李強(qiáng)
地區(qū)：湖南省-樂(lè)山市-翠屏區(qū)
校區(qū)：成都翠屏棠湖英語(yǔ)中學(xué)
共1課時(shí)
第1節(jié)牛頓第一定理中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）利用伽利略的理想實(shí)驗(yàn)來(lái)探究牛頓第一定理
（2）理解并把握牛頓第一定理
2、過(guò)程與技巧
（1）培養(yǎng)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)推理得出推論
（2）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生觀察、分析、推理能力及科學(xué)的思維方式
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)中學(xué)生敢于探求、敢于指責(zé)、敢于創(chuàng)新的勇氣與意識(shí)
（2）迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣
（3）在教學(xué)中滲透美育和德育的教育
2學(xué)情剖析
高二下的中學(xué)生，早已有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技巧，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的剖析也有了初步的了解，但因?yàn)槭苌钪械默F(xiàn)象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所影響，所以中學(xué)生在理解上依舊會(huì)存在較大的困難。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探究牛頓第一定理
2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程及對(duì)定理的理解
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)流程
（一）教學(xué)引入（約4分鐘）
1、教師用多媒體展示以下兩個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景
（1）物體原先靜止，如今要讓它運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)如何辦？
（2）被推著往前運(yùn)動(dòng)的物體，停止使勁后，物體將會(huì)如何？
2、教師操作：人使勁推物體，物體運(yùn)動(dòng)；撤掉外力，物體停出來(lái)。
[對(duì)話]：師：請(qǐng)朋友們報(bào)告觀察到的現(xiàn)象。
生：使勁推黑板擦它就運(yùn)動(dòng)，停止使勁它就停出來(lái)。
師：我們由此可以得出哪些推論？
生1：有力作用物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用物體就停止。
生2：力是物體使運(yùn)動(dòng)的緣由。
生3：物體運(yùn)動(dòng)須要力的作用來(lái)維持。
……
師：（故意沿著中學(xué)生）是啊，兩千多年前的一位古埃及哲學(xué)家稱作亞里士多德的就是這樣覺得的。這除了跟朋友們剛剛實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相符，也跟我們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。不是嗎？我們?cè)谏钪幸姷降摹帮L(fēng)吹草動(dòng)”、“無(wú)風(fēng)樹不搖”這類事實(shí)太多了。由此看來(lái)，亞老先生的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)正確的啊！（有意停頓，觀察中學(xué)生反映）。
師：演示使勁推貨車，貨車就運(yùn)動(dòng)了，但放手后，貨車并未馬上停出來(lái)。這是為何呢？（觀察中學(xué)生反映，朋友們觀察后，心里有疑慮，形成了矛盾）
師：（順時(shí)引導(dǎo)）挺好。你能夠列舉例子。
生1：踢出去的籃球在力停止作用后還在往前滾
生2：車輛關(guān)掉油門后，還要滑行一段能夠停出來(lái)，也是常見的事實(shí)。
……
（班主任趁勢(shì)啟發(fā)、引導(dǎo)，使中學(xué)生廣泛議論。）
（二）教學(xué)過(guò)程
1．演示實(shí)驗(yàn)（約16分鐘）
用具：斜面、小車、本板、毛巾、棉布、玻璃等實(shí)驗(yàn)器材
[實(shí)驗(yàn)1]用同一貨車分別（三次）從斜面不同的高度自由滑向相同的平面，記下三次貨車靜止在相同水平面上的位置．
師：哪一次水平滑邊距離最短？
生：第一次．
師：為何？
生：貨車在斜面上高度最小，它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速率最小（后半句話中學(xué)生回答不下來(lái)，第一次可由老師說(shuō)）．
師：哪一次水平滑邊距離最長(zhǎng)？
生：第三次．
師：為何？
生：貨車在斜面上高度最大，它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速率最大．
