一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解光的概念，了解光沿直線傳播的性質(zhì)及其相關(guān)應(yīng)用。
2.觀察光傳播的演示實驗現(xiàn)象后光的直線傳播實驗教案，具備初步分析和概括能力。
3、通過了解光與生活的關(guān)系，感受化學(xué)在生活中的無處不在，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教學(xué)難點
【要點】了解光的線性傳播特性及其在日常生活中的應(yīng)用。
【難點】 用光沿直線傳播的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
(1) 新課導(dǎo)出
班主任提出一個問題，什么情況下大家才能看到我？ 中學(xué)生可以自由發(fā)表意見。 班主任抓住了中學(xué)生提到的“光”的情況，繼續(xù)追問，光傳播時的軌跡是怎樣的？ 引入新課“光的直線傳播”。
(2) 新課程講座
1.光在水底的傳播
班主任做了一個示范實驗，在盛滿水的玻璃缸里滴幾滴蜂蜜，然后用激光筆向水底射出一束光，觀察光在水底的傳播情況的水。 中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)水底有一條清晰的光軌。 由此，師生們得出結(jié)論：光在水底是直線傳播的。
2.光在空氣和玻璃中的傳播
班主任提出光在二氧化碳和固體中是否沿直線傳播的問題，并通過論證實驗進(jìn)行探索。 將玻璃磚靠在一張白紙上，用激光筆沿白紙兩邊以一定角度照射玻璃磚，觀察現(xiàn)象。 中學(xué)生發(fā)現(xiàn)光在玻璃（固體）中也是沿直線傳播的。
班主任出示一些車輛前照燈或夜間森林中的陽光光的直線傳播實驗教案，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈直。 最后，師生共同得出結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
三、光的含義及畫法
班主任問，如果用圖形表示光的傳播路徑，應(yīng)該用什么方法？
中學(xué)生嘗試用自己的方法來表示光的傳播，并通過小組報告得出結(jié)論，光的路徑可以用直線來表示。
班主任講解，介紹光的含義和繪畫方法。 光傳播的路徑和方向由帶箭頭的直線表示。 箭頭方向就是光的傳播方向，這樣的直線稱為射線。 指出光是為了科學(xué)研究而人為想象的，實際上并不存在。
4. 光沿直線傳播的實際應(yīng)用
班主任帶領(lǐng)中學(xué)生思考光沿直線傳播的日常應(yīng)用，同時多媒體展示圖片講解激光束引導(dǎo)采煤機(jī)前進(jìn)的工作原理。
（三）鞏固提升
班主任帶領(lǐng)中學(xué)生講解影子是怎樣產(chǎn)生的。 （光沿直線傳播）
（四）總結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：中學(xué)生談一談本課的收獲。
2.作業(yè)：找出月食和日食的成因。