PAGE1/2《光的直線傳播》說課稿諸位評委，諸位老師，你們好：昨天我在這里向你們試講的課題是《光的直線傳播》。一、說教材（一）教材的地位和作用章節(jié)內(nèi)容坐落八年級下冊第四章第三節(jié)。本節(jié)的重要內(nèi)容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速，光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定理、折射規(guī)律的必備知識，同時要求中學(xué)生會用光的直線傳播解釋影、日食和日食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，中學(xué)生在日常生活和高中自然課中早已曉得光沿直線傳播的推論，但認(rèn)識很寬泛，班主任需設(shè)計一系列的探究活動，引導(dǎo)中學(xué)生探究歸納，得出光沿直線傳播的規(guī)律。（二）教學(xué)目標(biāo)這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)大致分為三個方面：1、知識與技能，包含三個小點。⑴理解光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用；⑵能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象；⑶知道光的傳播速率是3×108m/s。2、過程與方式，包含兩個小點。⑴初步產(chǎn)生發(fā)覺問題、建立假說、檢驗論證、評介發(fā)展的思維程序；⑵觀察光的空氣、水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究化學(xué)問題的主要技巧。3、情感、態(tài)度和價值觀，包含兩個小點。⑴激發(fā)中學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)原理；⑵通過閱讀相關(guān)資料，體會我國唐代科學(xué)的偉大成就，提高中學(xué)生的民族自豪感。
4、重點和難點。通過深入研究本節(jié)內(nèi)容，我覺得本節(jié)課的教學(xué)重點是光的直線傳播的探究過程以及光速的應(yīng)用，能解釋簡單的光的直線傳播現(xiàn)象。本節(jié)課的教學(xué)難點是：光的直線傳播規(guī)律的得到及解釋光的直線傳播現(xiàn)象。二、說教法這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路：借助課程資源，以建構(gòu)主義教學(xué)思想為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情景，充分迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以中學(xué)生探求知識，科學(xué)發(fā)覺為學(xué)習(xí)主線而進(jìn)行設(shè)計、實施的。為充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借助計算機(jī)優(yōu)勢讓中學(xué)生體會“光”，通過體會“光”，引入研究內(nèi)容。以探究性實驗“光沿直線傳播的條件”教師鼓勵中學(xué)生大膽推測光的直線傳播評課稿優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)他們的主動探究的精神。為中學(xué)生主動的“學(xué)”創(chuàng)造了一個民主平等的學(xué)習(xí)氣氛。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。設(shè)計了這樣的一條思路：活動問題推測設(shè)計實驗實驗找證據(jù)交流推論新的問題。三、說學(xué)法針對以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點和教學(xué)設(shè)計思路，在這一節(jié)課上我打算采用的教學(xué)模式為：通過實驗對概念進(jìn)行解釋，并借助計算機(jī)輔助設(shè)計情景，在整個教學(xué)設(shè)計中，將實驗分為實驗操作、計算機(jī)模擬實驗兩種類型。促使數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合得到了強(qiáng)化。四、說過程本節(jié)課我采用了讓中學(xué)生重溫兒時的手影游戲來引入課題，之后按照你們看見的現(xiàn)象來提出一些問題，老師針對性地提幾個問題，來調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計了一些實驗，來引導(dǎo)中學(xué)生探究得出光是如何傳播的。
之后按照前面知識的須要我降低了“光線”這一部份內(nèi)容，充分借助計算機(jī)手段，讓中學(xué)生理解光線是一條條帶有箭頭的直線，讓中學(xué)生曉得了光的傳播路線以及傳播方向。接著讓中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到“光的直線傳播”的知識，借助班主任提供材料進(jìn)行探究性活動等等，實驗仍然貫串于教學(xué)活動，其中加之合理借助教案資源，使教與學(xué)雙邊活動生動、活潑。最后借助光速的檢測史講解了光速，并借助所學(xué)的知識解決了月球與地球之寬度離的檢測。五、談感受通過這一堂課的教學(xué)，我深深地感受到，新一輪的課程變革，不是我們所想像的這么簡單。新課改對班主任提出了更高的要求，教師要打造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際人才須要的新人。要達(dá)到這一目標(biāo)，班主任是關(guān)鍵。我沒有給中學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”光的直線傳播評課稿優(yōu)質(zhì)，中學(xué)生處于完全的自然狀態(tài)。實際教學(xué)中以人為本，不放過教學(xué)中的每一個可以借助的抓手，有機(jī)地處理好“知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)和價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系。本課讓中學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，相互配合、互為補(bǔ)充，將生活科學(xué)濃縮在45分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)未能完成的，這要求班主任要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。以上是我對《光的直線傳播》這一課的試講，不對的地方，請諸位同仁給以批評見諒。感謝你們。