《多檔位家用家電專題備考》教學設計【設計意圖】多檔位家用家電這類題型與生活聯系較為密切，充分彰顯了數學學科新課程變革提出的“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的基本教學理念，才能有效的考察中學生對電功率的理解以及中學生設計電路的能力，因而，這類題型是近些年來的考查熱點。九年級中學生早已學習完熱學的基本內容，對電功率的估算已基本把握，但應用所學知識來解決實際問題的能力還有所缺乏。本節課力求在班主任的引導下充分發揮中學生的認知主體作用，通過班主任的適當點撥和中學生的積極參與，鞏固對電功率的理解，認識多檔位家用家電的兩種基本題型，培養中學生運用知識解決實際問題的能力。本節課通過對電路設計的討論，使中學生把握多檔位家用家電電路圖的基本設計思路，培養中學生邏輯思維能力、創造思維能力以及發覺問題、分析問題、解決問題的能力。【復習目標】知識目標：1.通過對知識的梳理，熟練把握電功率的公式。2.了解家用家電是怎樣實現多檔位切換的.3.會進行有關家用家電的檔位問題的估算。能力目標：通過對阻值的四種接法的適當設疑，培養中學生發覺問題、分析問題和解決問題的能力。通過恰當的引導，培養中學生發覺電功率和內阻的規律和應用規律解決實際問題的能力。
通過例題中實際問題的解決，迸發中學生的創造力思維。情感、態度和價值觀目標：通過對解題規范的指出，培養中學生嚴謹的科學心態。通過對例題中電熱毯電路的設計，培養中學生的節能意識，并教育中學生要幫助別人、孝敬老人，樹立正確的人生觀價值觀。通過對電路設計進行討論和交流，培養中學生合作學習的意識。【復習重點和難點】重點：多檔位家用家電電功率的估算難點：多檔位家用家電的電路設計【復習過程】具體設計設計意圖基本概念備考1.電功率的定義__.用符號表示.單位是符號是.2.公式歐姆定理.串聯電路中的阻值規律.并聯電路中的阻值規律3.借助電壓熱效應工作的家用家電有什么？請舉內容立足于基礎，從基礎概念入手，循序漸進。大大降低中學生的學習難度，能提升備考效可知：R越大，電功率越小；越小，電功率越大三、兩種類型家用家電（串聯型和并聯型）四、題組訓練下表為一臺電烤爐的標牌，其內部簡化電路如圖所示，R1和R2均為電熱絲．求：（1）電烤爐在低溫擋正常工作10min所消耗的電能；（2）電路中R1的電阻；分提出問題、解決問題、規律總結的設計，培養中學生解決問題的能力。
由通常到特殊，由簡單到復雜，符合中學生的認知規律。由中學生應用總結出的規律，設計出多檔位家用家電的電路圖，培養中學生創造力。在總結這節課的基礎上，班主任率領學（3）電烤爐在高溫擋正常工作時，電路中的電壓和R1的功率．五、課堂小結生做針對性的訓練，注重于檢測中學生對基礎知識的把握情況，是對本節課的反饋和落實。為了幫助中學生將本節課的內容列入自己的知識體系，使知識得以升華。提升中學生應用知識解決實際問題的能力，體驗目標達成的樂中學生總結，完成本節課在自身知識體系的建立。任務一：閱讀課本，完成自學檢查部份中學生活動：認真閱讀課本第十八章，重點記憶課本基本概念、基本公式。任務二：電功率和內阻關系中學生活動：自己獨立完成內阻R1R2接入電路的設計，提問一位中學生在黑板上展示自己設計的電路圖，提問另一位朋友剖析內阻的關系和電功率的關系，并總結其規律，其他中學生可補充建立。班主任提示點撥，此規律適用于多檔位家用家電。任務三：兩種類型多檔位家用家電中學生活動：班主任引導，實際上常用的多檔位家用家電由兩個加熱內阻，一個開關組成，你能設計出她們的電路圖嗎？中學生獨立設計，設計完成后小組討論，掏出最終方案，以小組為單位上黑板展示電功率解題技巧初中，并講解其工作原理。
