“平面鏡成像”教學設計山東省漁中縣多巴鎮元江中學張延庭
【設計理念】
本節課設計立足在數學邁向生活、生活邁向化學的思路上。在備考上節課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規律的基礎上,首先從中學生生活中的反射現象出發引出課題,迸發中學生的學習興趣平面鏡成像規律教學設計,調動中學生探究學習的積極性,使中學生一開始就步入激動狀態。在探究平面鏡成像特性中展現化學現象的美妙與和諧,獲得“發現”成功的喜悅,進一步讓中學生感遭到生活離不開數學。
【教學器材】
平面鏡、手探照燈、實物投影儀、投影片。
【教學目標】
(1)了解平面鏡成像的特性。
(2)了解平面鏡成實像及實像是如何產生的。
(3)理解日常生活中平面鏡成像的現象。
(4)經歷平面鏡成像特性的探究學習。
(5)觀察實驗現象,感知實像的含意。
情感、態度與價值觀:(1)在探究平面鏡成像特性中感受化學現象的美妙與和諧,獲得“發現”成功的喜悅。(2)培養實事求是的科學心態。
【教學重點】
平面鏡成像的特性。
【教法】
引導、設問、點拔。
【學法】
指責、探究、觀察、討論、交流
【教學過程】
班主任右手中放一塊1dm2大的平面鏡,背對中學生觀察中學生在課堂上的一舉一動。
提問:我沒看你們,如何會曉得大家的表現呢?
穿衣鏡能發生光的反射,這么平面鏡成像規律教學設計,哪些稱作光的反射呢?出示幻kt板1。
幻kt板1
不知你們有沒有玩過這樣一個小游戲,下課用小穿衣鏡照朋友,可太陽光在課室外邊,你是怎么把光照到朋友的身上的呢?
演示實驗:用電筒照玻璃。
提問:
你們曉得光的反射遵守哪些樣的規律呢?這么,你能列舉我們生活中借助反射現象的實例嗎?
師:對平面鏡你們太熟悉了,我們每晚晚上都要用到,中學在大廳里放了大的平面鏡就是為了便捷你們。關于它的成像你們有哪些疑問點嗎?
中學生思索,說理由,提出問題。
板書:平面鏡成像。
分組探究:平面鏡成像的特性。
1.小組內分工,邊討論、邊設計探究方案。
班主任組織中學生闡述最佳的設計。
2.中學生進行探究活動。
班主任引導、點撥。
師生評價、交流:小組選代表上臺演示探究過程,得出結果。(借助實物投影儀進行。)
知識點總結:像和物體到鏡面的.距離相等。
像和物體大小相同。(等大)
出示幻kt板2。
師問:A點發出多少條光線,方向怎樣?什么光線射到了平面鏡上?
中學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫出它的反射光線。
提示:兩條反射光線能夠相交?如人眼正好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只耳朵。人眼是依據光線直進的經驗來判定物體的位置的,逆著反射光線的方向向鏡內看去,認為光線似乎是從鏡后的A’處射來的。
中學生畫出反射光線的反向延長線,得交點A’。
強調這個點在鏡后實際并不存在,不是反射光線的交點,而是反射光線反向延長的交點,是一個實像。
補充知識點:平面鏡所成的像是正立的實像。(板書)
平面鏡知識的拓展:(出示幻kt板3)。
師:借助手面鏡來改變光路的事例還有好多。如影片《地道戰》中游擊球員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。這么潛望鏡中的平面鏡是如何放置的?
課堂教學小結與延伸:
1.中學生總結:明天的收獲是哪些?什么方面(能力、知識等)收獲最大?在探究中你是如何進行的呢?
2.借助平面鏡成像的特征畫出右圖中物體所成的像。(出示以下幻kt板4)
3.中學生范讀:“STS:凸面鏡和凹面鏡”后布置作業:
(1)依據所學知識自制一潛望鏡。
(2)探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規律”。
要求:①器材自己選取。
②要有完整的探究報告。
③同學之間進行交流。
