第1篇：化學學案之升華和凝華
【教學目標】
1．曉得升華和凝華的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱，化學學案－升華和凝華。
2．了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學的語言進行解釋。
3．學會依照觀察結果進行間接剖析，因而推論出化學過程的思維方式。
【教學重點】
重點：對升華和凝華現象的認識。
教學策略：通過實驗探求、觀察思索和實例剖析來加深理解。
【教學難點】
難點：升華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接變化，而中學生易誤覺得須要通過液態這一過程。
突破策略：強化實驗指導、教師啟發點撥，注重指導中學生注意觀察實驗過程。
【教學過程】
1、情景引入，通感
烈日當空，天旱無雨，為了解決洪災，在過去人們擺起土地廟，祈求龍殿下恩惠，但是滴雨未下；而如今，派出幾架客機在高空投撤了一些固態物質，旋即間烏云密布，下起了大雪，問：“這種固態物質是哪些呢？它弄成了哪些？為何會有雨產生？”引起中學生興趣，迸發熱愛科學、破除迷信思想。
2、導入新課，推測
a.自然界中的物質常見的存在狀態主要有什么？
b.發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
c.發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
這么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能夠轉變呢？舉例說明。
（家具中的衛生球變小；*凍的衣物干了；冬天的雪人變小了……）
3、設計實驗
①出示裝在燒杯里的幾粒*，讓中學生觀察*的狀態、顏*，問：給*加熱，*會弄成哪些狀態？顏*會變嗎？停止加熱，又會弄成哪些狀態？顏*又會變嗎？讓中學生推測，將有代表*的發言寫在一邊，化學學案《物理學案－升華和凝華》。
②由中學生設計實驗，包括器材。
對中學生的實驗方案給與肯定，引導中學生共同篩選出較優的方案。
4、學生實驗探究
讓一名中學生進行實驗，班主任指導，其余中學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓中學生觀察。
問：你看見燒杯中有哪些現象？
（顏*由黑變紫，*由固態弄成氣態）
問:此時有沒有液態的*形成？你怎么驗*？
演示：將瓶蓋取下，燒杯倒立，讓中學生觀察見到了哪些？（有紫*二氧化碳逸出，無液體流下）
移去酒精燈，蓋上木塞，燒杯倒立，讓中學生觀察見到了哪些？（顏*由紫變淺，逐步變黑，瓶壁上有細小的*粒產生，無液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒杯中*有小枝條，內放一些衛生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓中學生觀察樹葉上出現了哪些？是怎樣產生的？
5、學生交流結果，處理信息。
實驗結果表明，*可以由固態直接弄成氣態，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態直接弄成固態，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外吸熱。
6、學生舉例，交流，評估
讓中學生列舉日常生活或自然現象中的有關升華和凝華的現象，師生、生生共同交流，統一見解，對中學生的舉例，積極參與給與鼓勵，同時教育中學生要留意身邊的化學現象（如雪、霜、*雹的產生，*凍衣物也會干，積雪未融化，但三天比三天少物理升華和凝華教學設計，衛生球逐步變小、消失、有異味等）
7、知識應用
讓中學生解釋“生活數學社會”中講的人工降水，班主任做出評價并統一觀點，強調干*易升華放熱還可拿來給乳品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習，創新遷移。
①用久了日光燈頭（或燈泡）為何會變黑？
②“潮濕的衣物干了”與“寒冬*凍的衣物干了”是否一樣？
③衛生球（硫黃丸）在空氣中會變小，這是哪些物態變化？
④窗戶上的*花這是哪些物態變化，它通常在陽臺的側？
9、小結。
第2篇：升華和凝華的數學學案
升華和凝華
【教學目標】
1．曉得升華和凝華的概念，曉得升華要放熱，凝華要吸熱。
2．了解生活中的升華和凝華現象，并能用數學的語言進行解釋。
3．學會依據觀察結果進行間接剖析，進而推測出化學過程的思維方式。
【教學重點】
重點：對升華和凝華現象的認識。
教學策略：通過實驗探求、觀察思索和實例剖析來加深理解。
【教學難點】
難點：升華和凝華是物質的固態和氣態之間的直接變化物理升華和凝華教學設計，而中學生易誤覺得須要通過液態這一過程。
突破策略：強化實驗指導、教師啟發點撥，注重指導中學生注意觀察實驗過程。
【教學過程】
1、情景引入，通感
烈日當空，天旱無雨，為了解決干旱，在過去人們擺起牌位，祈求龍皇上恩惠，但是滴雨未下；而如今，派出幾架客機在高空投撤了一些固態物質，旋即間烏云密布，下起了大雪，問：“這種固態物質是哪些呢？它弄成了哪些？為何會有雨產生？”引起中學生興趣，迸發熱愛科學、破除迷信思想。
2、導入新課，推測
a.自然界中的物質常見的存在狀態主要有什么？
b.發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
c.發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫哪些？放熱還是吸熱？
這么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能夠轉變呢？舉例說明。
（家具中的衛生球變小；*凍的衣物干了；冬天的雪人變小了……）
3、設計實驗
①出示裝在燒杯里的幾粒*，讓中學生觀察*的狀態、顏*，問：給*加熱，*會弄成哪些狀態？顏*會變嗎？停止加熱，又會弄成哪些狀態？顏*又會變嗎？讓中學生推測，將有代表*的發言寫在一邊。
