牛頓第一定理試講1、教材2、學情3、教學三維目標4、教學重點、難點5．教學方式與手段一教學剖析教材1教材版本人民教育出版社選修1第四章第1節《牛頓第一定理》1教材本節教學內容的地位與作用：1、在整個數學學中的地位研究物體運動和力之間關系的基石2、在小學數學學中的地位知識上承前啟后3、在本章節的地位為后續牛頓運動定理打下基礎4、實際應用在實際生產、生活中具有重要應用2學情知識層面：對本節課內容已有初步認識，并且對伽利略理想實驗的探究過程還比較陌生牛頓第一定律是什么之間的關系，對慣性也有一些錯誤的前概念。能力層面：具備一定的觀察剖析的能力，而且具象思維能力以及科學想像能力還有待進一步增強。3教學三維目標2312、理解牛頓第一定理的內容。知識與技能1、理解力不是維持物體運動的緣由，而是改變物體運動的誘因。3、理解慣性，認識一切物體都具有慣性、理解質量是慣性的量度。3教學三維目標過程與技巧1、通過對牛頓第一定理的研究，感受理想實驗的方式。2、通過歸納比較，學習總結歸納、分析比較的方式。3教學三維目標情感心態與價值觀121、通過實驗探究體會科學，感受化學學家的科學心態和科研方式。
2、通過聯系生活現象剖析化學問題牛頓第一定律是什么之間的關系，體會生活的和諧，提升認真觀察生活現象的興趣。4教學重點、難點重點與難點重點難點通過實驗探究，加深中學生對牛頓第一定理和慣性的理解。伽利略理想實驗的推理過程和慣性的理解。5教學方式與手段教法實驗探究科學推理問題教學啟發講授二教學過程（45分鐘）2134實驗探究（30分鐘）回顧歷史（4分鐘）導出新課（4分鐘）總結歸納（7分鐘）一、導入新課力與運動之間的關系二、回顧歷史力是維持物體運動的誘因。亞里士多德二、回顧歷史物體的運動不須要力來維持。鋪有麻布伽利略理想實驗（難點）取下麻布降低第二個斜面的夾角伽利略:運動的物體若果不受力，將始終運動下去，不會停止。光憑經驗做判定往往是靠不住的。歷史回顧人物力和運動之間的關系亞里士多德力是維持物體運動的誘因伽利略運動的物體若果不受力，將始終運動下去，不會停止笛卡爾除非物體遭到力的作用，物體將永遠保持靜止或勻速直線運動狀態。亞里士多德伽利略笛卡爾牛頓牛頓第一定理牛頓第一定理的發展史牛頓第一定理（重點）“一切”“除非…力…”普遍性，沒有例外力是改變運動狀態的緣由“總保持”不受力時，只有靜止和勻速直線運動兩種狀態三實驗探究三實驗探究牛頓第一定理：物體都要保持它們原先的勻速直線運動或靜止的狀態，或則說，它們都有抵抗運動狀態發生變化的本領。三實驗探究三實驗探究世界杯精彩頓時質量越大，慣性越大。質量是慣性的量度。踢橄欖球挺好玩，但有人樂意踢標槍嗎？三實驗探究慣性（內在屬性）：1.一切物體在任何情況下都具有慣性2.質量是慣性的量度3.生活中的慣性現象有利有弊（1）力與運動的關系是哪些？
