15.5 《串并聯電路中的電流定律》教學設計 1. 教學目標 （一）知識與技能 1. 會正確使用電壓表檢測串并聯電路中的電壓； 2、了解串聯、并聯電路的電壓規律； 3. 使用串聯和并聯電路的電壓定律來解決簡單的問題。 （二）過程與方法 在探索串并聯電路電壓規律的過程中，體驗科研的步驟、科研的方式和心態。 （三）情感心態和價值觀通過實驗，探究串并聯電路中電流的特性，提高動手實驗能力，培養敢于探索的精神。 2、教學重點和難點電壓是電路中的一個重要數學量。 它在小學熱學中無論是知識內容還是技能訓練都具有承前啟后的重要作用。 上面已經了解了電路和電壓，以及串聯和并聯電路的特性。 本節內容不僅是對電壓表使用的鞏固，也是對不同電路中電流的更深入的了解。 結合上面電壓表的使用，用電壓表測量不同電路中的電壓，總結串聯和并聯電路中的電壓規律。 這個定律是一條重要的定律，是學習歐姆定理和電學的必備知識。 因此，通過實驗探索和總結串并聯電路中的電壓規律是本節教學的重點。 本部分不僅對串并聯電路的電壓規律知識有具體的要求，而且對獲得這些知識的科學探究過程也有更高的要求。 通過實驗檢測串并聯電路中的電壓，需要能夠熟練使用電壓表，并分析實驗數據，找出串并聯電路中電流的規律，從而可以對電路進行設計。正確連接，才能正確使用電壓表，正確分析實驗數據。 分析和總結是本節教學的難點。
重點：通過實驗探索和總結串并聯電路中的電壓規律； 難點：能夠正確連接電路，正確使用電壓表，分析總結實驗數據。 3.教學策略。 首先，準備使用電壓表。 電壓表應與被測家用電器串聯，但將電壓表連接到家用電器兩側測得的電壓相等。 根據這一現象，提出了一個問題，如果兩個燈泡串聯，并將電壓表連接到家用電器的一側，則電壓相等。 如果電壓表連接到另一個家用電器的左側，大小是否相等？ 中學生設計實驗，畫實驗電路圖，將電壓表連接到電路中不同位置，比較電壓。 中學生通過獨立實驗，測量電路中不同位置的電壓，比較串聯電路中電流之間的關系。 為了避免實驗數據重合，需要使用不同的燈泡進行多次實驗。 探索并聯電路中電壓定律的過程與串聯電路類似。 中學生通過自己設計電路圖、連接電路，可以鞏固電壓表的使用，學會用電壓表測量不同電路中的電壓，增強動手實驗能力。 通過對實驗數據的分析，總結出不同電路中電流的規律，增強數據處理能力。 實驗中提醒中學生不僅要觀察電壓指示，還要注意燈泡的色溫及其與電壓的關系等，為下一步的學習打下基礎。 4、教學資源規劃 多媒體講座，整合網絡、演示、分組等中學生設備：電池組、開關、若干電線、4個燈泡（不同尺寸）、電流表等。
5、教學過程教學過程中，班主任的活動、學生的活動設計、創作情況。 將兩個不同大小的燈泡串聯在電路中，觀察燈泡的照度。 兩個燈泡中的電壓相等。 為什么色溫不同？ 等等，為什么？ 可以根據燈泡的色溫來確定電壓嗎？ 中學生觀察實驗并推測：相等還是不相等。 造成中學生的困惑。 創設課堂場景，激發中學生的興趣和知識。 有朋友只是推測電壓是相等的。 你能解釋一下原因嗎？ 肯定那位朋友的分析，昨天通過理論分析得到了這三點電壓相等的猜測，明天我們用實驗來研究串聯電路和并聯電路中電流的規律。 一起回憶一下電壓表的使用，中學生會根據上節課所學的內容進行分析。 將電壓表接在同一臺家用電器的右側，電壓相等。 這樣，A點和B點在圖中燈L1的右側，電壓都在相側，而且電壓也相等，所以三點的電壓相等。 中學生簡要回答如何使用電壓表：（1）觀察電阻值和刻度值； (2)正負極端子必須正確連接； (3)選擇合適的電阻值； (4) 請勿閑置電壓表 家用電器直接與電源相連。 根據上節課內容的分析，兩個學生猜測串聯電壓相等，并打算用電壓表測量電壓。 內容（25分鐘） 串聯電路的電壓定律 由于小燈泡一側的電壓相等，我們猜測串聯電路中的電流可能相等。 接下來，我們將通過實驗來探索串聯電路的電壓規律。 分析討論：驗證推測是否正確的最好方法就是實驗。
