身為一名剛到崗的班主任，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反省能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要如何寫好教學(xué)反省呢？下邊是小編為你們搜集的分子熱運動教學(xué)反省，歡迎你們借鑒與參考，希望對你們有所幫助。
分子熱運動教學(xué)反省1
整節(jié)課的教學(xué)氛圍挺好,中學(xué)生的參與性很高,中學(xué)生除了學(xué)到了知識,并且增強了親自動手實驗的能力,讓中學(xué)生進一步懂得了理論來始于實踐的科學(xué)道理。課堂中,進行分組實驗，中學(xué)生自己動手,極大地調(diào)動了中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迸發(fā)了中學(xué)生強烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，又彰顯了中學(xué)生的主體地位，中學(xué)生學(xué)得活,記得牢。但也有一些后進生不敢主動參與動手實驗,回答問題也不夠積極，今后一定要想辦法喚起她們主動學(xué)習(xí)的'積極性和參與闡述解決問題的勇氣。同時，今后的教學(xué)中也盡可能的多運用多媒體，最大最好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，使課堂教學(xué)效率療效最大化。
分子熱運動教學(xué)反省2
1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時就告知了中學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時以填空的方式出現(xiàn)。我覺得應(yīng)當(dāng)是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我覺得這樣是可取的.
2、知識學(xué)習(xí)上分兩塊，擴散現(xiàn)象和分子間互相作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成教案上的.填空。
3、改變了實驗探究的做法，而是先接受知識，后用實驗來驗證。覺得不是太好.
4、教學(xué)流程覺得還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。存在的問題：
1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平常要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。
2、缺少點評環(huán)節(jié)。與班主任平常不常使用這些教學(xué)方式有關(guān)。
3、教學(xué)流程稍顯不自然。與班主任打算不充分有關(guān)。
4、一個驗證實驗沒有打算好。這是敗筆。
5、使用導(dǎo)教案和電子白板時，要把電子講義根據(jù)導(dǎo)教案做簡單一些，在電子白板上展示。
分子熱運動教學(xué)反省3
1.本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí)，為前面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方式為輔組織教學(xué)。
2.為加深中學(xué)生對擴散這個常見現(xiàn)象的'探究興趣，設(shè)計了中學(xué)生熟悉的紅墨水在水底擴散的實驗。同時為實現(xiàn)化學(xué)始于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，所以讓中學(xué)生列出擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例。
3.本節(jié)須要考察的知識與技能內(nèi)容比較具象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以中學(xué)生剖析、討論為主，在班主任引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“提出問題──實驗探究──剖析歸納──得出推論”為主線的思維過程進行教學(xué)，利于培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
分子熱運動教學(xué)反省4
一、教材和中學(xué)生情況剖析
教材剖析：“分子熱運動”選自九年級數(shù)學(xué)人教版第十六章第一節(jié)，是中學(xué)生早已對物質(zhì)的組成及分子運動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí)，為前面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方式組織教學(xué)。為實現(xiàn)化學(xué)始于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過程中讓中學(xué)生列出擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例及其應(yīng)用。
因為本節(jié)知識與技能要求較低但內(nèi)容具象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以中學(xué)生討論為主，在班主任引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運用討論與實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問題──進行類比──產(chǎn)生假說──剖析推測──實驗檢驗──得出推論”為主線的思維程度進行教學(xué)，利于培養(yǎng)中學(xué)生的能力。
學(xué)情剖析：中學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，早已對物質(zhì)的組成及分子運動情況有了大致的了解情況，并在物理課中早已曉得了擴散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的運動快慢與哪些誘因有關(guān)的問題并不非常清楚，通過大量的實驗本節(jié)課通過大量的實驗讓中學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題，提出問題解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
①知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
②能夠辨識并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現(xiàn)象。
③知道分子熱運動的快慢與濕度有關(guān)。
④知道分子之間存在互相斥力。
2.過程與技巧
①通過演示實驗，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
②通過觀察演示實驗使中學(xué)生曉得，物體氣溫越高，分子熱運動越激烈。
③通過將分子間斥力與彈簧的彈力類比，使中學(xué)生了解分子間既存在作用力又存在引力。
3.情感、態(tài)度和價值觀
①用實驗迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識
②培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)重點、難點
1.重點：
①物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
②分子熱運動的快慢與濕度有關(guān)。
2.難點：
①理解擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的現(xiàn)象進行解釋。
②知道分子之間存在互相斥力，大體了解固體、液體和二氧化碳分子間斥力的特性。
四、教學(xué)用品
演示實驗器材：清涼油、酒精、醋、廣口瓶兩個、二氧化氮二氧化碳、玻璃瓶兩個、玻璃板一塊、燒杯兩個、開水、冷水、紅墨水、乒乓球兩個、彈簧
五、教學(xué)過程
(一)、新課引入
1.備考提問：
①物質(zhì)是由分子組成的，分子由原子組成。②原子的結(jié)構(gòu)?
