牛頓第一定理說課稿3篇
牛頓第一定理說課稿1
老師以玩一個(gè)游戲開頭作為引課的開端，這個(gè)挺好，“玩是每位人的天性”，確實(shí)，處于小學(xué)生的她們，認(rèn)知水平還處于對事物的主體認(rèn)識，玩一個(gè)游戲可以挺好的提起中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生真的感悟到力和運(yùn)動(dòng)，感悟到化學(xué)，這一點(diǎn)挺好。而且我有看在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程中，最上面的一組對試驗(yàn)只做了三次，但是試驗(yàn)失敗的是兩次，應(yīng)為對于人來說，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要考慮到人自己控制平衡的緣由，所以，書可能是從上面掉下去，這么這個(gè)游戲可以改一下，讓一個(gè)的手上放一本書，另一個(gè)去拍拿書人的手指，這樣，是不是要好一點(diǎn)點(diǎn)啊。
然后，老師并沒有直接告訴中學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是由朋友回答的，這樣的療效是要好一點(diǎn)的，然后才解釋中學(xué)生的問題，這樣可以培養(yǎng)中學(xué)生的思維，之后引出課題。以后提出疑惑，帶著這種問題進(jìn)行更近一步的剖析和學(xué)習(xí)。
以比較客觀的推，拉，踢開始課程，也以最你們所熟知的這些中外古今的各類好玩的事例來進(jìn)行解說，提及神話可以照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，同樣也談到了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提到了古老的化學(xué)之路牛頓第一定律問題，讓人升起了一種崇敬，一種對化學(xué)學(xué)公路的崇敬，這一點(diǎn)培養(yǎng)了中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)修養(yǎng)，我們在課堂中也要這樣，將數(shù)學(xué)和歷史相結(jié)合，培養(yǎng)中學(xué)生的興趣。
以兩個(gè)現(xiàn)象的提出，引出了所有物體的本性是靜止的，之后也提出了力是物體運(yùn)動(dòng)的維持。這個(gè)老師講話很直率，喜歡引精據(jù)典，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。同樣，這個(gè)老師也用了伽利略斜面實(shí)驗(yàn)，也用了控制變量法來培養(yǎng)中學(xué)生的思維，這一點(diǎn)也挺好，之后也仍然以疑惑的方法提示中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓中學(xué)生去思索，并不是老師直接告訴中學(xué)生牛頓第一定律問題，這一點(diǎn)，培養(yǎng)了中學(xué)生自主思索。
然后開始把試驗(yàn)從等高轉(zhuǎn)換到減少傾斜角來進(jìn)行教學(xué)，也在這樣進(jìn)行試驗(yàn)，來驗(yàn)證，語言詼諧詼諧，跟講故事一樣的，作為觀看者，應(yīng)當(dāng)不會倍感疲累，很帥氣。以后做試驗(yàn)的時(shí)侯有用到夾子，這一點(diǎn)試驗(yàn)的素質(zhì)很重要，讓中學(xué)生真的才能看見變化，同樣，自己做了試驗(yàn)也驗(yàn)證到理想試驗(yàn)時(shí)不能否完全復(fù)制出來，再一次提及了磨擦不能否忽視，提及理想試驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的差別。同樣老師的大動(dòng)作也讓中學(xué)生覺得不到無趣。
之后又是一個(gè)試驗(yàn)，掏出儀器的時(shí)侯并不是直接開始試驗(yàn)了，是先介紹了試驗(yàn)的原理和試驗(yàn)器材室哪些如何工作的，然后在試驗(yàn)開始和結(jié)尾的時(shí)侯也注重了試驗(yàn)的素質(zhì)，這一點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)很重要，同樣，對化學(xué)也是很重要的。這一部份，老師也是很會用一些化學(xué)學(xué)史來進(jìn)行教學(xué)，讓中學(xué)生曉得物理的高度，對化學(xué)形成一種崇敬和崇拜，老師語言詼諧，讓中學(xué)生很容易接受，不認(rèn)為沉悶。以后從實(shí)驗(yàn)回到了生活，提到車的運(yùn)動(dòng)，從生活中又提及了化學(xué)的重要。
其實(shí)，在這堂課中，老師率領(lǐng)我們的不僅僅是一次數(shù)學(xué)課，好多可以學(xué)習(xí)的，那位老師很喜歡用數(shù)學(xué)學(xué)史來說明問題，來講解問題，讓中學(xué)生不覺的很無聊，同樣大動(dòng)作讓中學(xué)生學(xué)在其中，很有趣，同樣，也感遭到化學(xué)學(xué)的奧妙，與生活的聯(lián)系，這是堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。
牛頓第一定理說課稿2
該老師的這節(jié)課是在數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的一節(jié)新講課，教學(xué)內(nèi)容是探究電壓的有關(guān)知識并學(xué)習(xí)牛頓第二定理的使用常識，從課型看屬于概念學(xué)習(xí)課。該節(jié)課經(jīng)過該老師的全方位、多層次的演繹，取得了挺好的課堂教學(xué)療效。
