一、教學(xué)目標(biāo)
1.把握牛頓第一定理。理解慣性。曉得怎樣借助和避免慣性。
2.通過實驗探究和合理的推理，提高動手操作能力和邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)，形成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】掌握牛頓第一定理。
【難點】力不是維持物體運動的誘因。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
班主任展示兩幅圖片：一副為靜止的貨車，一幅為風(fēng)吹樹根。引導(dǎo)中學(xué)生得出錯誤觀點，力是維持運動的誘因。
班主任給出飛出的籃球，不受力仍然飛行，讓中學(xué)生形成認(rèn)知沖突，進而導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.牛頓第一定理
結(jié)合導(dǎo)出中的問題，班主任追問，籃球怎么停止?中學(xué)生剖析得出遭到阻力的緣由。班主任趁勢提出運動的物體所受的阻力對于路程有哪些影響?在中學(xué)生給出了推測以后，班主任引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗，中學(xué)生能想到用控制變量法，依據(jù)實驗思路牛頓第一定律問題，中學(xué)生能想到用不同材質(zhì)來做支持面，班主任給出實驗器材，并讓中學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)小組討論合理的實驗步驟，然后進行實驗
經(jīng)過實驗，中學(xué)生能得到，阻力越小，運動的路程越遠。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生，假如支持面光滑，阻力為零，中學(xué)生能得到貨車會仍然運動下去。其運動為勻速直線運動。
中學(xué)生理解了：力不是維持物體運動的緣由，班主任給出牛頓第一定理：一切物體，在沒有遭到斥力時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)
班主任結(jié)合探究實驗，使中學(xué)生認(rèn)識到，實驗基礎(chǔ)+合理推理，也是一種重要的科學(xué)方式。
2.慣性
班主任演示快速敲打摞上去的棋子，并用多媒體展示子彈出彈匣以后的一段運動軌跡。
班主任給出慣性的定義：物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質(zhì)稱作慣性。
班主任給出車輛啟動和制動時侯人前后擺動的例子，讓中學(xué)生用慣性解釋。引導(dǎo)中學(xué)生思索，是否任何物體都有慣性?中學(xué)生依據(jù)牛頓第一定理可加深對慣性的理解牛頓第一定律問題，并讓中學(xué)生明白，慣性是物質(zhì)本身一種屬性。給出小車和貨車，同樣速率，那個更容易停下，使中學(xué)生初步明白，慣性只和質(zhì)量有關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：拓展提高
給出錘子中緊固錘頭和車輛中的安全帶和安全氣簾，讓中學(xué)生進行解釋，使中學(xué)生認(rèn)識到在生活中怎樣借助和避免慣性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
中學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。課后自己查詢?nèi)齻€慣性在生活中應(yīng)用的例子。
四、板書設(shè)計
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