作為一名優(yōu)秀的教學(xué)人員，編寫課件總是必不可少的，而學(xué)習(xí)案例就是教學(xué)活動的總體組織和行動計劃。 想知道如何寫出高質(zhì)量的研究案例嗎？ 下面小編為大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)案例課文，希望對大家有所幫助。
人教初中數(shù)學(xué)光的線性傳播研究案例1
一、知識與技能
(1)了解光源，知道光源大致分為自然光源和人工光源；
(2)了解光沿直線的傳播及其應(yīng)用；
(3) 知道光在真空和空氣中的傳播速度是3×108m/s。
2.工藝與技巧
(1)觀察光在空氣和水下傳播的實驗現(xiàn)象，理解實驗是研究化學(xué)問題的重要途徑；
(2)中學(xué)生通過切身體驗和感受，獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、情緒心態(tài)與價值觀
(1)觀察、實驗、探究的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了中學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)心態(tài)；
(2)通過探索性化學(xué)學(xué)習(xí)活動，使中學(xué)生樂于成功，樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)難點
重點：光的直線傳播及其應(yīng)用。
難點：用光的線性傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課程
夜晚明媚的陽光照進教室，老師看到了小伙伴們的笑臉。 試想一下，如果我在清晨看不見手指的時候能看見呢？ 為什么是這樣？ （晚上沒有燈）雖然晚上如果我們緊閉眼睛，一直什么也看不見，為什么呢？ （光不入耳）是啊，雖然我們身處光的世界，但朋友們一定想知道光的奧秘。 從本章開始光的直線傳播實驗教案，老師將帶你一起走進光的世界。
2.新課教學(xué)
1.討論光源
那么，生命中的光從何而來呢？ （太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……）它們有什么共同點？ （可以發(fā)光）
光源：能發(fā)光的物體稱為光源
日常生活中你知道哪些光源？ 多媒體展示了幾種光源，你能簡單的歸類一下嗎？ （人造光源和自然光源）
討論：月亮和自行車的前燈是光源嗎？ 為什么？
2.研究光的線性傳播
（出示激光手電筒）老師手里也有一個光源，它發(fā)出的光在遠處有一個亮點。 請猜猜光源發(fā)出的光是如何傳播的？ （可能在一條直線上）他的猜測是否正確？ 生活 你見過光沿直線傳播的例子嗎？ 朋友回答的很好。 要想準確了解光的傳播規(guī)律，就得通過實驗自己去研究。 實驗過程中應(yīng)注意以下問題（多媒體展示）：
(1) 光可以在什么物質(zhì)中傳播？ 這種物質(zhì)有什么特點？
(2) 光在這種物質(zhì)中傳播的特點是什么？
(3) 光總是這樣傳播的嗎？ 有條件限制嗎？
接下來邀請小伙伴們分組，利用手頭的設(shè)備，自己設(shè)計實驗進行探索。
光可以在什么樣的材料中傳播？ 你能上來給你看看嗎？ （中學(xué)生將用水、果凍、玻璃等材料上臺展示）
這種物質(zhì)的共同特征是什么？ （透明）我們也稱這種透明物質(zhì)為光傳播介質(zhì)。
光的傳播規(guī)律是什么？ （沿直線傳播）這說明我們剛才的猜想是正確的。
光：為了形象化光的傳播，我們一般用帶箭頭的直線來表示光的軌跡和方向。 這樣的直線稱為光。
光一定要走直線嗎？
演示實驗（多媒體）：光從空中斜射到水底
討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你能從中得出什么推論？ （光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播）
3.用光的線性傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象
(1) 陰影生成
光在同一均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物質(zhì)會怎樣？ （陰影）
多媒體顯示陰影的產(chǎn)生。
（二）月食，月食的成因（多媒體展示）
(3) 小孔成像
4.光速
學(xué)生閱讀 p36 并回答：
(1) 光在真空和空氣中的傳播速度是多少？
(2) 為什么下雨天先見閃電后見雷聲？
(3) 光年是什么單位？ 一光年是多少？
八年級第二卷化學(xué)項目 | 八年級第二卷化學(xué)教案
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人教初中數(shù)學(xué)光的線性傳播研究案例二
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：
1. 能夠通過探索歸納推導(dǎo)光的傳播規(guī)律，利用光的線性傳播認識針孔成像、月食等現(xiàn)象。
2、了解光的傳播，知道光在真空和空氣中的傳播速度，了解激光測距的原理，需要一定的時間。
3、了解我國唐代在光現(xiàn)象研究方面的成就。
1.2 工藝與技巧
