探索性實驗一：固體熔化時溫度的變化規(guī)律
1.問一個問題
當固體熔化時，它總是吸收熱量。 不同物質(zhì)從固體熔化為液體的過程中，溫度變化是否相同？
2.猜測和假設(shè)
熔化過程必須加熱，因此物質(zhì)的熔化必須吸收熱量，此時溫度可能會不斷升高。
3.設(shè)計并進行實驗
固體分為晶體和非晶體。 實驗可分為兩次，探究海波（晶體）和石蠟（非晶）熔化過程中溫度的變化規(guī)律。 參照示意圖選擇所需的實驗設(shè)備。
(l)將體溫計插入試管后，當溫度升至40℃左右時開始計時，每隔1分鐘記錄一次體溫，待垂體或石蠟完全融化后記錄4～5次。
（2）圖中方格紙上的橫軸代表濕度，溫度的值已經(jīng)標出，縱軸代表時間，請自行書寫，并根據(jù)表中各時刻的溫度，然后將這些點用平滑的曲線連接起來，就可以得到熔化過程中溫度隨時間變化的圖像。
記錄的圖像大致如圖所示。
四、分析與論證
海波：融化前溫度升高光折射入水中的原理，融化過程中濕度不變，融化后溫度升高。
石蠟：熔化前、熔化中和熔化后溫度仍然升高。
不同物質(zhì)熔化時溫度的變化規(guī)律可能不同。
晶體（如海波）有固定的熔化溫度。 熔化過程中雖然不斷放出熱量，但溫度保持不變； 無定形（例如石蠟）沒有固定的熔化溫度。 在融化過程中，只要不斷釋放熱量，水溫就會不斷升高。
5.溝通與評估
(1)實驗時注意將海波磨成粉末。 因為石蠟?zāi)コ煞勰┎环奖悖钥梢栽趯嶒炃皩⑹炄刍瑢囟扔嫴迦胫邢挛恢迷俅稳刍缓笥眠@個石蠟進行熔化實驗（其實海博的熔化實驗也可以以同樣的方式計劃）。
(2)禁止用一盞酒精燈直接點燃另一盞酒精燈，并用燈頭將酒精燈熄滅。
(3)用酒精燈的外焰加熱。
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36元
命令
探究實驗二：光的折射定律
1.問一個問題
當光從一種介質(zhì)傾斜入射到另一種介質(zhì)時，傳播方向通常會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這些現(xiàn)象稱為光折射。 光的折射有什么特點？
2.猜測和假設(shè)
據(jù)推測，折射光線可能與入射光線關(guān)于法線對稱。
據(jù)推測，折射光線可能與入射光線關(guān)于界面對稱。
3.設(shè)計并進行實驗
如圖所示，組裝實驗設(shè)備，探索光在水底折射的光路，找出折射規(guī)律。
(l) 觀察折射光線、法線和入射光線之間的位置關(guān)系。
(2) 比較折射角和入射角。
(3)改變?nèi)肷浣牵^察折射角的變化。
(4)讓光線從水底斜射到空氣中，觀察入射角和折射角的變化。
四、分析與論證
光發(fā)生折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，且折射光線和入射光線分別位于法線的左側(cè)。 折射角隨入射角而變化。 當入射角減小時，折射角也減小； 當入射角增大時，折射角也會減小。 當光從空氣傾斜入射到水或玻璃等透明物質(zhì)時，折射角大于入射角； 當光從水或玻璃等透明物質(zhì)傾斜入射到空氣中時，折射角小于入射角。
5.溝通與評估
(1)當光傾斜入射到水底時，可以觀察到光在水底傳播的現(xiàn)象。 水底光線可見度較小，可在水底添加少量碳墨。
(2)表達本實驗時，應(yīng)注意斜輻射的含義。 僅當光傾斜發(fā)射時才會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 當光垂直入射時，傳播方向不變，沿直線傳播。
(3)用玻璃罐進行實驗時，光幕應(yīng)垂直放置。
探索性實驗3：阻力對物體運動的影響
1.問一個問題
當沒有外力作用時，物體是如何運動的？
2.猜測和假設(shè)
據(jù)推測，物體在不受外力作用時，會以勻速直線運動。