班主任將小組展示進行分類，由中學生完成教案上表格。班主任展示答案，同桌相互批閱，舉手檢測達標度。任務三：題組訓練中學生活動：以小組為單位，兩位朋友上黑板做題，其他同事獨立完成。完成后，由其他小組朋友起來批閱，可以是格式上批閱，也可以是內容上批閱，班主任補充指出。并由做對的朋友講授總結解決這種題型的方式方法。任務四：課堂小結中學生活動：以“本節課你學到了哪些”為主題，總結本節課的內容電功率解題技巧初中，并展示給其他朋友，完成本節課在已有的知識體系中的建立。【板書設計】較小，P較大，加熱擋較大，P較小，保溫擋兩種類型（串聯型和并聯型）學情剖析：九年級中學生早已學習完熱學的基本內容，對電功率的估算已基本把握，但應用所學知識來解決實際問題的能力還有所缺乏。本節課力求在班主任的引導下充分發揮中學生的認知主體作用，通過班主任的適當點撥和中學生的積極參與，鞏固對電功率的理解，認識多檔位家用家電的兩種基本題型，培養中學生運用知識解決實際問題的能力。本節課通過對電路設計的討論，使中學生把握多檔位家用家電電路圖的基本設計思路，培養中學生邏輯思維能力、創造思維能力以及發覺問題、分析問題、解決問題的能力。療效剖析：本節課由現實生活中的實際事例入手，即符合數學教學“由生活邁向數學，由化學邁向社會”的理念，也迸發的中學生的學習興趣。
再由簡單的問題入手，一步步加深難度，符合中學生的認知規律，從療效上來看，簡單的問題大部份中學生都能結合所學知識推論下來，但當難度加強時，如對兩種類型的多檔位家電的電功率公式推論時，須要較好的學習基礎，還須要一定的物理推理能力和一定的邏輯思維能力，大部份朋友顯得很苦惱，少部份朋友才能推理得出，這時通過小組討論，小組展示的方式適當增加難度，這時恰到益處的進行題組訓練，起到較好的加強作用，達到預期的教學療效。教材剖析：本章是小學數學的重點章之一，是高中熱學部份的綜合，在上面我們早已學習了熱學當中的電路及一些重要的數學量；電壓、電壓、電阻以及歐姆定理。本章我們將重點學習探究點雪中“電功率”問題。本章主要述說了電能、電功、電功率、焦耳定理等知識，這種知識除了奠定了熱學的基礎，并且在生產和生活中也有廣泛應用，是高考的重要內容之一。本章學習過程中須要把握六個主要概念、兩個公式、一個實驗探究、一個定理。六個概念：電能、電功、電功率、額定功率、實際功率、電流的熱效應。兩個公式：P=W/t和P=UI.一個實驗探究：檢測小燈泡的電功率。一個定理：焦耳定理。本節課重點是多檔位家用家電電功率的估算。難點是多檔位家用家電的電路設計【達標檢查】1.如圖是小明設計的某調溫電熱器工作原理的甲、乙兩個方案，其中電阻R1、R2、R3、R4均為發熱內阻。
（1）甲方案中，開關S、S1均閉合，電熱器處于低溫檔；乙方案中，開關S，S1均閉合，電熱器處于（2）甲、乙兩種方案中低溫檔的功率相同，高溫檔的功率也相同，則內阻R12.如圖是烤箱的電路圖，S是控溫開關，R1、R2是阻值絲．閉合和斷掉開關S，可選擇電飯煲處于“加熱”或“保溫”狀態．若R1：R2=1：35，烤箱“加熱”時的總功率為P1，“保溫”時的總功率為P2，則P1：P2（A．36：1B．35：1C．36：35D．35：33.如圖是家樂牌節能型家用燉鍋及簡化的電路圖．當S1、S2合時，R1、R2兩個發熱體同時給鍋加熱，處于低溫加熱狀態；當只閉合S1時，處于高溫保溫狀態．已知家庭電路電流為220V，R2工作時的電阻為88Ω，燉鍋高溫保溫狀態時的功率為40W．求：（1）低溫加熱狀態時，通過R2的電壓是多少安？（2）高溫保溫狀態時，R1的電阻是多少歐？4.（選做）小蕓父親在商店選中一款速熱式電熱水器，小蕓閱讀說明書后曉得該電熱水器的額定功率是4400W．額定電流是220V，工作電路圖如圖所示（圖中是給水加熱的內阻），小蕓向父親強調該電熱水器夏季4400W的額定功率過大，浪費電能，冬天4400W的額定功率過小，不能滿足人對冷水的須要．