師：同理假如貨車三次處于斜面相同高度，自由滑向水平面，貨車在水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速率大小會(huì)如何呢？
生：相同．
師：（介紹牛頓第一定理演示裝置）這是一個(gè)斜面，把它置于講臺(tái)桌上．
[實(shí)驗(yàn)2]讓同一貨車從同一斜面的同一高度靜止滑下，目的是使貨車在不同的水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速率相同。在浴巾表面滑行的距離短，在玻璃表面滑行的距離長(zhǎng)。
師：請(qǐng)朋友們觀察實(shí)驗(yàn)（讓中學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的美）
師：哪次貨車在水平面上運(yùn)動(dòng)距離最短，為何？
生：第一次．表面材料是浴巾，阻力最大，滑行距離最短．
師：第二次實(shí)驗(yàn)的情況怎么？
生：麻布阻力較大，滑行距離較長(zhǎng)．
師：第三次實(shí)驗(yàn)的情況怎么？
生：凳子表面阻力較小，滑行距離長(zhǎng)．
師：假設(shè)我們做第四次實(shí)驗(yàn)，水平表面用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)如何呢？
生：貨車滑行的距離還要長(zhǎng)．
師：假設(shè)我們能夠找到某種材料，對(duì)貨車的阻力比玻璃板還小，來(lái)做水平表面的材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何呢？
生：這么貨車滑行距離就更長(zhǎng)．
師：如果水平表面對(duì)貨車沒有阻力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何呢？
生：貨車永不停止地運(yùn)動(dòng)下去！
師：特別正確，邏輯推理就是這樣進(jìn)行的．
師：這些構(gòu)建在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)邏輯推理得到理想狀況下的推論，也是研究化學(xué)的一種方式．
300多年前知名的化學(xué)學(xué)家伽利略就是這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理得出：運(yùn)動(dòng)的物體，假若接觸表面光滑，物體遇阻力為零，它有速率大小不會(huì)改變。（指導(dǎo)中學(xué)生看書）
師：英國(guó)科學(xué)家笛卡兒，又對(duì)伽利略的推論作了補(bǔ)充：運(yùn)動(dòng)物體，假若接觸表面光滑，物體遇阻力為零，它的速率大小不會(huì)改變，但是運(yùn)動(dòng)方向也不變。
師：再后來(lái)德國(guó)的科學(xué)家總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的數(shù)學(xué)定理．稱作牛頓第一定理．
[板書]牛頓第一定理：一切物體在沒有遭到外力作用的時(shí)侯，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
師：現(xiàn)今給你們1分鐘，看誰(shuí)最先把牛頓第一定理內(nèi)容背出來(lái)．
生：（背誦略）
2．理解（約10分鐘）
師：你們看牛頓第一定理都說(shuō)了些哪些？定理的研究對(duì)象是哪些？
生：一切物體．
[板書](1)定理的研究對(duì)象：一切物體．
師：一切物體的意思是包括固體、液體和二氧化碳．
師：定理創(chuàng)立的條件是哪些？
生：不能受外力作用．
[板書](2)定理創(chuàng)立的條件：不受外力作用．
師：誰(shuí)不能受外力作用？
生：研究的物體．
師：定理的推論是哪些？
生：物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
[板書](3)定理的推論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
師：定理中“總保持”的涵義是哪些呢？
生：似乎是不改變的意思．
師：你能給你們舉例說(shuō)明嗎？
生：桌面上靜止的書，不受推力作用時(shí)，它一直靜止．而由斜面滑下的貨車，在理想狀態(tài)下依然做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
師：誰(shuí)能再列舉一些例子？
生：停在東站上的車輛，如果沒有別的物體推拉它們，它們?cè)褥o止就永遠(yuǎn)靜止下去，在地面上踢出去的球，如果地面和空氣對(duì)它沒有阻力作用，原先做勻速直線運(yùn)動(dòng)的球，永遠(yuǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)下去．
師：他說(shuō)的你們同意嗎？
生：同意．
[板書](4)“總”體現(xiàn)了一個(gè)“永遠(yuǎn)”
師：有朋友把推論中的“或”讀成“和”對(duì)嗎？
生：不對(duì)．
師：特別好牛頓第一定律最開始是誰(shuí)，你能繼續(xù)說(shuō)一下為何不對(duì)嗎？