推測2 物體在不受外力作用時會變得越來越慢，最后停止。
3.設(shè)計并進行實驗
(1)如圖所示，讓卡車從坡頂滑下至鋪有浴巾的水平面上，觀察卡車前進的距離。
(2)讓車輛從坡頂滑下至鋪有麻布的水平面上，觀察車輛前進距離的變化。
(3)讓卡車從坡頂滑下，滑到水平木板上，觀察卡車前進的距離如何變化。
四、分析與論證
在相同條件下（相同坡度、相同高度、相同初速度），接觸面越光滑，卡車遇到的阻力越小，行駛得越遠。
可以進一步推測，如果表面絕對光滑，卡車將以勻速直線運動，并且會永遠繼續(xù)運動。
我們可以想象，一個原本靜止的物體，如果不施加外力，將永遠保持靜止狀態(tài)。
綜合以上推論，可以得出，所有物體在不受外力作用時始終保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
5.溝通與評估
(l) 車輛每次必須從同一高度自由下滑，保證車輛在三個水平面上的初速度相同。
(2)在水平桌面上放置不同粗糙度的物體，使車輛在水平面上行駛時受到不同的阻力。
探索性實驗4：相同且仍然在線的兩種力的合成
1.問一個問題
地面上的卡車同時受到兩個推力。 它們在同一條線上、同一個方向。 他們的合力有多大？ 如果方向相反，它們的合力是多少？
2.猜測和假設(shè)
據(jù)推測，當l的方向相同時，合力等于兩個力的大小之和。
據(jù)推測，當兩個方向相反時，合力等于兩個力的大小之差。
3.設(shè)計并進行實驗
(1)如圖A所示，橡皮筋的原始長度為AE，在同方向力F1和F2的共同作用下被拉伸至E'。 記錄此時F1和F2的大小和方向。
(2)如圖B所示，橡皮筋的原始長度為AE，在兩個方向相反的力F1、F2的共同作用下，被拉伸至E'。 記錄此時F1和F2的大小和方向。
(3)如圖C所示，去掉力F1和F2后，將力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也拉伸到E'，記錄此時F的大小和方向。
(4) 比較當力F1、F2方向相同時，F(xiàn)1、F2、F的大小與方向的關(guān)系。
(5)比較力F2、F2反向時F1、F2、F的大小和方向的關(guān)系。
(6) 3次實驗均將橡皮筋拉伸至F，每次療效相同。 因此，力F是力F1和力F2的合力。
四、分析與論證
(1)同一條直線上兩個方向相同的力的合力等于這兩個力的大小之和，方向與這兩個力的方向相同，即F=F1 +F2。
(2)同一條直線上方向相反的兩個力的合力等于這兩個力的大小之差，方向與較大的力的方向相同，即F=|F1- F2|。
5.溝通與評估
(1)本實驗中也可以用彈簧測力計代替鉤碼來指示力的大小。
(2)在使用彈簧測力計拉動橡皮筋的過程中，彈簧測力計的軸線必須與拉力的方向一致，以免因與彈簧摩擦而影響檢測的準確性測功機外殼。
(3)本實驗以“節(jié)點F”為參照物，其位置是兩力合力F療效的具體體現(xiàn)。 每次都在同一個位置，這意味著兩種力的療效與只有一種力F的療效相同。這就是同一條線上的二力合成實驗中的“等價替代法”。
探索實驗5：壓力的影響與什么誘因有關(guān)
1.問一個問題
用手指和手指按壓圖釘?shù)募舛撕兔辈浚瑝毫κ窍嗤模珘毫蓚€手指的影響是不同的。 造成壓力影響的原因是什么？
2.猜測和假設(shè)
壓力的作用可能與壓力的大小有關(guān)，也可能與受力面積的大小有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
(l) 將小桌子放在海綿上，如圖 A 所示。觀察海綿凹陷的深度。
(2) 在小桌子上放重物，將小桌子放在海綿上，如圖B所示，觀察海綿凹陷的深度。
(3) 在小桌子上放重物，將小桌子放在海綿上，如圖C所示，觀察海綿凹陷的深度。
四、分析與論證
壓力的作用與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
