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地理單元作業設計參考樣例
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
地理 八年級 第二學期 地方課程+ 校本課程 認識家鄉
單元組織方式 ?自然單元 ? 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 感悟徽風皖韻 “認識家鄉”第一課時
2 見證合肥速度 “認識家鄉”第二課時
3 探訪家鄉濕地 “認識家鄉”第三課時
二、單元分析
（一）課標要求
根據《義務教育地理課程標準（2021年版）》的要求，本章內容屬于“認識
中國”中“認識家鄉”部分，屬于“鄉土地理”的范疇，課標具體要求見表 1。
表1 “認識家鄉”內容標準和活動建議
標 準 活 動 建 議
? 運用地圖，描述家鄉的地理位置，分析其特點。
? 進行戶外考察并利用圖文資料，描述家鄉典型的自然與人文地理事物和現象，歸納家鄉地理環境的特點，舉例說明其形成過程及原因。
? 與他人交流各自對家鄉的看法并說明理由，解釋人們在不同體驗和感知背景下對家鄉形成的不同看法。
? 舉例說明家鄉環境及生產發展給當地居民生活帶來的影響和變化，并嘗試用綠色發展理念，對家鄉的發展規劃提出合理建
議，增強熱愛家鄉、建設家鄉的意識。
開展鄉土地理調查、為家鄉建設獻計獻策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉土地理課題（如礦產資源、中草藥的種類與分布等），開展調查，交流調查結果；開展探訪家鄉濕地的實踐活動，如調查、測量濕地對大氣、水、生物、土壤等的影響，交流結果，理解濕地的生態功能；
開展為實現家鄉的綠色發展獻計獻策活動。
（二）教材分析
1.知識框架

2.內在邏輯
區域地理是義務教育地理課程中的主要內容，區域有大有小，尺度是區域的重要特征，在“認識區域”中分為“認識世界”和“認識中國”，“認識中國”部分包括認識中國全貌、認識中國分區和認識家鄉三部分，“認識家鄉” 是其中的最小尺度區域。在“認識家鄉”中，也是按照區域尺度由大到小的思想編排教學內容，包括感悟徽風皖韻、微觀合肥速度、探訪家鄉濕地三部分。在區域上從安徽到合肥到濱湖，在內容上從自然到人文到綜合，重在指導學生運用區域分析的方法，探究家鄉不同尺度區域的自然和人文環境，以及人地關系方面的特征，旨在幫助學生認識家鄉的基本地理面貌，增強熱愛家鄉情感，關注家鄉的未來發展，樹立建設家鄉的志向。

輯
（三）學情分析
八年級的學生在“認識區域”中已經學習了“認識世界”的全部內容和
“認識中國”的認識中國全貌、認識中國分區部分，已經具備一定的區域地理的學習方法和分析能力，并能夠運用區域地理的學習方法來“認識家鄉”。在技能上，學生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法。在學習內容上貼近學生生活，難度較小，學生較感興趣。三、單元學習與作業目標
依據課標，制定的本單元作業目標如下
1.通過感悟徽風皖韻認識安徽的自然和人文特征，欣賞皖美河山，感悟鄉土人情，增強熱愛家鄉情感。
2.通過見證合肥速度看到合肥在交通和科技方面的發展，描述安徽省會合肥的巨變，了解家鄉的發展規劃，增強對家鄉的自豪感。
3.通過探訪家鄉濕地這一實踐作業，學生在真實情境——家鄉濕地中通過繪一繪、認一認、測一測、訪一訪等實踐活動考查了學生的讀圖、用圖能力，與人交往能力，增強地理實踐力，實現活動育人目標，感悟人與自然的和諧，理解家鄉綠色發展的理念，讓核心素養落地生根。
4.通過單元作業，加強單元學習的整體性，構建單元內各課時的聯系，強化區域地理的學習方法：區域位置-區域特征-區域差異與聯系-區域發展，認識到區域發展是永恒的主題，綠色發展是建設美麗家鄉的必由之路。

四、單元作業設計思路
本單元選取的主題是“認識家鄉”，屬于鄉土地理，課程資源是開放的，依據的教材主要有安徽地理和校本課程“田野課堂”，另外結合一些鄉土的課程資源。以《義務教育地理課程標準（2021年版）》“認識家鄉”相關課標為基礎，結合其他部分課標要求。
本單元作業由課時作業和單元質量檢測作業組成，本單元課時作業為三課時，第一、二課時為書面作業，書面作業以鄉土地理為主題，結合中國地理，重在考查讀圖、填圖、繪圖、析圖、用圖能力。第三課時探訪家鄉濕地為實踐性作業，以濕地為主題，學生在真實情境中通過系列活動進行具身學習，認識濕地的調節作用，感悟人地協調的美好。本單元作業類型有書面作業和實踐作業，書面作業有繪圖、選擇、填空、判斷、簡答等題型，基于雙減的背景，本著減輕學生作業負擔的出發點，本單元書面課時作業由1-2組選擇題和1組綜合題組成。單元質量檢測作業由4-5組題組成。選擇題和綜合題均以題組形式呈現，重在考查知識的整體關聯，對知識的運用遷移能力，學生的綜合素養。
本單元作業體例見表2。
表2 “認識家鄉”單元作業體例
課時作業 單元質量檢測作業
題量 感悟徽風皖韻 2—3組 選擇題2-3組活動題1組綜合題1組
見證合肥速度 2—3組
探訪家鄉濕地 2—3組
題型 書面作業、實踐性作業
繪圖、填圖、選擇題、綜合題、判讀題、活動題等
時間 15 分鐘以內 30 分鐘以內
本單元作業設計的基本流程為：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、評價標準和方式設計。

五、課時作業
第一課時 感悟徽風皖韻
作業1：
一、 作業內容
安徽是我國主要產茶省份，其茶葉生產歷史悠久，茶葉種類眾多，其中祁門紅茶、太平猴魁、黃山毛峰、六安瓜片均在我國十大名茶之中。茶樹適宜種植在排水較好的地形區，喜歡溫暖的氣候條件，一般要求種植地區年降水量在
800mm以上。結合下圖，完成1-3題。

1.在圖1的橫線上填上安徽茶葉主要產區所在的地級市名稱（共3處）。
2.在圖2中用 圈出．．茶葉主產區所在的主要地形區，該地地形以 為
主。
3.讀圖可知，安徽茶葉主產區的1月平均氣溫 （大于/小于）0℃，該地為 氣候。
二、 時間要求:8分鐘三、評價設計
評價指標 水平
優秀 良好 合格
規范作圖
知道安徽行政區劃
了解安徽地形特點
知道安徽氣候分布
四、作業分析與設計意圖
安徽地理的課程標準之一是“舉例分析自然資源對家鄉社會、經濟等方面的影響”，安徽茶葉資源帶動了大別山區、皖南山區和江淮丘陵等地的經濟發展，安徽茶文化是徽州文化的重要組成部分，通過茶文化切入安徽行政區劃分布和自然環境特點，幫助學生學以致用，關注家鄉文化和經濟發展。該組題目注重考查學生在“安徽行政區劃圖”、“安徽地形圖”上填圖、析圖、用圖的過程及其能力的培養。
第二課時 見證合肥速度
作業1
一、作業內容
材料一：城市的戰略定位，決定著城市發展的方向。而今，合肥大建設在
如火如荼的進展之中，城市面貌日新月異。從合肥乘高鐵出發，1小時可到南京吃鴨血粉絲，2小時到武漢啃美味鴨脖，4小時到北京品嘗烤鴨，6個多小時到深圳享受港味小吃。
材料二：下表為各高鐵線路途徑的部分城市信息。

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