生：一個(gè)物體不可能同時(shí)存在兩種狀態(tài)，它要靜止，就不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)．所以不能用“和”字．
師：你們同意他的見解嗎？
生：同意。
[板書](5)“或“體現(xiàn)了不是靜止，就是運(yùn)動(dòng)
師：可見“總”字彰顯了“永遠(yuǎn)”，“或”字彰顯了不是靜，就是動(dòng)．
師：物體不受力的時(shí)侯，它后來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由哪些決定呢？
生：由它原先狀態(tài)決定的．
師：如今你曉得牛頓第一定理是如何得下來(lái)的了嗎？
生：牛頓第一定理是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析、推理得出的。
師：這么牛頓第一定理能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接證明嗎？
生：不能
[板書](5)該定理不能由實(shí)驗(yàn)直接證明
3．例題講解（用多媒體展示）（約3分鐘）
例：在平直的道路上勻速行駛的貨車，假定貨車所受外力忽然消失，貨車將會(huì)（）
A．保持勻速直線運(yùn)動(dòng)仍然運(yùn)動(dòng)下去
B．馬上停出來(lái)
C．運(yùn)動(dòng)一段距離后漸漸停出來(lái)
D．運(yùn)動(dòng)速率將越來(lái)越快
師：貨車原先如何運(yùn)動(dòng)？
生：勻速直線運(yùn)動(dòng)
師：現(xiàn)今出現(xiàn)哪些問(wèn)題？
生：所受外力忽然消失
師：也就是說(shuō)此時(shí)物體不受外力作用。
生：對(duì)
師：那此時(shí)貨車是否滿足牛頓第一定理創(chuàng)立的條件。
生：滿足
師：那你說(shuō)貨車將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？
生：保持勻速直線運(yùn)動(dòng)仍然運(yùn)動(dòng)下去。
師：特別對(duì)。這么請(qǐng)朋友們獨(dú)立完成以下幾個(gè)小題。
4．鞏固練習(xí)（用多媒體展示）（約4分鐘）
(1)已知某物體沒有遭到外力作用，這么該物體可能處于如何的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？為何？
(2)在哪些條件下，物體一定處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
(3)在哪些條件下，物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)？
（4）正在水平面上滾動(dòng)的小球，假若它遭到的外力同時(shí)消失，這么它
將（）
A．立刻停出來(lái)
B．漸漸停出來(lái)
C．做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D．改變運(yùn)動(dòng)方向
師：誰(shuí)能總結(jié)一下，我們明天學(xué)習(xí)的知識(shí)．
5．小結(jié)（約2分鐘）
生1：明天我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定理，這是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得到的．清楚了定理研究的對(duì)象、成立的條件和推論．
生2：還有定理中關(guān)鍵字的涵義．
6．布置作業(yè)（約1分鐘）
（1）閱讀教材，背誦牛頓第一定理．
（2）課時(shí)達(dá)標(biāo)上的課時(shí)練習(xí)
第1節(jié)牛頓第一定理
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第1節(jié)牛頓第一定理
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)流程
（一）教學(xué)引入（約4分鐘）
1、教師用多媒體展示以下兩個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景
（1）物體原先靜止，如今要讓它運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)如何辦？
（2）被推著往前運(yùn)動(dòng)的物體，停止使勁后，物體將會(huì)如何？
2、教師操作：人使勁推物體，物體運(yùn)動(dòng)；撤掉外力，物體停出來(lái)。
[對(duì)話]：師：請(qǐng)朋友們報(bào)告觀察到的現(xiàn)象。
生：使勁推黑板擦它就運(yùn)動(dòng)，停止使勁它就停出來(lái)。
師：我們由此可以得出哪些推論？
生1：有力作用物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用物體就停止。
生2：力是物體使運(yùn)動(dòng)的緣由。
生3：物體運(yùn)動(dòng)須要力的作用來(lái)維持。
……
