阿基米德原理
李老師“阿基米德原理”這節課，大多數朋友積極參與，課堂氛圍活躍，但說課班主任覺得中學生參與的深度不夠，突出表現在課堂提問方面。諸如，李老師提出問題后.一般中學生齊聲回答“對”“不對”“懂了”“是”……，無法迸發中學生深入思索。按照上述內容，回答下述問題：以“阿基米德原理”內容為例，寫出一個能引學案乍理解阿基米德原理的課堂提問。
哪些是阿基米德原理？
用浮筒式差壓計檢測差壓是基于阿基米德原理。
比重計是按照阿基米德原理刻制的。()
才能測出大氣浮力數值的實驗是:
A:托里拆利實驗;B:馬德堡半球實驗;C:阿基米德原理實驗;D:帕斯卡實驗.
（2015春?蘆溪縣期終）某組朋友借助如下器材和步驟驗證“阿基米德原理”
（1）為驗證阿基米德原理，實驗須要比較的數學量是.
（2）如圖是驗證阿基米德原理的一個實驗過程圖，通過圖中兩個步驟測出了壓強（選填代號即可）.
（3）在進行步驟C.時看見的現象是：.
（4）DE兩步可以算出大桶中水的重力，這個重力跟相等.
（5）小明朋友借助里面實驗中的器材和鐵塊，進一步探究了懸浮在海面上的物體所受壓強的大小是否遵守阿基米德原理.但實驗過程中有一個步驟與如圖不同，這個步驟是（選填代號即可）.
解：（1）物體遭到壓強的大小等于它排開液體的重力，要驗證阿基米德原理就須要比較物體遭到的壓強和物體排開液體的重力；
（2）物體遭到的壓強等于物體的重力除以物體溶入液體時彈簧測力計的示數大氣壓強實驗報告，由B和C兩個步驟就可以測出壓強；
（3）浸在液體中的物體遭到豎直向下的壓強，彈簧測力計的示數等于物體的重力除以壓強，所以彈簧測力計的示數會減少；
（4）DE兩步算出大桶中水的重力大氣壓強實驗報告，這個重力跟遭到的壓強相等；
（5）物體懸浮在海面上，遭到的壓強等于它的重力，檢測懸浮的物體遭到的壓強時，不須要用彈簧測力攤銷著物體，“探究懸浮在海面上的物體所受壓強的大小是否遵守阿基米德原理”的實驗步驟與圖C不同.
故答案為：
（1）壓強和物體排開液體的重力；
（2）B和C；
（3）彈簧測力計的示數會減少；
（4）遭到的壓強；
（5）C.
在“驗證阿基米德原理”時，需定量研究浸在液體中的物體遭到的壓強與它(5)所受的重力之間的關系。小明朋友用彈簧測力計、量筒、細線、金屬塊和液體進行實驗，實驗過程和數據記錄如圖15所示，圖中物體所受的壓強大小為(6)，并把壓強大小與(7)(需用到圖中相關字母)進行比較。不僅驗證阿基米德原理適用于下沉的物體全部浸入在液體中、部分溶入液體中的情況外，還需研究物體(8)時，阿基米德原理也同樣適用。
(5)排開的液體；(6)F1-F2；
(7)ρ液(V2-V1)g；(8)浮在液面。
在“驗證阿基米德原理”實驗中，可用測出金屬塊的重力和金屬塊在水底的拉力，估算出金屬塊所受的壓強。用測出金屬塊的容積，估算出金屬塊排沸水的重力，驗證阿基米德原理。
彈簧測力計，滴定管。
附近題目如圖是一些朋友設計的用電壓表檢測通過燈泡L電壓的電路圖，其中正確的是（）按照如圖所示可判定出蝴蝶標本到放大鏡的距離（）如圖所示電路，把兩個金屬夾子A、B夾在下述某個學習用具的兩端（物體保持干燥），閉合開關后小燈泡能發用__鍋能較快地曬干飯菜，最主要誘因是（）下述說法符合事實的是（）下述現象中屬于內能轉化為機械能的是（）關于單車部件的設計意圖，下述說法正確的是（）如圖所示的杠桿處于平衡狀態，若使彈簧秤的示數變為原先的，杠桿依然平衡，可以（）小明朋友在化學實驗活動中，設計了如圖所示的四種用電壓表和電流表示數反映彈簧所受壓力大小的電路，其中小文用數學知識對運動場上的一些場景進行剖析，正確的是（）有三種液體分別用相同的暖瓶加熱，如圖是加熱時液體氣溫隨時間變化的圖像．下述剖析不正確的是（）如圖甲所示是某同事聯接好的檢測小燈泡內阻的電路．閉合開關，燈E1不亮，兩電表示數均為零．該朋友用如在課外小組里，肖英和其他同事借助棍子、鐵塊和細繩等材料制做了一桿可以檢測液體密度的“密度秤”．把細如圖所示，下述工具在使用時屬于省力杠桿的是（）如圖表示電阻不等的兩個內阻的電壓隨電流變化的I﹣U圖線，從圖中判定正確的是（）下述能供給呼吸的二氧化碳是（）預防干瘦病和骨質疏松需適量補充的元素是（）氧化鈣的俗稱是（）下述探究燃燒條件的實驗中，只能得出燃燒須要二氧化碳推論的是（）小凱整理歸納得出的規律合理的是（）