連接串聯電路，用電壓表測量電路中不同位置的電壓。 中學生設計電路圖。 培養中學生觀察和分析實驗的能力。 請設計實驗電路圖并標記電壓表的正負極。 實驗中需要檢測電路中三個位置的電壓，并設計一個表格用于記錄實驗數據。 班主任首先演示了一個連接，并在演示時提醒中學生如何連接實物，如斷開開關、注意電壓表的正負極接線等注意事項。 我們的實驗可以解釋串聯電路中的電壓定律嗎？ 實驗中是否存在一定程度的巧合？ 接下來我們如何進行實驗呢？ 中學生進行實驗，班主任進行檢查，指導中學生實驗。 通過分析表中的數據，可以總結出串聯電路中的電壓規律。 在這個實驗中，我們使用了不同尺寸的燈泡進行了多次實驗。 這樣做的目的是為了減少實驗的幾率，讓推論更加普遍。 實驗中，要更換哪些，使用不同的燈泡進行多次實驗。 中學生根據自己設計的電路圖測量電路中的電壓。 更換不同尺寸的燈泡進行多次實驗并記錄實驗數據。 中學生用自己的話說：串聯電路中，電流處處相等。 通過歸納的方式培養中學生的舉一反三的能力。 培養中學生借助數學知識解決實際問題的能力。 中學生描述實驗中出現的一些現象，如燈泡的色溫、出現的故障以及一些故障的排除等。 串聯電路中相同尺寸的燈泡具有相同的照度。 如果尺寸不同，色溫不同，但電壓仍然相同。
并聯電路的電壓定律 并聯電路中電阻的串聯和并聯教案，支路電壓與西路電壓之間有什么關系？ 并聯電路中的電流定律也可以通過實驗來探索。 我們可以從最簡單的兩臺家用電器的并聯電路開始。 分別測量A、B、C的電壓，并嘗試找出它們之間的關系。 并聯電路中A、B、C點電壓的電位值是多少？ 接下來，您將通過實驗來探索并聯電路中的電壓定律。 該過程類似于探索串聯電路中的電壓定律。 班主任檢查了中學生的實驗電阻的串聯和并聯教案，并對中學生進行了推測。 中學生設計實驗數據記錄表格，根據電路圖連接實物，進行實驗，記錄實驗數據。 中學生用自己的語言總結并聯電路中的電壓表，培養中學生的動手能力，并分中學生進行指導和連線。 解決中學生在實驗中遇到的一些問題，如故障分析等。 通過分析表中的數據，你能總結出并聯電路中的電壓規律嗎？ 在實驗中，你有什么新發現？ 定律：在并聯電路中，支路電壓等于市電電壓之和。 中學生描述實驗中出現的現象，如燈泡大小相同、照度相同、電壓相同時； 燈泡的尺寸不同，燈泡的亮度不同，流過燈泡的電壓也不同。 電流定律在串、并聯電路中的應用電壓表檢測對象的確定及使用方法例1、如圖所示是用電壓表檢測電路中通過燈泡L1的電壓的電路圖，正確的是是并聯電路例2中的電流定律。如圖(a)所示，當開關S閉合時，可以分別從(b)和(c)兩幅圖中讀出兩個電壓表的讀數，則中學生分析選項中，燈L1中的電壓是電流表的檢測對象。 判斷電壓表正負極端子是否正確。
確定電壓表的檢測對象，讀取電壓表的指示，培養借助數學知識解決實際問題的能力。 A。 0.8AB。 0.16 交流。 公元 0.52 年。 1.28A 根據電路圖連接實物圖，注意電壓表與檢測對象的連接方法。 物體關閉后，通過燈泡L1的電壓為0.5A，通過燈泡L2的電壓為0.4A。 根據圖A，將圖B中的物體用描邊線連接起來，表示導線連接，以考察實驗過程。 例4 在探索串聯電路時，根據并聯電路中的電流定律確定各通道的電壓。 中學生自行連接實物圖，并在同一個座位之間交換，檢查連接是否正確。 培養學生的溝通和學習能力。 電壓定律中，有同事在實驗中將電路連接好，檢查連接沒有問題，合上開關，發現兩個燈不亮，請寫下你檢測到的故障的分析，以及處理實驗過程中突發問題的基本方法是通過導線漏電的方式進行檢測，將導線連接到不同電路元件的兩端，觀察燈泡的發光情況。 如果燈管L1短路而燈管L2發光，則說明原燈管L1存在開路故障。 重視實驗過程的檢驗具有重要的現實意義。 小結） 課堂小結： 1. 通過本課你學到了什么 4． 在探索串并聯電路中的電壓規律時，您經歷了怎樣的科學探究過程？ 5、在探究中，利用了很多中學生來梳理本課的知識內容。
1、本節主要通過實驗探討串聯電路和并聯電路中的電流規律。 2.串聯電路中各處電流相等。 3.在并聯電路中，支路電壓等于主電壓之和。 每路電壓與每路家用電器有關。 培養學生歸納總結的能力。 這個實驗的目的是什么？ 4.提出問題、猜測假設、設計實驗、收集數據、處理和分析數據、評估和溝通的過程。 5、實驗中使用不同大小的燈泡進行多次實驗，主要是為了防止實驗的偶然性，使得到的推論更具普適性。 作業完成 按要求完成《動腦數學》中學生知識鞏固與動手能力培養