(l)當受力面積一定時，壓力越大，其療效越顯著。
(2)當壓力一定時，受力面積越小，壓力的影響越顯著。
5.溝通與評估
(l) 實驗中各設(shè)備的作用是什么？
①海綿：通過海綿的變形來表現(xiàn)壓力形成的效果。
②重量：改變壓力的大小。
③小臺：改變受力面積。
（2）實驗中，為什么選擇海綿作為實驗器材而不是木板？
由于本實驗通過受力物體的變形程度來論證壓力的治療效果，海綿等物體容易變形，而木板等一些硬物變形不明顯，所以木板等一些較硬的物體不曾用過。 該對象取代了海婚。
探索實驗六：探索液體內(nèi)部的浮力定律
1.問一個問題
由于液體受重力并具有流動性，因此液體內(nèi)部存在浮力。 這種液體的浮力定律是什么？
2.猜測和假設(shè)
液體內(nèi)部的浮力與液體的深度、方向和密度有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
(l)如圖所示，觀察浮力計的結(jié)構(gòu)，熟悉其使用。 用右手輕輕按壓金屬盒上的橡膠膜，右手按壓橡膠膜（即浮力的作用），觀察U型管兩側(cè)液位的變化浮力計的原理（橡膠膜將浮力作用傳遞到密封金屬盒和軟管內(nèi)的空氣，然后作用于U形管下端的液面）。 用右手稍微減少對橡膠膜的壓力，觀察會發(fā)生什么情況。
(2)將水放入水箱中，將浮力計的金屬盒放入水底，觀察U型管兩側(cè)是否有高度差，內(nèi)部是否有浮力。水。
轉(zhuǎn)動金屬盒支架上的旋鈕改變橡膠膜的方向，觀察浮力計，看水中各個方向是否有浮力。
(3) 將浮力計金屬盒保持在同一深度（9cm），將橡膠膜朝上、朝下或任意一側(cè)，如圖所示，記錄浮力計兩側(cè)液位的位置。分別U形管，計算液面高度差，記錄數(shù)據(jù)，填寫表格I。
四、分析與論證
液體在容器底部和容器壁上有浮力，液體內(nèi)部在各個方向上都有浮力； 在同一深度，液體各個方向的浮力相等； 隨著液體深度的減小，浮力也減小； 液體的浮力還與液體的密度有關(guān)，在同一深度，液體的密度越大，浮力越大。
5.溝通與評估
(l)浮力計充液前，應(yīng)檢測連接處是否漏水（檢測方法可以用手擋住橡膠膜一段時間，觀察之間的高度差是否正常）左右液位變化）。 側(cè)面液位差是否為零，若不為零，應(yīng)拔下軟管重新連接。
(2)測試同一深度不同方向的浮力時，需要改變金屬盒上橡膠膜的方向。 這時要注意保持金屬盒中心的深度不變。
(3)觀察U形發(fā)夾兩側(cè)液面高度時，視線應(yīng)與液手平齊。
探究實驗七：探究壓力大小與排開液體重力的關(guān)系
1.問一個問題
浸入液體中的物體受到液體向下的壓力。 壓力大小和排開液體的重力之間有什么關(guān)系？
2.猜測和假設(shè)
浸沒在液體中的物體上的壓力可以等于排出的液體上的重力。
3.設(shè)計并進行實驗
(l)用細鐵絲綁住小鐵塊，掛在彈簧測力計下，如圖所示，測量鐵塊上的重力G；
(2)用細鐵絲將小燒瓶綁住，懸掛在彈簧測力計下，測量其承受的重力G1；
(3)將水放入溢流杯中，使海面剛好到達溢流杯的溢流口，口下放一個小燒瓶，使水剛好流入小燒瓶，然后逐漸溶解將小鐵片放入水底，此時讀取彈簧測力計的指示F；
(4)借助公式F float = GF，計算出此時水底小鐵塊所承受的壓力；
(5)測量此時小燒瓶和溢出水的總重力G2，估算出溢出水的重力G=G2-G1；
(6)用不同質(zhì)量的小鐵塊，重復(fù)上述實驗步驟，再做幾次實驗。
四、分析與論證
將鐵塊上的壓力與溢出的水的重量進行比較，發(fā)現(xiàn)鐵塊上的壓力等于它們排開的水的重力。 這就是著名的阿基米德原理。
5.溝通與評估
(1)小鐵片溶入水底時應(yīng)平穩(wěn)平穩(wěn)，不要上下晃動，不要讓小鐵片接觸杯壁或杯底。 彈簧測力計應(yīng)保持垂直方向，彈簧伸長時不應(yīng)與殼體發(fā)生摩擦。