首先通過實驗測定了大氣浮力數值的科學家是（）
A:帕斯卡B:托里拆利C:阿基米德D:牛頓
如圖所示，是托里拆利實驗的規范操作過程，關于托里拆利實驗，下邊說法錯誤的是
A:實驗中玻璃管內水銀面的上方有少量空氣B:是大氣壓支持玻璃管內的水銀柱不會下落C:大氣壓的數值等于這段水銀柱形成的浮力D:玻璃管傾斜不影響實驗檢測結果
如圖所示，是托里拆利實驗的規范操作過程，關于托里拆利實驗，下邊說法錯誤的是
A:實驗中玻璃管內水銀面的上方有少量空氣B:是大氣壓支持玻璃管內的水銀柱不會下落
首先用實驗測定大氣壓值的科學家是
A:牛頓B:阿基米德C:帕斯卡D:托里拆利
托里拆利實驗首先測出了的數值。
日本科學家托里拆利首先用實驗的方式測出了的數值。
大氣浮力是如何形成的？為何說托里拆利實驗中水銀柱形成的浮力就等于大氣浮力？
【解析】因為空氣遭到重力，所以對浸在它上面的物感受形成浮力，在做托里拆利實驗時，因為玻璃管中水銀面的上方沒有空氣，因而沒有空氣的浮力作用在水銀面上。而管外的水銀面上卻遭到大氣壓的作用，作用在管外水銀面上的大氣壓就支持著管內的水銀柱，所以水銀柱形成的浮力，就等于大氣浮力。
托里拆利實驗首先測出了的數值。
大氣壓（強）
才能測出大氣浮力數值的實驗是:
A:托里拆利實驗;B:馬德堡半球實驗;C:阿基米德原理實驗;D:帕斯卡實驗.
小紅在學習大氣的檢測時，要求老師在課室中做托里拆利實驗。老師說：“水銀是有毒的，不適宜用它在課堂做此實驗。”小紅說：“那么借助水來取代水銀做這個實驗吧。”請你通過估算說明，在寢室中用水來做托里拆利實驗有哪些不妥？（課室內氣壓值為1.01×105Pa，g=10N/kg）
估算過程：
[.jpg]
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答：由于所需玻璃管太長（或火柱太高、教室高度太低等），所以在課室中用水做托里拆利實驗不妥。
附近題目如圖是一些朋友設計的用電壓表檢測通過燈泡L電壓的電路圖，其中正確的是（）按照如圖所示可判定出蝴蝶標本到放大鏡的距離（）如圖所示電路，把兩個金屬夾子A、B夾在下述某個學習用具的兩端（物體保持干燥），閉合開關后小燈泡能發用__鍋能較快地曬干飯菜，最主要誘因是（）下述說法符合事實的是（）下述現象中屬于內能轉化為機械能的是（）關于單車部件的設計意圖，下述說法正確的是（）如圖所示的杠桿處于平衡狀態，若使彈簧秤的示數變為原先的，杠桿依然平衡，可以（）小明朋友在化學實驗活動中，設計了如圖所示的四種用電壓表和電流表示數反映彈簧所受壓力大小的電路，其中小文用數學知識對運動場上的一些場景進行剖析，正確的是（）有三種液體分別用相同的暖瓶加熱，如圖是加熱時液體氣溫隨時間變化的圖像．下述剖析不正確的是（）如圖甲所示是某同事聯接好的檢測小燈泡內阻的電路．閉合開關，燈E1不亮，兩電表示數均為零．該朋友用如在課外小組里，肖英和其他同事借助棍子、鐵塊和細繩等材料制做了一桿可以檢測液體密度的“密度秤”．把細如圖所示，下述工具在使用時屬于省力杠桿的是（）如圖表示電阻不等的兩個內阻的電壓隨電流變化的I﹣U圖線，從圖中判定正確的是（）下述能供給呼吸的二氧化碳是（）預防干瘦病和骨質疏松需適量補充的元素是（）氧化鈣的俗稱是（）下述探究燃燒條件的實驗中，只能得出燃燒須要二氧化碳推論的是（）小凱整理歸納得出的規律合理的是（）