二人交流討論后依據自家的實際情況，從節省、低碳、環保的角度，提出了以下購買要求：該電熱水器額定電流是220V；夏季額定功率是2200W，夏季額定功率是6600W．求：（1）如圖所示，該電熱水器正常工作15min，加熱內阻（2）如圖所示，該電熱水器正常工作時，電路中電流硬度是多大？（3）請你用兩個加熱內阻R1，R2和兩個開關S1，S2設計出符合小蕓以上、兩個購買要求的電熱水器加熱工作電路圖，并估算出加熱電阻R1和R2的電阻各是多大？本節課的教學過程中我覺得還須要改進：信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還須要進一步做抉擇，防止因出現了比較多的重復而花費過多的時間，使得課堂容量無形之中受壓2.黑板板書沒有設計好，中學生展示的藍籌股過少，變得擁擠，看不太清。
3.班主任作為教學施行過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓中學生“想到的說下來，說出的寫出來，寫出的做下來”將更好地培養中學生自主學習的意識和能力，但在教學過程中，其實是擔心耽擱時間完不成教學任務，有些內容替代中學生說下來，中學生缺少思索時間。4.因為本節課難度較大，在教學過程中應當留出更多時間中學生思索討論、展示。和正處于求學階段的中學生一樣，在教學手藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。中學生群體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，之后在教學設計和施行的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方式，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的中學生在學習中有更大的收獲本章節的課標要求：1.結合實例理解電功和電功率的概念，了解電功率在實際中的應2.理解電功率和電壓、電壓之間的關系，并能進行簡單估算。3.能分辨用家電的額定功率和實際功率。4.通過實驗，探究并了解焦耳定理，用焦耳定理生產生活中的一些現象。本節課的剖析如下：多檔位家用家電這類題型與生活聯系較為密切，充分彰顯了化學學科新課程變革提出的“從生活邁向化學，從物理邁向社會”的基本教學理念，才能有效的考察中學生對電功率的理解以及中學生設計電路的能力，因而，這類題型是近些年來的考查熱點。
九年級中學生早已學習完熱學的基本內容，對電功率的估算已基本把握，但應用所學知識來解決實際問題的能力還有所缺乏。本節課力求在教師的引導下充分發揮中學生的認知主體作用，通過班主任的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功率的理解，認識多檔位家用家電的兩種基本題型，培養中學生運用知識解決實際問題的能力。本節課通過對電路設計的討論，使中學生把握多檔位家用家電電路圖的基本設計思路，培養中學生邏輯思維能力、創造思維能力以及發覺問題、分析問題、解決問題的能力。【復習目標】知識目標：1.通過對知識的梳理，熟練把握電功率的公式。2.了解家用家電是怎樣實現多檔位切換的.3.會進行有關家用家電的檔位問題的估算。能力目標：通過對阻值的四種接法的適當設疑，培養中學生發覺問題、分析問題和解決問題的能力。通過恰當的引導，培養中學生發覺電功率和內阻的規律和應用規律解決實際問題的能力。通過例題中實際問題的解決，迸發中學生的創造力思維。情感、態度和價值觀目標：通過對解題規范的指出，培養中學生嚴謹的科學心態。通過對例題中電熱毯電路的設計，培養中學生的節能意識，并教育中學生要幫助別人、孝敬老人，樹立正確的人生觀價值觀。通過對電路設計進行討論和交流，培養中學生合作學習的意識。