(2)使用溢流杯時一定要小心，同時還要掌握溢流杯的使用方法，即保證溢流杯內(nèi)的海面與溢流杯相等口，但要輕輕地將物體溶解到溢流杯中，不要太急，使水從溢流口溢出，直到水不再溢出，拉出小鐵塊并放在一邊。
探究實驗八：動能的大小與什么誘導(dǎo)力有關(guān)
1.問一個問題
運動的物體具有動能，可以對物體做功。 動能大小與哪些因素有關(guān)？
2.猜測和假設(shè)
物體動能的大小與物體的質(zhì)量和物體運動的速度有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
(1)如圖所示，讓鋼球滾下斜坡，撞擊小鐵塊，推動小鐵塊做功，記錄小鐵塊之間的距離。 讓同一個鋼球從不同高度滾下來，看看哪個小鐵塊被推得更遠，說明了什么問題？
(2)如圖所示，更換不同質(zhì)量的鋼球，讓它們從同一高度滾下，觀察鋼球推動小鐵塊
遠，比較動能的大小，舉一反三。
四、分析與論證
運動物體的速度越大，其質(zhì)量越大，其動能也越大。
5.溝通與評估
(l) 實驗采用控制變量法。 圖A和圖B中，鋼球的質(zhì)量保持不變，但從不同的高度下降，到達水平面時的速度不同。 驗證質(zhì)量相同時，動能的大小與物體的運動速度是否相關(guān)。
圖A和圖B中，兩個鋼球質(zhì)量不同，從同一高度落下，到達水平面時的速度相同。 驗證速度相同時光折射入水中的原理，動能的大小是否與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(2)實驗中移動鋼球的動能的確定，取決于小鐵塊被擊打時的移動距離。 被擊打的小鐵塊移動的距離越長，移動的鋼球的動能就越大。 采用了換算的方法。
探究實驗9：什么激勵與引力勢能的大小有關(guān)
1.問一個問題
處于高處的物體具有重力勢能，可以對該物體做功。 重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)？
2.猜測和假設(shè)
物體的重力勢能與物體的質(zhì)量和物體的高度有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
(1)同一個重物從不同高度自由落下，擊中小方桌(小方桌的桌腿是四顆釘子，放在沙箱的沙面上)。 如圖所示，比較小方桌的裂紋深度，從而推斷重物的重力勢能與重物高度的關(guān)系。
（2）兩個不同質(zhì)量的重物從同一高度自由落體撞擊小方桌，如圖所示，比較小方桌的塌陷深度，從而推斷出小方桌的重力勢能之間的關(guān)系重物和重物的質(zhì)量。
四、分析與論證
物體的高度越高，質(zhì)量越大，重力勢能也越大。
5.溝通與評估
重力勢能與質(zhì)量和高度有關(guān)，因此實驗中采用控制變量法。 圖中所示的實驗是保持物體質(zhì)量不變，同一個物體從不同高度落下，觀察小方桌的塌陷深度。 圖中的實驗是保持高度不變，讓不同質(zhì)量的物體從同一高度落到小方桌上，觀察小方桌塌陷的深度。
應(yīng)用變換方法，通過小桌子塌陷的深度來比較重力勢能的大小。
探索性實驗 10：機械效率始終恒定嗎？
1.問一個問題
同一臺機器的機械效率是否不同？
2.猜測和假設(shè)
假設(shè)1不會改變。
假設(shè)2將會改變。
3.設(shè)計并進行實驗
可見，用滑輪架提升重物時，G、h、F、s都可以改變，因此有用功和總功也改變了。 這樣，滑輪架的機械效率保持不變。 如何改變呢？ 這是本實驗要探討的問題。
步：
(1)用彈簧測力計測量一個吊鉤的重量G1和兩個吊鉤的重量G2。
(2)如圖A所示，組裝滑輪架，升起吊鉤，記錄F1，并用刻度尺測量h1和s1。
(3)如圖B所示，提起兩個鉤子，記下F2，用刻度尺測量h2和s2。
(4)整理實驗設(shè)備。
