*“多樂”卡通人物，現場提供幫助
（2）師生交互：
*老師可查看中學生的設計、數據、圖線等
*提供有單向即時溝通工具
（3）交互內容可以有：
*實驗設計交互
*數據處理交互
*任務交互
（4）交互機制有：
*同步交互，構建新型課堂
*異步交互，構建翻轉課堂銀角魚云平臺指出技術和教學深度融合，提倡探究式教學。新課標下的銀角魚中學數學模擬實驗軟件培養感性能力
《金角魚中學數學》能引起深度學習，剌激主動學習。
中學生置身于仿真環境中，可以充分調動覺得、運動和思維，極大地增強了學習效率。以前有教育心理學家進行了比較試驗，結果表明：仿真教學模式下，中學生可以記憶約70%的內容，而傳統的“教師講，中學生聽”模式下，中學生只能記憶約30%的內容。
與傳統的方法相比，仿真教學能為中學生提供充分動手的機會、靈活的仿真各類真實情況、設定各類車禍及極限運行狀態、具備手動評價功能、安全性高、節省開銷。不僅這種顯而易見的優點，仿真教學還有一些超出人們預期的療效：
（1）調動中學生學習主動性。仿真軟件通常都是孤身操作，只身完成，中學生必須開動腦筋認真剖析問題，因而能夠確切地解決問題。
（2）開拓想像空間。中學生可以反復試驗自行設計的實驗方案，進行各類各樣的設計，并迅速地通過仿真見到結果。
（3）減少班主任的負擔。中學生們主觀能動性增強了，班主任重復性工作量少了。中學數學仿真軟件在北京得到廣泛應用銀角魚提供大量生動的互動情境，中學生能在做學校，老師能在互動中教。
銀角魚在中國的教學應用實踐入圍“教育數字化變革創新案例”。
該案例所屬的創新領域是:
◇改善教學（降低中學生的動力和參與度，推動知識和技能的獲取，優化評估和評價系統，改善學習成果）
◇創建有利的環境(課室，實驗室，健康、安全、趣味盎然、能夠滿足學習者個性化需求的在線學習平臺)
案例發起人和施行者是：
◇發起人：北京崇明區教育大學教學研究中心，北京銀角魚軟件有限公司
◇實施者：北京銀角魚軟件有限公司，重慶崇明區教育大學教學研究中心，北京古華小學等
銀角魚將：
（1）堅定持續地進行“融合仿真技術學科素質導向的中學數學教學法”實踐研究，與更多中學和老師聯合教研，構建完整的PST（教學法-空間-技術）框架體系。
（2）繼續深度構建基于上述研究的常態化應用案例，幫助更多班主任非常是青年班主任快速成長。
（3）響應教育信息化2.0的呼吁初中物理模擬實驗軟件，突破試驗范圍，參與到我國90個“信息化教學實驗區”建設中去，通過模式/方式的總結提高和應用示范的幅射推動，使技術和教育/教學的深度融合落到實處。《金角魚中學數學》以探究為目的，以情景為內容，以交互為特點。
《金角魚中學數學》中的“探究式備考”蘊含教學智慧，呈現出現代技術的威力。
（1）“探究式備考”的特點
*探究習題背后基礎的研究對象
*從探究中找到通常性的方式
*在習題剖析中應用探究成果
*用設計與操作增進對問題感知和處理能力
（2）“探究式備考”的教學價值
*更是方向：構架學科素質和應試的橋梁
*更深入：將刷題轉化為探究式學習
*更提能力：用深度學習取代低水平重復
*更能提分：提分/應變能力/省時間/有趣
（3）“探究式備考”的內容
凸透鏡成像專題、伏安法測內阻專題、伏安法測內阻故障專題、測定小燈泡電功率專題、測定小燈泡電功率故障專題、電路故障專題（漏電、斷路）、固體浮力專題Ⅰ、固體浮力專題II、固體壓力專題、流固混和下的浮力專題、串聯電路動態變化專題備考課、
詳見陌陌公眾號“金角魚做學校”中的《專題備考方案》
銀角魚面向過程和技巧，注重教學創新，基于關鍵素質，看重科學探究和科學思維。新課標下的中學數學軟件（中學版）提升課堂效率
銀角魚舉辦《融合仿真技術的中學數學學科素質培養教學法實踐研究》工作坊。新課標下的銀角魚中學數學模擬實驗軟件培養感性能力
《金角魚中學數學》中新穎的剖析工具和教學創新，促使探究式教學的推動，讓課堂亮點迭出。
比如，
（1）參數可調的流固混和情景模擬器；
（2）參照物/運動/速率情景模擬器；
（3）串聯電路規律邏輯詮釋工具，在翻牌游戲中掌握精髓；
（4）滑動變阻器在串聯電路中電特點剖析（通過實際操作認識滑動變阻器在串聯電路中的限流作用，用直觀的曲線剖析滑動變阻器電路動態，同數據剖析探究滑動變阻器電阻的變化關系）；
（5）電路DIY；
（6）圖表輔助剖析；
（7）思維導圖工具；
（8）備考工具；
（9）創新的實驗裝置。新課標下的銀角魚中學數學模擬實驗軟件培養感性能力
廣州銀角魚軟件有限公司主營品牌有銀角魚,航太科技，發展規模團隊不斷壯大，該公司服務型的公司。公司旨在于為顧客提供安全、質量有保證的良好產品及服務，是一家有限責任公司（自然）企業。以滿足客戶要求為己任；以客戶永遠滿意為標準；以保持行業優先為目標初中物理模擬實驗軟件，提供***的《金角魚中學數學》。銀角魚以創造***產品及服務的理念，構建高指標的服務，引導行業的發展。