《二力平衡》教案3篇
作為一名專為別人授業解惑的人民班主任，偶爾會須要打算好課件，編撰學案有利于我們確切掌握教材的重點與難點，因而選擇恰當的教學技巧。如何寫學案才更能起到其作用呢？以下是小編幫你們整理的《二力平衡》教案3篇，僅供參考，歡迎你們閱讀。
《二力平衡》教案篇1
教學目標
1、知識與技能
（1）曉得二力平衡的條件
（2）曉得二力平衡時物體的運動狀態
2、過程與技巧
（1）通過實例了解認識二力的平衡
（2）探究二力平衡的條件
3、情感、態度與價值觀
通過活動和閱讀體會科學就在身邊
教學重點
曉得二力平衡的條件，并能解釋化學問題
教學難點
中學生設計實驗探究二力平衡條件
教學器材：
視頻光碟、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等
教學過程
（一）導出新課：
1、復習提問牛頓第一定理的內容？
（一切物體在沒有遭到力作用的時侯，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。）
2、思考：但凡靜止的物體就不受力嗎？但凡做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
（1）靜止置于水平面上的粉筆盒
（2）吊著的燈飾
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛
那為何生活中的那些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們步入這節課的學習，探究其緣由。
（二）新課教學
一、探究：力的平衡
1、實驗：讓中學生提著書包不動。
2、提問：假如將手握住，書包將落到地上，為何？（由于只受重力的作用）
3、思考：那為何現今沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：由于不僅受豎直向上的重力，還受豎直向下的拉力，兩個力的作用療效互相抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直道路上勻速勻速行駛的車輛，在水平方向上牽引力和阻力，兩者的作用療效互相抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。
實際物體常常同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。
5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定能夠保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？
舉例：置于光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下降；扶梯受重力和向下的拉力，起動時，速率越來越快。
問題：假若作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應當滿足哪些樣的條件呢？
（1）推測：二力平衡需具備哪些條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關）
（2）讓中學生按照給出的實驗器材設計實驗。
（3）提示：研究一個誘因對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
（4）選擇合理方案，讓中學生分組進行實驗。
A、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，觀察現象。（此時貨車靜止，處于平衡狀態）
B、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目不同的勾碼，使鐵塊遭到的力大小不等，觀察現象。（貨車象勾碼多的一端加速運動）
C、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，將線移到一端，使鐵塊遭到兩力方向相同。
D、在鐵塊兩端的掛鉤上掛數目相同的勾碼，轉動鐵塊，使鐵塊受的力不在同仍然線上。
按照實驗請朋友總結二力平衡的條件。
（5）推論：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
例題：重力為6N的鐵塊在水平桌面上靜止時，桌面對鐵塊的支持力多大？
A、確定研究對象：鐵塊
B、對物體進行受力剖析：重力（G），支持力（N）
C、判斷物體的運動狀態是否為平衡狀態：靜止---平衡狀態
D、分析物體所受力的關系：二力平衡
E、根據二力平衡的'條件得出：N=G=6N方向：豎直向下
練習：
（1）看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電纜線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
（2）看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則她們說受的阻力是多少N？
（3）在平直道路上勻速行駛的車輛，若往前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向怎樣？
此時車輛只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
練習：“動手動腦學數學”第5題。
判定：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態。（）
總結：原先靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；
原先運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態。
四、小結：
通過這節課的學習我們曉得了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種情況：可依據物體的運動狀態判定受力情況，也可依照受力情況判定物體的運動狀態。
五、拓展：“二力平衡”和“相互斥力”的區別。
六、作業：
“動手動腦學數學”：3、4題。
一課三練：基礎練習。
七、板書設計：
一、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，假若幾個力的作用療效互相抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態稱作“平衡狀態”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態，稱作二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，假如大小相等、方向相反，但是在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。
三、二力平衡的應用
1、物體處于平衡狀態——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態：
《二力平衡》教案篇2
教學目標
知識目標：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，做出二力平衡的圖示。
技能目標：培養中學生對物體進行受力剖析的能力。
情感目標：迸發興趣二力平衡的條件教案，使中學生能在輕松的愉快中具有更強力的探求問題的。
教學難點
物體的受力剖析。
教學重點
二力平衡的概念及條件。
教具打算
彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細線。
教學過程
一、復習提問（以師生談活式方式進行）
力是物體對物體的作用，要有力的作用，起碼要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能夠確切地剖析。下邊舉幾個反例，請朋友們說出它們的施力物體，受力物體各是哪些和力的方向是如何？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提上去的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉貨車的力。④人推墻上的力。以上問題通過中學生討論剖析，之后各人把答案寫下來，再班主任分剖析，朋友有錯進行訂正。
二、講授新課
1、邊演示邊問
①用手拿起一只鉤碼，之后放開，鉤碼就往下落，這是為何？（中學生回答，這是因為鉤碼遭到重力作用的緣故）。
②演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問中學生，鉤碼如今還遭到重力嗎？為何不落出來？啟發中學生剖析此時鉤碼的受力情況，再把朋友位正確的剖析結果填在下表中。
力的名稱施力物體受力物體力的方向受力物體的狀態
重力月球鉤碼豎直向上保持靜止
拉力彈簧鉤碼豎直向下保持靜止
2、根據上表，要求每位中學生獨立剖析吊在電纜線上的電燈泡的受力情況。
