導(dǎo)下充分發(fā)揮中學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)班主任的適當(dāng)點(diǎn)撥和中學(xué)生的積極參與，鞏固對(duì)電功率的理解，認(rèn)識(shí)多檔位家用家電的兩種基本題型，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課通過(guò)對(duì)電路設(shè)計(jì)的討論，使中學(xué)生把握多檔位家用家電電路圖的基本設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。療效剖析：本節(jié)課由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例入手，即符合數(shù)學(xué)教學(xué)“由生活邁向數(shù)學(xué)，由化學(xué)邁向社會(huì)”的理念，也迸發(fā)的中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，一步步加深難度，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從療效上來(lái)看，簡(jiǎn)單的問(wèn)題大部份中學(xué)生都能結(jié)合所學(xué)知識(shí)推論下來(lái)，但當(dāng)難度加強(qiáng)時(shí)，如對(duì)兩種類(lèi)型的多檔位家電的電功率公式推論時(shí)，須要較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還須要一定的物理推理能力和一定的邏輯思維能力，大部份朋友顯得很苦惱，少部份朋友才能推理得出，這時(shí)通過(guò)小組討論，小組展示的方式適當(dāng)增加難度，這時(shí)恰到益處的進(jìn)行題組訓(xùn)練，起到較好的加強(qiáng)作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)療效。教材剖析：本章是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)章之一，是高中熱學(xué)部份的綜合，在上面我們?cè)缫褜W(xué)習(xí)了熱學(xué)當(dāng)中的電路及一些重要的數(shù)學(xué)量；電壓、電壓、電阻以及歐姆定理。本章我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究點(diǎn)雪中“電功率”問(wèn)題。本章主要述說(shuō)了電能、電功、電功率、焦耳定理等知識(shí)，這種知識(shí)除了奠定了熱學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活中也有廣泛應(yīng)用，是高考的重要內(nèi)容之一。本章學(xué)習(xí)過(guò)程中須要把握六個(gè)主要概念、兩個(gè)公式、一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究、一個(gè)定理。六個(gè)概念：電能、電功、電功率、額定功率、實(shí)際功率、電流的熱效應(yīng)。兩個(gè)公式：P=W/t和P=UI.一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究：檢測(cè)小燈泡的電功率。一個(gè)定理：焦耳定理。本節(jié)課重點(diǎn)是多檔位家用家電電功率的估算。難點(diǎn)是多檔位家用家電的電路設(shè)計(jì)【達(dá)標(biāo)檢查】1.如圖是小明設(shè)計(jì)的某調(diào)溫電熱器工作原理的甲、乙兩個(gè)方案，其中電阻R1、R2、R3、R4均為發(fā)熱內(nèi)阻。
（1）甲方案中，開(kāi)關(guān)S、S1均閉合，電熱器處于低溫檔；乙方案中，開(kāi)關(guān)S，S1均閉合，電熱器處于（2）甲、乙兩種方案中低溫檔的功率相同，高溫檔的功率也相同，則內(nèi)阻R12.如圖是烤箱的電路圖，S是控溫開(kāi)關(guān)，R1、R2是阻值絲．閉合和斷掉開(kāi)關(guān)S，可選擇電飯煲處于“加熱”或“保溫”狀態(tài)．若R1：R2=1：35，烤箱“加熱”時(shí)的總功率為P1，“保溫”時(shí)的總功率為P2，則P1：P2（A．36：1B．35：1C．36：35D．35：33.如圖是家樂(lè)牌節(jié)能型家用燉鍋及簡(jiǎn)化的電路圖．當(dāng)S1、S2合時(shí)，R1、R2兩個(gè)發(fā)熱體同時(shí)給鍋加熱，處于低溫加熱狀態(tài)；當(dāng)只閉合S1時(shí)，處于高溫保溫狀態(tài)．已知家庭電路電流為220V，R2工作時(shí)的電阻為88Ω，燉鍋高溫保溫狀態(tài)時(shí)的功率為40W．求：（1）低溫加熱狀態(tài)時(shí)，通過(guò)R2的電壓是多少安？（2）高溫保溫狀態(tài)時(shí)，R1的電阻是多少歐？4.（選做）小蕓父親在商店選中一款速熱式電熱水器，小蕓閱讀說(shuō)明書(shū)后曉得該電熱水器的額定功率是4400W．額定電流是220V，工作電路圖如圖所示（圖中是給水加熱的內(nèi)阻），小蕓向父親強(qiáng)調(diào)該電熱水器夏季4400W的額定功率過(guò)大，浪費(fèi)電能，冬天4400W的額定功率過(guò)小，不能滿(mǎn)足人對(duì)冷水的須要．二人交流討論后依據(jù)自家的實(shí)際情況，從節(jié)省、低碳、環(huán)保的角度，提出了以下購(gòu)買(mǎi)要求：該電熱水器額定電流是220V；夏季額定功率是2200W，夏季額定功率是6600W．求：（1）如圖所示，該電熱水器正常工作15min，加熱內(nèi)阻（2）如圖所示，該電熱水器正常工作時(shí)，電路中電流硬度是多大？（3）請(qǐng)你用兩個(gè)加熱內(nèi)阻R1，R2和兩個(gè)開(kāi)關(guān)S1，S2設(shè)計(jì)出符合小蕓以上、兩個(gè)購(gòu)買(mǎi)要求的電熱水器加熱工作電路圖，并估算出加熱電阻R1和R2的電阻各是多大？本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得還須要改進(jìn)：信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過(guò)程中，板書(shū)內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還須要進(jìn)一步做抉擇，防止因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，使得課堂容量無(wú)形之中受壓2.黑板板書(shū)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，中學(xué)生展示的藍(lán)籌股過(guò)少，變得擁擠，看不太清。