③固體、液體、氣體分子的排列各是怎樣樣的?由中學(xué)生討論回答
班主任指導(dǎo)強調(diào)，分子是不能用耳朵聽到的(區(qū)別被風(fēng)吹來的塵土和茶香)2.創(chuàng)造情景：
①教師把提早打算好的酒精和醋，分別先后置于講桌上讓中學(xué)生區(qū)分各是哪些液體?
②教師用白色塑膠袋包著爽身粉在中學(xué)生間邊走邊倒出，讓中學(xué)生猜是哪些?由中學(xué)生體會，迸發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣(中學(xué)生猜出后夸獎，之后提問為何能嗅到香氣)
3.班主任引導(dǎo)：
“怎么樣判定杯子里裝的是哪些液體?”
“是哪些從瓶中跑下來，讓我們嗅到了酒精味和苦味?”“我們能嗅到香氣，但不是同時嗅到的，，對于這個現(xiàn)象，朋友們有哪些問題”
班主任提出解釋：甜味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發(fā)下來，向各個方向傳開來，步入到眼睛，還會嗅到，通過實驗驗證二氧化碳分子的.運動。
4.引入課題：分子熱運動
(二)、擴散現(xiàn)象
1.班主任演示：二氧化碳二氧化碳的擴散現(xiàn)象
讓中學(xué)生悉心觀察玻璃瓶中二氧化碳顏色的變化
啟發(fā)中學(xué)生思索：二氧化碳密度小于空氣，它是如何步入到里面的空氣中的?
引導(dǎo)中學(xué)生討論交流，得出分子在運動著，甲烷分子與空氣分子步入到對方瓶中，這是分子運動的結(jié)果。
提出問題：“氣體分子能運動，液體分子能運動嗎?”
“怎么樣通過實驗驗證液體分子能否運動?”
2.班主任演示實驗：把幾滴紅墨水滴入量筒的清水中讓中學(xué)生觀察，并請中學(xué)生解釋緣由。再讓中學(xué)生列出幾個液體擴散的反例。
3.啟發(fā)：固體分子會運動到其他物體嗎?
舉例：常年放煤的墻角會變黑。
4.述說：
擴散現(xiàn)象，不同的物質(zhì)接觸時，彼此能相互步入對方的現(xiàn)象。二氧化碳、液體、固體就會發(fā)生擴散現(xiàn)象。
擴散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則的運動。
5.提出問題：影響擴散快慢的主要誘因是哪些?
班主任演示實驗：把幾滴紅墨水分別滴入冰水和沸水中，讓中學(xué)生觀察現(xiàn)象并說明分子的擴散現(xiàn)象與氣溫的關(guān)系?由實驗引出“熱運動”的概念。
且得出，氣溫越高，分子的熱運動越劇烈。
(三)、分子間的斥力
1.提出問題：既然分子在不停運動，固體、液體分子為何不會飛飄動，而總是聚合在一起保持一定的容積呢?
“為什么二氧化碳和液體很容易分隔開?而大多數(shù)固體卻須要用較大的力?”“為什么壓縮固體和液體很困難呢?”學(xué)生舉例
啟發(fā)推測：分子間存在力的作用
班主任演示實驗：把彈簧的兩端系上兵乓球，讓中學(xué)生體會分子間的引力和作用力來說明分子力的作用特性。按照中學(xué)生對擴散的理解解釋：分子間存在作用力，因為作用力的存在，促使分子早已離得很近的固體，液體很難被壓縮。說明分子間既有引力又有作用力，并類比彈簧聯(lián)接的小球間斥力檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(四)、課堂小結(jié)
引導(dǎo)組織中學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓中學(xué)生列出擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例及其應(yīng)用，在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)并對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進行簡單評價。
(五)、練習(xí)
書本第126頁練習(xí)第1.2.3.4題
(六)、作業(yè)
判定下述說法的正誤并解釋：
1.二氧化碳、液體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，固體則不能2.氣溫越高，擴散現(xiàn)象越顯著3.物體氣溫達到0°C時，分子的運動就停止4.固體分子之間只存在互相作用的引力5.蔗糖能溶于水，說明分子做無規(guī)則運動
六、板書設(shè)計板書：
第一節(jié)
分子熱運動
1.擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，彼此能相互步入對方的現(xiàn)象。
2.擴散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
3.因為分子的運動跟氣溫有關(guān)，所以這些無規(guī)則運動叫分子的熱運動。氣溫越高，熱運動就越劇烈。
4.分子間存在互相作用的引力和作用力。
七、課后反省
因為分子比較小，是我們?nèi)庋劭床坏降模肿舆\動比較具象，本節(jié)課通過實驗的引入迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過類比的方式讓中學(xué)生理解分子運動的特性，運用了大量的演示實驗，結(jié)合生活實例，是中學(xué)生對分子的運動有了較為深刻的認識，為旁邊的內(nèi)能等知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在整節(jié)課的教學(xué)活動中，突出了以中學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中同時培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題和解決問題的能力。
分子熱運動教學(xué)反省5
一。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí)，為前面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方式為輔組織教學(xué)。
二。為加深中學(xué)生對擴散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過程中設(shè)計了：
中學(xué)生動手實驗：
1）酒精和水的混和實驗。
2）紅墨水在冷水和熱水中擴散的實驗。
2.班主任演示實驗：
1）二氧化碳二氧化碳和空氣之間的擴散實驗。
2）硝酸銅氨水和清水的'擴散實驗。
3）兩鉛塊相吸實驗。
三。為實現(xiàn)化學(xué)始于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，教學(xué)過程中讓中學(xué)生列出擴散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例。
四。本節(jié)須要考察的知識與技能內(nèi)容比較具象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以中學(xué)生剖析、討論為主，在班主任引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運用“觀察？實驗？探究？創(chuàng)造？反省”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實驗探究──剖析歸納──得出推論”為主線的思維過程進行教學(xué)，利于培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
五。本節(jié)課為了使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運動情況及擴散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部份設(shè)計了多媒體講義。
