作為一名人民班主任，總不可防止地須要編撰試講稿，編撰試講稿助于積累教學經驗，不斷提升教學質量。這么哪些樣的試講稿才是好的呢？下邊是小編為你們搜集的探究物體受力時如何運動試講稿，希望對你們有所幫助。
我試講的內容
1、教材剖析
2、教法、學法
3、教學過程
4、作業、板書設計
5、教學反省
一、教材的地位和作用
1、本節課是在學習了牛頓第一定理和慣性以后，對力的平衡進行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。
2、這一節內容是對牛頓第一定理的進步一演繹（不受力或受平衡力），也為旁邊學習浮力和壓強奠定了重要的基礎，力的平衡是剖析熱學問題不可缺乏的理論和技巧，所以本節課是整個八年級的重點。
教材剖析
二、教學目標
1、知識與技能
（1）曉得哪些是二力平衡、什么是平衡狀態。
（2）曉得二力平衡的條件，會初步剖析物體平衡時在豎直或水平方向的受力及其大小關系。
（3）分辨平衡力和互相斥力。
2、過程與技巧
（1）、通過實例了解二力平衡。
（2）、通過探究活動理解二力平衡的條件，剖析影響偏差的誘因。
3、情感心態與價值觀
讓中學生體驗探究過程，感受研究化學的過程和技巧，享受學習的愉悅。
三、重點和難點
1、教學重點
（1）、二力平衡條件及判定二力平衡的兩種方式。借助平衡條件判定和借助物體的狀態判定。
（2）、利使勁的平衡完善力的大小的關系式。
2、教學難點
（1）、區分平衡力和互相斥力
（2）、二力平衡條件的實際運用。
四、課時安排
安排1課時，探究過程很容易得出正確推論，不須要太多時間。主要就是通過列出實例，指出條件剖析。
五、教具打算
飲料瓶、雨傘、玩具車（演示用）；貨車、鉤碼、細線、帶滑輪的長木板等。
針對八年級中學生的認知特征，我打算采用讓中學生來做演示實驗、學生討論剖析、教師點撥的方式，充分發揮中學生的主動性，培養中學生的合作意識，同時引導學生理解“從生活中來，到生活中去”的理念，讓中學生成為學習的真正主人。
教法、學法
一、復習牛頓第一定理，設疑導出新課。
牛頓第一定理的內容是哪些？能不能反過來說？
創設情境剖析身邊的事物————（上述問題的設置是為了讓中學生能把當前的問題同牛頓第一定理聯系上去，同時進一步讓中學生認識數學就在身邊的道理。）我采用多媒體投影，和中學生共同剖析它們的受力示意圖。
接著引入平衡狀態和二力平衡的概念。因此我特打算了2個二力平衡的趣味實驗物體運動的快慢說課稿，用以迸發學習熱情。
教學過程
二、探究二力平衡的條件。
1、組織中學生討論怎樣探究二力平衡的條件，并請中學生代表發言，剖析實驗器材或裝置有哪些要求。
2、學生代表演示實驗，得出推論。
3、在得到二力平衡條件的'基礎上，班主任再進一步引導中學生對推論進行提煉處理，使中學生易記、易用。最后總締結八個字：同體、等大、反向、共線。
三、應用、鞏固。
１、思考：判定二力平衡的方式有什么？
２、用實例讓中學生剖析互相斥力和平衡力的區別。
３、補充：同仍然線三力平衡的大小關系。
4、練習（投影展示）
主要內容：判定二力是否平衡，找平衡力，畫力的示意圖、利用一個力確定另一個力的大小。
一、作業設計
課本第59頁自我評價與作業第2、4、5題。
二、板書設計
7.4探究物體受力時如何運動
１、平衡狀態——靜止或勻速直線運動
２、二力平衡：當物體靜止或做勻速直線運動時
３、二力平衡的條件：同體、等大、反向、共線。
4、物體受非平衡力時運動狀態會改變
作業、板書設計
本節課的重點是二力平衡的條件，為了能使中學生對這個重要的內容深刻理解：
一方面要認真做好演示、探究實驗物體運動的快慢說課稿，主動地探索二力平衡條件，
另一方面要多用實例來加強“靜止和勻速直線”和“同體、等大、反向、共線”等關鍵詞。
還要注意引導中學生學會正確地剖析物體的受力情況。
教學反省
我的課說完了，感謝大家！
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