3、再要中學生剖析置于水平桌面上的一本書的受力情況。
4、教師和中學生一起以上幾個反例并得出：一個物體，深受二個力的作用，假如保持靜止狀態，我們就說這兩個力互相平衡。
二、二力平衡條件
一個物體遭到兩個力的作用時應滿足哪些條件能夠平衡。
1、問題：
（1）只要兩個力的大小相等才能平衡對嗎？
（2）只要兩個力的方向相反能夠平衡，對嗎？
（3）只要兩個力在同仍然線上能夠平衡對嗎？
（4）只要兩個力同時滿足里面的任意兩個條件才能平衡，對嗎？
2、按書本圖2-22演示
（1）在靜止的貨車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看貨車的狀態有無變化。
（2）在靜止貨車的仍然線上加上方向相反的大小不同的力時，貨車的狀態如何。
（3）在貨車上加上大小相等，方向相反的力，之后將貨車扭轉一個角度，則貨車的狀態如何變化？以上實驗問中學生見到貨車的狀態發生了哪些變化？（中學生回答：貨車從靜止變為運動或轉動）。
（4）再演示靜止的貨車在水平方向上加上二個力時，貨車一直處于靜止狀態。通過全體中學生討論剖析這兩個力具有哪些特點，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的'兩個力，假如大小相等，方向相反，作用在同仍然線上，這兩個力就彼此平衡。
3、舉例
（2）電燈泡用電纜線懸掛在天花板上不動，下述表述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；緣由是哪些？
a．燈泡的重力和電纜線的重力。
b．燈泡的重力和燈泡對電纜線的拉力。
c．燈泡的重力和燈泡對月球的吸引力。
d．燈泡的重力和電纜線對燈泡的拉力。
e．燈泡對電纜線的拉力和電纜線對燈泡的拉力。
（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為何？
針對以上問題的討論再度二力平衡條件。要非常指出作用在物體上的二力平衡，必需要同時具備四個條件，即在同一物體，同仍然線，大小相等，方向相反，缺一不可。
4、如果在早已作勻速成直線的貨車上再加一對平衡力時，貨車的運動狀態是否發生變化？畫圖與中學生一起剖析：
①F1的作用是哪些？②F2的作用是哪些？（是制約貨車的運動速率推進），所以貨車一直作勻速成直線運動。
，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。
三、鞏固練習。
1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓？它深受哪幾個力的作用，這幾個力的關系如何？請做出這種力的圖示。
2、在書圖2-22的演示中，不僅水平方向的二個力外，還遭到什么力的作用，它們共有幾對平衡力？請使勁的示意圖將貨車遭到的力都表示下來。
3、起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，當貨物以0.4米/秒的速率勻速上升時，鋼繩對貨物的拉力為多少？當貨物以0.2米/秒的速率勻速下滑時鋼繩對貨物的拉力為多少？
四、布置作業
1、課本30頁第①、②、③題。
2、作業本
《二力平衡》教案篇3
（一）教學目的
1、掌握二力平衡的條件。
2、會應用二力平衡的條件解決簡單的問題。
（二）教具
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。
（三）教學過程
一、復習提問
1、牛頓第一定理的內容是哪些？
2、什么叫慣性？物體在哪些情況下有慣性？
二、引入新課
班主任：牛頓第一定理告訴我們，物體在不受外力的時侯總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。并且一切物體都遭到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的。這么這兩者之間有哪些聯系呢？
三、力的平衡
班主任：請你們思索，你見過的什么物體遭到力的作用并保持靜止狀態？（中學生思索并回答）
課室內的燈飾遭到重力和拉力，燈具保持靜止。置于地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。桌子遭到重力，書本對它向上壓的力和地面的支持力，桌子靜止。
班主任：物體遭到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能看到。一列列車在一段平直的.軌道上勻速行駛二力平衡的條件教案，列車受重力、支持力、水平往前的牽引力和向后的阻力。
班主任：物體在遭到幾個力作用時，假若物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力互相平衡。依據這個觀點，我們可以從燈具的靜止狀態可知燈具遭到的重力和拉力互相平衡。
班主任：請你們根據這樣的說法表述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自遭到的力之間的關系。（中學生表述）
四、二力平衡的條件
班主任：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這些情況。
班主任演示課本圖96所示實驗并講解這個鐵塊受兩個拉力。
當兩個拉力大小不等時，鐵塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，鐵塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
當兩個力大小相等、方向相反，相互平行時，鐵塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。（演示）
班主任提問：要使鐵塊靜止，這兩個力應當滿足什么條件？（中學生回答）
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復昨天的實驗。（演示）
我們發覺鐵塊處于靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的。（演示）
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。按照同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體遭到的合力是0。
五、二力平衡條件的應用
二力平衡條件的應用可以從兩方面去把握。
1、根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以剖析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止狀態，所以重力G和支持力N是平衡的。這么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
按照人的質量，估算出人的重力G。G=g=50千克×10牛／千克=500牛頓。方向豎直向上。支持力N=500牛頓，方向豎直向下。（圖示略）
2、根據物體的受力情況判定物體的運動狀態。
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態。物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力形成的療效。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態。靜止的物體受平衡力時，依然保持靜止；運動的物體受平衡力時，依然保持勻速直線運動。
比如，列車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，假如牽引力小于阻力，列車將加速；假如牽引力大于阻力，列車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，列車勻速直線前進。
六、總結
力和運動的關系可以簡略地概括如下。
維持運動不須要力的作用，由于物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才須要力。并且物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是哪些呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。
七、作業
習題5、6、7。
（四）說明
本節課有三個重要環節。由物體處于平衡狀態給出哪些是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，依據運動狀態剖析力的情況和依據受力情況判定運動狀態。
建議老師們突出這三個環節，使中學生有十分清晰的思路，以免中學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。
注：教材選用人教版九年義務教育小學數學第一冊。
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