3.班主任作為教學(xué)施行過(guò)程中的主導(dǎo)者，主要是“引導(dǎo)”，而不是“代替”，讓中學(xué)生“想到的說(shuō)下來(lái)，說(shuō)出的寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出的做下來(lái)”將更好地培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，但在教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)是擔(dān)心耽擱時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)，有些內(nèi)容替代中學(xué)生說(shuō)下來(lái)，中學(xué)生缺少思索時(shí)間。4.因?yàn)楸竟?jié)課難度較大，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留出更多時(shí)間中學(xué)生思索討論、展示。和正處于求學(xué)階段的中學(xué)生一樣，在教學(xué)手藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話(huà)來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)有最好，只有更好”。中學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，之后在教學(xué)設(shè)計(jì)和施行的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方式，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲本章節(jié)的課標(biāo)要求：1.結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率的概念，了解電功率在實(shí)際中的應(yīng)2.理解電功率和電壓、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。3.能分辨用家電的額定功率和實(shí)際功率。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定理，用焦耳定理生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課的剖析如下：多檔位家用家電這類(lèi)題型與生活聯(lián)系較為密切，充分彰顯了化學(xué)學(xué)科新課程變革提出的“從生活邁向化學(xué)，從物理邁向社會(huì)”的基本教學(xué)理念，才能有效的考察中學(xué)生對(duì)電功率的理解以及中學(xué)生設(shè)計(jì)電路的能力，因而，這類(lèi)題型是近些年來(lái)的考查熱點(diǎn)。
九年級(jí)中學(xué)生早已學(xué)習(xí)完熱學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)電功率的估算已基本把握，但應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有所缺乏。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮中學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)班主任的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對(duì)電功率的理解，認(rèn)識(shí)多檔位家用家電的兩種基本題型，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課通過(guò)對(duì)電路設(shè)計(jì)的討論，使中學(xué)生把握多檔位家用家電電路圖的基本設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，熟練把握電功率的公式。2.了解家用家電是怎樣實(shí)現(xiàn)多檔位切換的.3.會(huì)進(jìn)行有關(guān)家用家電的檔位問(wèn)題的估算。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)阻值的四種接法的適當(dāng)設(shè)疑，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)電功率和內(nèi)阻的規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)例題中實(shí)際問(wèn)題的解決，迸發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力思維。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)解題規(guī)范的指出，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。通過(guò)對(duì)例題中電熱毯電路的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，并教育中學(xué)生要幫助別人、孝敬老人，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)電路設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