一、個(gè)人覺得這節(jié)課之所以取得成功，亮點(diǎn)可以歸納為如下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)中學(xué)生的興趣
在概念的構(gòu)建這一教學(xué)藍(lán)籌股中．該老師沒有過于指出學(xué)科的邏輯性和嚴(yán)密性，而采用類比的方式，便于為中學(xué)生所理解，在教學(xué)藍(lán)籌股中，該老師也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視單位換算的紙上談兵的教學(xué)方式，而是使中學(xué)生的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系生活，讓中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)中的意義．彰顯了物理課程變革的新理念——“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活”。
在牛頓第二定理的使用這一教學(xué)藍(lán)籌股中，該老師采取在實(shí)際情景小學(xué)習(xí)，而不是像往年的紙上談兵，中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在“做”中學(xué)，中學(xué)生手腦并用，既便于迸發(fā)中學(xué)生的興趣，也便于達(dá)成操作技能的目標(biāo)．
2、教師大膽創(chuàng)新，展示教學(xué)能力。
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是新課程變革的一個(gè)特別重要的要求，只有有了敢于創(chuàng)新的老師，才有可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的中學(xué)生。
在本節(jié)課的教學(xué)中，該老師對教學(xué)設(shè)計(jì)的大膽創(chuàng)新就給人留下了深刻的印象。通過對比實(shí)驗(yàn)，構(gòu)思新穎，是本節(jié)課堂教學(xué)的一個(gè)高潮部份，使中學(xué)生在享受獲得知識的快樂中達(dá)到了“溫故而知新”的目的，教學(xué)療效之特別顯著！班主任的創(chuàng)新意識，帶給中學(xué)生的是探究科學(xué)的啟迪：讓她們曉得科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，是她們也可以做到的。
3、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)，彰顯“教育自由”的人才培養(yǎng)觀。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，班主任在整個(gè)教學(xué)過程中要讓出教學(xué)演出的“舞臺”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，勇于讓中學(xué)生探求、體驗(yàn)，給中學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探求規(guī)律的寬闊地帶。要努力彰顯中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。
在本節(jié)課教學(xué)中，老師一直面對全體中學(xué)生，通過班主任有序的引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，讓每一個(gè)中學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)中學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的思維方法。將知識與技能，過程與技巧，情感心態(tài)和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)中學(xué)生終生的探求興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。充分彰顯了全面育人的新課標(biāo)精神。
4、突破學(xué)科本位，延展課堂教學(xué)。
在本節(jié)課教學(xué)中，該老師列出了生活中常見的一些家用家電的電壓值，除了落實(shí)了電壓單位的教學(xué)，更趕超了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延展，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使中學(xué)生懂得生活中處處有科學(xué)，處處有探求的道理。讓不同層次的中學(xué)生具備從家電說明書上等獲取和處理知識信息的能力。因而拓展了中學(xué)生思維和運(yùn)用知識的空間，也就是讓化學(xué)邁向社會。
5、挖掘美育素材，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，該老師通過介紹化學(xué)學(xué)家“安培”的事跡，使得中學(xué)生形成探求化學(xué)的激情與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。挺好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，挺好地調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力誘因。
二、本節(jié)課的不足之處