探索實驗11：內(nèi)阻的大小與什么感應(yīng)有關(guān)
1.問一個問題
我們通常不使用鐵作為電線。 空調(diào)電源線比吊燈電源線粗很多。 內(nèi)阻產(chǎn)生的原因是什么？
2.猜測和假設(shè)
內(nèi)阻的大小可能與導(dǎo)體的材質(zhì)有關(guān)，也可能與導(dǎo)線的粗細、長度有關(guān)，還可能與濕度有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
導(dǎo)體上的電流保持恒定（顯示了設(shè)置圖）。
(1)使導(dǎo)體的粗細和截面積相同，改變導(dǎo)體的材質(zhì)，如采用CD、MN線，比較燈泡的電壓和照度。
(2)讓導(dǎo)體的材質(zhì)和長度相同，改變導(dǎo)體的截面積，如使用導(dǎo)線CD和EF，比較電壓和燈泡的照度。
(3)讓導(dǎo)體的材質(zhì)和截面積相同，改變導(dǎo)體的粗細，例如選擇導(dǎo)線AB，讓蟒蛇夾在A、B之間進行通信，比較電壓以及燈泡的照度。
現(xiàn)象分析：（1）CD、MN接入電路時，MN內(nèi)阻較小，燈泡較亮，電壓指示數(shù)字較大。
(2)CD、EF接入電路時，EF內(nèi)阻較小，燈泡較亮，電壓指示數(shù)字較大。
(3)AB接電路的部分越短，燈泡越亮，電壓指示越大。
(4)按圖將白熾燈的鎢絲(燈絲)或用細鐵絲繞制的線圈接入電路。 輕輕加熱鎢絲或線圈，觀察加熱前后電壓表讀數(shù)的變化。 我們看到導(dǎo)體受熱后，電路中的電壓下降，說明導(dǎo)體的電阻下降。 可見，導(dǎo)體的內(nèi)阻還與溫度有關(guān)。
四、分析與論證
內(nèi)阻是導(dǎo)體本身的一種特性，其大小取決于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。 導(dǎo)體的內(nèi)阻還與溫度有關(guān)。 對于大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，內(nèi)阻越大，但也有少數(shù)導(dǎo)體的電阻值隨著溫度的升高而減小。
5.溝通與評估
這是一個多誘因問題，應(yīng)采用控制變量法來研究各誘因?qū)?nèi)阻大小的影響。
探索實驗12：探索影響電磁鐵磁性的激勵因素
1.問一個問題
將軟木棒插入螺旋線圈中，當線圈通電時，線圈內(nèi)部的磁場會將軟木棒磁化成磁鐵，這就是電磁鐵。 電磁鐵在電話、起重機和交換機中有許多應(yīng)用。 在實際應(yīng)用中，有時需要增大磁鐵的磁性，有時需要減小磁鐵的磁性。
那么什么感應(yīng)力會影響電磁鐵的磁力強度呢？
2.猜測和假設(shè)
電磁鐵的磁性可能與電壓的強弱和線圈的電阻有關(guān)。
3.設(shè)計并進行實驗
將漆包線在一個釘子上繞50圈，在另一個釘子上繞100圈（釘子上要用墊紙包住，以免弄破皮革）。 這是兩個具有不同電阻值的電磁體。
(1)按圖連接電路，并盡量使其吸引彎形胸針。 斷開電路并重試。
(2)調(diào)節(jié)滑動變阻器升高或降低電壓，讓電磁鐵吸引彎形胸針，觀察磁性的變化。
(3)減小或減小線圈的電阻，讓電磁鐵吸引彎曲的胸針，觀察磁性的變化。
四、分析與論證
電磁通訊通電時有磁性，斷電時不顯示磁性； 電磁鐵連接的電壓越大，其磁性越強； 當電壓一定時，相同外觀的電磁鐵線圈的電阻越大，磁性就越強。 更強。
5.溝通與評估
(1) 在本實驗中，影響電磁鐵磁力強度的激勵因素有兩種，因此在研究過程中我們將采用周控制變量法。
(2)如果我們仔細思考，就會發(fā)現(xiàn)這兩個影響因素是一對矛盾：電阻越大，內(nèi)阻越大，電壓越小。 反之，如果要提高電壓，就需要降低電阻值，這樣磁性就不會無限下降。 實際制作電磁鐵時，應(yīng)注意線圈電阻值。