師：（故意沿著中學(xué)生）是啊，兩千多年前的一位古埃及哲學(xué)家稱作亞里士多德的就是這樣覺得的。這除了跟朋友們剛剛實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相符，也跟我們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。不是嗎？我們?cè)谏钪幸姷降摹帮L(fēng)吹草動(dòng)”、“無(wú)風(fēng)樹不搖”這類事實(shí)太多了。由此看來(lái)，亞老先生的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)正確的啊！（有意停頓，觀察中學(xué)生反映）。
師：演示使勁推貨車，貨車就運(yùn)動(dòng)了，但放手后，貨車并未馬上停出來(lái)。這是為何呢？（觀察中學(xué)生反映，朋友們觀察后，心里有疑慮，形成了矛盾）
師：（順時(shí)引導(dǎo)）挺好。你能夠列舉例子。
生1：踢出去的籃球在力停止作用后還在往前滾
生2：車輛關(guān)掉油門后，還要滑行一段能夠停出來(lái)，也是常見的事實(shí)。
……
（班主任趁勢(shì)啟發(fā)、引導(dǎo)，使中學(xué)生廣泛議論。）
（二）教學(xué)過(guò)程
1．演示實(shí)驗(yàn)（約16分鐘）
用具：斜面、小車、本板、毛巾、棉布、玻璃等實(shí)驗(yàn)器材
[實(shí)驗(yàn)1]用同一貨車分別（三次）從斜面不同的高度自由滑向相同的平面，記下三次貨車靜止在相同水平面上的位置．
師：哪一次水平滑邊距離最短？
生：第一次．
師：為何？
生：貨車在斜面上高度最小，它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速率最小（后半句話中學(xué)生回答不下來(lái)，第一次可由老師說(shuō)）．
師：哪一次水平滑邊距離最長(zhǎng)？
生：第三次．
師：為何？
生：貨車在斜面上高度最大，它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)速率最大．
師：同理假如貨車三次處于斜面相同高度，自由滑向水平面，貨車在水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速率大小會(huì)如何呢？
生：相同．
師：（介紹牛頓第一定理演示裝置）這是一個(gè)斜面，把它置于講臺(tái)桌上．
[實(shí)驗(yàn)2]讓同一貨車從同一斜面的同一高度靜止滑下，目的是使貨車在不同的水平面上開始運(yùn)動(dòng)的速率相同。在浴巾表面滑行的距離短，在玻璃表面滑行的距離長(zhǎng)。
師：請(qǐng)朋友們觀察實(shí)驗(yàn)（讓中學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的美）
師：哪次貨車在水平面上運(yùn)動(dòng)距離最短，為何？
生：第一次．表面材料是浴巾，阻力最大，滑行距離最短．
師：第二次實(shí)驗(yàn)的情況怎么？
生：麻布阻力較大，滑行距離較長(zhǎng)．
師：第三次實(shí)驗(yàn)的情況怎么？
生：凳子表面阻力較小，滑行距離長(zhǎng)．
師：假設(shè)我們做第四次實(shí)驗(yàn)，水平表面用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)如何呢？
生：貨車滑行的距離還要長(zhǎng)．
師：假設(shè)我們能夠找到某種材料，對(duì)貨車的阻力比玻璃板還小，來(lái)做水平表面的材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何呢？
生：這么貨車滑行距離就更長(zhǎng)．
師：如果水平表面對(duì)貨車沒有阻力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)如何呢？
生：貨車永不停止地運(yùn)動(dòng)下去！
師：特別正確，邏輯推理就是這樣進(jìn)行的．
師：這些構(gòu)建在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)邏輯推理得到理想狀況下的推論，也是研究化學(xué)的一種方式．
300多年前知名的化學(xué)學(xué)家伽利略就是這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理得出：運(yùn)動(dòng)的物體，假若接觸表面光滑，物體遇阻力為零，它有速率大小不會(huì)改變。（指導(dǎo)中學(xué)生看書）
師：英國(guó)科學(xué)家笛卡兒，又對(duì)伽利略的推論作了補(bǔ)充：運(yùn)動(dòng)物體，假若接觸表面光滑，物體遇阻力為零，它的速率大小不會(huì)改變，但是運(yùn)動(dòng)方向也不變。
師：再后來(lái)德國(guó)的科學(xué)家總結(jié)了伽利略等人的研究成果牛頓第一定律最開始是誰(shuí)，概括出一條重要的數(shù)學(xué)定理．稱作牛頓第一定理．
[板書]牛頓第一定理：一切物體在沒有遭到外力作用的時(shí)侯，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
師：現(xiàn)今給你們1分鐘，看誰(shuí)最先把牛頓第一定理內(nèi)容背出來(lái)．
生：（背誦略）
2．理解（約10分鐘）
師：你們看牛頓第一定理都說(shuō)了些哪些？定理的研究對(duì)象是哪些？
生：一切物體．
[板書](1)定理的研究對(duì)象：一切物體．