分子熱運動教學(xué)反省6
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，之后從觀察實驗，剖析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探求微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的互相斥力。經(jīng)過試講和課堂教學(xué)的演習(xí)，早已初步成形，對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些感受，其中體會最為強烈的幾點，希望才能繼續(xù)鞭策自己進一步提高教學(xué)理念。
一、巧設(shè)問題情景，輕松引入新課
通過設(shè)計的一個小活動(讓中學(xué)生分辨三杯看似相同的液體),讓中學(xué)生說出所選擇的判別方式，大多數(shù)同學(xué)會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象，使中學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓中學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，因而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的房門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。借助輕松的活動引入，使中學(xué)生自然地參與其中，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、注重中學(xué)生研究問題技巧的培養(yǎng)
在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方式：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與氣溫關(guān)系時，保證冷水和冷水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，彰顯了控制變量的思想。因為分子和分子運動的微觀性，難以用肉眼直接觀察，須要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的.觀察和剖析得出推論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給中學(xué)生
彰顯課改理念，把培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在非常重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氣氛，班主任以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以中學(xué)生剖析、討論為主，在班主任引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜想---驗證---推論---創(chuàng)造---發(fā)覺。利于培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
四、重視中學(xué)生的個體差別，重視因材施教
在設(shè)計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到中學(xué)生間存在個體差別，盡量避開統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念分子熱運動教學(xué)反思簡短，面向全體同事，篩選不同難度的實驗，以適應(yīng)中學(xué)生不同的認知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計了不同梯度的習(xí)題供朋友們選作。
五、信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中
作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí)，為前面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方式為輔組織教學(xué)。
由于二氧化碳二氧化碳有毒，進行演示實驗中學(xué)生難免會有心理負擔(dān)，采用視頻的形式，既真實又形象。水與鹽酸銅堿液擴散須要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是須要幾年時間分子熱運動教學(xué)反思簡短，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動漫和視頻進行展示強化中學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這種色調(diào)艷麗，聲像并茂的動漫同時剌激了中學(xué)生多種覺得臟器，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點。
通過多媒體講義的演示，既有助于教學(xué)療效的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程才能根據(jù)預(yù)設(shè)的思路前進。非常是對本節(jié)課中難以進行實驗的理論知識，多媒體講義教學(xué)更是展現(xiàn)了其極大的優(yōu)勢。此外，借助多媒體技術(shù)取代演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，由于化學(xué)實驗的好多誘因可能會造成實驗現(xiàn)象的不顯著，實驗時間的難以控制，而多媒體講義則完全避開了這種可能的誘因，使教學(xué)時間才能有條不紊的安排。有些須要十分鐘才會出現(xiàn)顯著化學(xué)現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術(shù)才能頓時實現(xiàn)，有效的提升課堂效率。
分子熱運動教學(xué)反省7
學(xué)情剖析
中學(xué)生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中，早已對物質(zhì)的組成及分子運動情況有了大致的了解，在物理課中早已曉得了擴散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的.運動快慢與哪些誘因有關(guān)的問題并不非常清楚。
方式運用
在進行“分子運動劇烈程度與氣溫的關(guān)系”的探究中運用類比、推理、論證的方式。
具體做法
1.在研究分子運動規(guī)律的過程中，通過一系列的結(jié)論、實驗、現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生自己的出推論。
2.用到的研究方式：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法
發(fā)揮中學(xué)生的主動性，依據(jù)自己的理解進行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。
引導(dǎo)中學(xué)生討論自行進行探究的過程和技巧的小結(jié)。
不足之處在于，在提出分子熱運動這一觀點時應(yīng)當(dāng)是讓中學(xué)生多舉例子，引導(dǎo)中學(xué)生自己得出推論，這樣中學(xué)生記憶上去會更深刻，理解的也會更好。
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