4、通過體驗“光是如何傳播的”的探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
1.3 情感心態(tài)與價值觀：
5、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生將認識到光現(xiàn)象與生活、自然現(xiàn)象密切相關(guān)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點
2.1 教學(xué)重點
該實驗探索光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.2 教學(xué)難點
培養(yǎng)提出問題和制定問題的能力。
教育工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
6.1 引入新類
【師問】手影、日偏食、太陽通過樹根間的小孔在墻上成像、日食、日食，這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？
【學(xué)生回答】這些現(xiàn)象都與我們今年的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
[目的]通過列舉學(xué)生在日常生活中所了解的現(xiàn)象，并通過提問的方式，引起中學(xué)生的注意。
6.2 新知識介紹
1、光源
[師問]通過圖片，它們有什么共同點？
【答】都能發(fā)光。
【教師感應(yīng)】能自己發(fā)光的物體稱為光源。
【老師】月亮是光源嗎？
【答】我們平時看到的月亮只是反射太陽光，并不是月亮本身，所以月亮不是光源！
【目的】培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和歸納能力。
2.光的線性傳播
1）【師問】如何表達光？
【學(xué)生回答】 帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。
【老師】你見過光帶嗎？
【答案】不是。光是看不見的。
【教師展示】給出常用點光源發(fā)出的光線和平行光線（太陽光）
3.解釋光沿直線傳播的例子
1）【教師講解】①影子的產(chǎn)生：光在傳播過程中遇到不透明物體。 由于光線沿直線傳播，光線無法到達不透明的物體，產(chǎn)生了暗部。 它是物體的影子。 ② 針孔成像：針孔成像是倒置的虛像，可以放大或縮小。
③日食的產(chǎn)生：月亮擋住了太陽射向月亮的光線，即使在晚上也無法在月亮的陰影區(qū)看到太陽，所以發(fā)生了日全食。
④月食的發(fā)生：月亮擋住太陽射向月亮的光線，在月亮后面形成大片陰影區(qū)。 當(dāng)?shù)厍蛟谶@個區(qū)域時，太陽的光不能直接照射到地球上而產(chǎn)生日食。
2）【師問】學(xué)生還知道光影的產(chǎn)生嗎？
【教師講解】本影周圍還有一個區(qū)域可以被光源發(fā)出的部分光所照亮，這就是半影。 注：a`b`之間的半影區(qū)域稱為偽本影區(qū)域光的直線傳播實驗教案，也稱為尾影區(qū)域。
【師問】什么情況下可以中靶？ 應(yīng)用了哪些知識？
【學(xué)生答】三點一線。
[師]你知道光的直線傳播用在什么地方嗎？
【答】人們在開挖隧道時，是用激光對中引導(dǎo)采煤機開挖隧道，即讓機器沿著激光束開挖隧道； 石匠檢查木頭是否直； 排隊等
【例子】
下列現(xiàn)象屬于光沿直線傳播的是（ ）
A。 河邊樹木在河水中的“倒影”
b. 路燈下地上人影
C。 三棱鏡分解白光
d. 在平面鏡前看到自己的形象
【分析】
知識點： ①光的折射現(xiàn)象是指光從一種介質(zhì)斜入射到另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；
②日常生活中常見的折射現(xiàn)象有：凸透鏡成像，用放大鏡看物體； 看到魚在水底“淺”、“斷”斜插水底的牙簽、海市蜃樓、彩虹等。
③影子的產(chǎn)生是光線沿直線傳播的應(yīng)用。
答：一個。 湖邊的樹木在河水中的“倒影”是光的反射造成的，所以a是錯誤的；
b. 人在路燈下地面上的“影子”是光的直線傳播產(chǎn)生的，所以b是正確的；
C。 白光被棱鏡分解屬于光的色散現(xiàn)象，所以c是錯誤的；
d. 在平面鏡前看到鏡子里的“自己”是光反射現(xiàn)象，所以d錯了。
因此選b。
4.光速
1）【師問】為什么先見閃電后見雷？
【答】光比聲音傳播得快。
2）【教師提問】光傳播的速度有多快？
【答】在很短的時間內(nèi)，肉眼是很難分辨的。
【教師講解】大量的事實和實驗表明，光的傳播也是需要時間的。 在真空中，光以 3×108 m/s 的速度傳播。
3）【教師提問】光速在所有介質(zhì)中的傳播速度是否都一樣？
[學(xué)生回答] 不一樣。 在真空中最快。
【教師感應(yīng)】光在不同介質(zhì)中的傳播速度
【老師】光和聲音有什么區(qū)別？
【答】光速比波速快。 光的傳播不需要介質(zhì)，但聲音需要。
概括
光源：能發(fā)光的物體稱為光源。
光的直線傳播原理：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
光的傳播速度：光在真空中的傳播速度為3×108 m/s。