師：一切物體的意思是包括固體、液體和二氧化碳．
師：定理創(chuàng)立的條件是哪些？
生：不能受外力作用．
[板書](2)定理創(chuàng)立的條件：不受外力作用．
師：誰(shuí)不能受外力作用？
生：研究的物體．
師：定理的推論是哪些？
生：物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
[板書](3)定理的推論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
師：定理中“總保持”的涵義是哪些呢？
生：似乎是不改變的意思．
師：你能給你們舉例說(shuō)明嗎？
生：桌面上靜止的書，不受推力作用時(shí)，它一直靜止．而由斜面滑下的貨車，在理想狀態(tài)下依然做勻速直線運(yùn)動(dòng)．
師：誰(shuí)能再列舉一些例子？
生：停在東站上的車輛，如果沒有別的物體推拉它們，它們?cè)褥o止就永遠(yuǎn)靜止下去，在地面上踢出去的球，如果地面和空氣對(duì)它沒有阻力作用，原先做勻速直線運(yùn)動(dòng)的球，永遠(yuǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)下去．
師：他說(shuō)的你們同意嗎？
生：同意．
[板書](4)“總”體現(xiàn)了一個(gè)“永遠(yuǎn)”
師：有朋友把推論中的“或”讀成“和”對(duì)嗎？
生：不對(duì)．
師：特別好，你能繼續(xù)說(shuō)一下為何不對(duì)嗎？
生：一個(gè)物體不可能同時(shí)存在兩種狀態(tài)，它要靜止，就不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)．所以不能用“和”字．
師：你們同意他的見解嗎？
生：同意。
[板書](5)“或“體現(xiàn)了不是靜止，就是運(yùn)動(dòng)
師：可見“總”字彰顯了“永遠(yuǎn)”，“或”字彰顯了不是靜，就是動(dòng)．
師：物體不受力的時(shí)侯，它后來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由哪些決定呢？
生：由它原先狀態(tài)決定的．
師：如今你曉得牛頓第一定理是如何得下來(lái)的了嗎？
生：牛頓第一定理是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、分析、推理得出的。
師：這么牛頓第一定理能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接證明嗎？
生：不能
[板書](5)該定理不能由實(shí)驗(yàn)直接證明
3．例題講解（用多媒體展示）（約3分鐘）
例：在平直的道路上勻速行駛的貨車，假定貨車所受外力忽然消失，貨車將會(huì)（）
A．保持勻速直線運(yùn)動(dòng)仍然運(yùn)動(dòng)下去
B．馬上停出來(lái)
C．運(yùn)動(dòng)一段距離后漸漸停出來(lái)
D．運(yùn)動(dòng)速率將越來(lái)越快
師：貨車原先如何運(yùn)動(dòng)？
生：勻速直線運(yùn)動(dòng)
師：現(xiàn)今出現(xiàn)哪些問(wèn)題？
生：所受外力忽然消失
師：也就是說(shuō)此時(shí)物體不受外力作用。
生：對(duì)
師：那此時(shí)貨車是否滿足牛頓第一定理創(chuàng)立的條件。
生：滿足
師：那你說(shuō)貨車將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？
生：保持勻速直線運(yùn)動(dòng)仍然運(yùn)動(dòng)下去。
師：特別對(duì)。這么請(qǐng)朋友們獨(dú)立完成以下幾個(gè)小題。
4．鞏固練習(xí)（用多媒體展示）（約4分鐘）
(1)已知某物體沒有遭到外力作用，這么該物體可能處于如何的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？為何？
(2)在哪些條件下，物體一定處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
(3)在哪些條件下，物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)？
（4）正在水平面上滾動(dòng)的小球，假若它遭到的外力同時(shí)消失，這么它
將（）
A．立刻停出來(lái)
B．漸漸停出來(lái)
C．做勻速直線運(yùn)動(dòng)
D．改變運(yùn)動(dòng)方向
師：誰(shuí)能總結(jié)一下，我們明天學(xué)習(xí)的知識(shí)．
5．小結(jié)（約2分鐘）
生1：明天我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定理，這是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得到的．清楚了定理研究的對(duì)象、成立的條件和推論．
生2：還有定理中關(guān)鍵字的涵義．
6．布置作業(yè)（約1分鐘）
（1）閱讀教材，背誦牛頓第一定理．
（2）課時(shí)達(dá)標(biāo)上的課時(shí)練習(xí)
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