1、例題的數(shù)目還是稍多了一些，既影響了班主任的拓展和深入，也在無形之中降低了中學(xué)生的討論時(shí)間和生生活動(dòng)的空間；
2、分析應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)耗費(fèi)更多的時(shí)間、尋求更佳的教學(xué)方法，比如列表剖析、動(dòng)畫演示等。
三、對本節(jié)課的建議
因?yàn)閳?zhí)教者是在外校借班上課，而班級中學(xué)生對于“合作學(xué)習(xí)”這種新穎的`形式并不是太適應(yīng)，因而小組成員的參與面有所缺乏，好多時(shí)侯常常是某幾個(gè)固定的中學(xué)生在參與雙邊活動(dòng)，在一定程度上影響了課堂效率。
綜上剖析，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)療效，它代表著我校數(shù)學(xué)教學(xué)的較高水平，但就像一句廣告詞中說的那樣，我們的追求是“沒有最好，只有更好！”
牛頓第一定理說課稿3
從此次活動(dòng)中所有班主任收獲頗豐，你們都覺得聽這堂課完全是一種享受；除了人美、語言美、“教態(tài)”美，教學(xué)過程更美，我覺得是一堂近乎完美的中學(xué)數(shù)學(xué)課。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓人耳目一新。通過穿越歲月隧洞回到兩千多年前，傾聽亞里士多德的故事配音，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后展示亞里士多德的觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)須要力來維持。把中學(xué)生分成紅、藍(lán)兩方看誰贊同，誰反對。因而展開物體的運(yùn)動(dòng)究竟需不須要力來維持的爭辯，并列舉例子來加以說明。
探究問題的提出漸進(jìn)收縮、清晰自然，利于中學(xué)生探究。先讓中學(xué)生觀看身邊的現(xiàn)象（視頻展示）中學(xué)生騎單車，讓中學(xué)生思索人對車不施加動(dòng)力后，車為何會停出來？中學(xué)生找緣由后，由老師提出問題：要想讓物體在水平面上運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)，你有什么辦法？讓中學(xué)生思索發(fā)覺初速率和阻力就會影響物體在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離，為探究實(shí)驗(yàn)中的控制變量埋下伏筆。最后再一步收縮問題：不同阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響？這樣把復(fù)雜的探究問題簡要化了。
實(shí)驗(yàn)探究過程充分發(fā)揮了中學(xué)生的主體作用。讓中學(xué)生在合作交流中順利地完成了實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，在自主合作中培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察能力。在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上讓中學(xué)生大膽推理，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的研究方式——實(shí)驗(yàn)+推理。
牛頓第一定理的得出重現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)覺歷程，體會正確規(guī)律得出的坎坷性。這部份教學(xué)設(shè)計(jì)既充分挖掘了過程與技巧，又有情感和價(jià)值觀的教育。通過FLASH講義動(dòng)漫展示伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)，初步感受化學(xué)學(xué)科中一種重要的研究方式：理想實(shí)驗(yàn)法。通過化學(xué)學(xué)史的教育讓中學(xué)生體會牛頓是站在兩位巨人的肩上才得出牛頓第一定理。
課堂練習(xí)精彩而有梯度，小結(jié)反省畫龍點(diǎn)睛而耐人尋味。最獨(dú)特的總結(jié)了亞里士多德的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的根本在于：只認(rèn)識到了力使靜止的物體運(yùn)動(dòng)上去，沒有認(rèn)識是力使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。并得出了力和運(yùn)動(dòng)的正確關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，同時(shí)對亞里士多德作出辯證而科學(xué)的評價(jià)。最后，從歷史長河中進(jìn)行總結(jié)科學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)，為中學(xué)生今天的學(xué)習(xí)指明了方向。
其實(shí)，這堂課讓我們搭乘了一次穿梭時(shí)空的火車。讓人從昨天回到剛才，再拉回明天，最后展望未來、放眼明日。
【牛頓第一定理說課稿】相關(guān)文章：
牛頓第一定理說課稿07-30
牛頓第一定理說課稿例文11-11
《飲酒說課稿》評課稿例文11-17
班主任是如何說課的及說課稿02-17
說課稿例文：《圓的認(rèn)識》評課稿11-22
網(wǎng)球課的說課稿11-09
課賽說課稿12-17
拼音課說課稿02-06
備考課說課稿精選03-16