②由中學生設計實驗，包括器材。
對中學生的實驗方案給與肯定，引導中學生共同篩選出較優的方案。
4、學生實驗探究
讓一名中學生進行實驗，班主任指導，其余中學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓中學生觀察。
問：你看見燒杯中有哪些現象？
（顏*由黑變紫，*由固態弄成氣態）
問:此時有沒有液態的*形成？你怎么驗*？
演示：將瓶蓋取下，燒杯倒立，讓中學生觀察見到了哪些？（有紫*二氧化碳逸出，無液體流下）
移去酒精燈，蓋上塞子，燒杯倒立，讓中學生觀察見到了哪些？（顏*由紫變淺，逐步變黑，瓶壁上有細小的*粒產生，無液體流下）
演示人造“雪景”：在封閉燒杯中*有小枝條，內放一些衛生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓中學生觀察樹葉上出現了哪些？是怎樣產生的？
5、學生交流結果，處理信息。
實驗結果表明，*可以由固態直接弄成氣態，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態直接弄成固態，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外吸熱。
6、學生舉例，交流，評估
讓中學生列舉日常生活或自然現象中的有關升華和凝華的現象，師生、生生共同交流，統一見解，對中學生的舉例，積極參與給與鼓勵，同時教育中學生要留意身邊的化學現象（如雪、霜、*雹的產生，*凍衣物也會干，積雪未融化，但三天比三天少，衛生球逐步變小、消失、有異味等）
7、知識應用
讓中學生解釋“生活數學社會”中講的人工降水，班主任做出評價并統一觀點，強調干*易升華放熱還可拿來給乳品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。
8、鞏固練習，創新遷移。
①用久了日光燈頭（或燈泡）為何會變黑？
②“潮濕的衣物干了”與“寒冬*凍的衣物干了”是否一樣？
③衛生球（硫黃丸）在空氣中會變小，這是哪些物態變化？
④窗戶上的*花這是哪些物態變化，它通常在陽臺的側？
9、小結。
第3篇：初中數學《升華和凝華》教案
教學目標
知識目標
1.認識升華現象，曉得升華放熱
2.認識凝華現象，曉得凝華吸熱
能力目標
觀察實驗，認識物體變化，產生初步的觀察、實驗能力
情感目標
了解化學知識對提升*生活和推動科技發展的重要作用，培養學習數學的興趣
教學建議
教材剖析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，中學生觀察*升華的實驗，剖析實驗，
說明*沒有弄成液態，而是直接弄成了氣態.
教材聯系實際剖析了一些自然現象，說明什么是屬于升華和凝華現象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯系實際剖析的，并剖析了在實際生產和生活中的應用.
教法建議
本節教學要重視聯系實際的學習，重視觀察和實驗的教學，在引出課題時，因為有了好多物態變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
*的升華實驗，要中學生注意觀察現象，看出*沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，*的蒸氣有附著在容器壁上，產生了*蒸氣的凝華.可以提出一些觀察的問題，
中學生邊觀察邊思索.
升華和凝華的放熱，一定要聯系實際，先要曉得什么現象是升華和凝華現象，再注意聯系實際剖析實際生產和生活中是怎樣應用的.
教學設計方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點剖析】識別生產和生活中的物態變化是本節的主要內容，也是通過這個培養中學生的剖析能力和判定能力.要弄清開始的狀態和最終的狀態，再依照物態變化的定義來判定是屬于何種物態變化.
【教學過程剖析】
一.引入課題
因為具有相當的物態變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態變化的圖解，中學生思索有固態直接弄成氣態和由氣態直接弄成固態的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并依照所學的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱.
二.實驗：*的升華和凝華
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚*是從固態直接弄成氣態，這是升華現象，可以中學生思索由固態弄成液態可能的途徑，中學生按照原先學到的知識，會想到從固態弄成液態，即溶化，再由液態弄成氣態，即氣化，而本實驗*的升華是由固態直接弄成的氣態，這兒直接兩字是教學的重點.
方式2、對于基礎較好的班級，可以中學生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學生帶問題觀察，參考問題有：*的升華實驗見到了哪些現象，固態的*成為氣態的*可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現的，*的升華是放熱還是吸熱，*蒸氣的凝華是怎樣發生的，為何.
三.放熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于升華和凝華的現象，在生產和生活中是怎樣應用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現象后，要聯系實際說明是怎樣應用的.
方式2、可以用實驗探究的方式實現，提供中學生一些有關的課題，中學生設計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論.
【板書設計】
第七節升華和凝華
一.升華和凝華
1.升華：物質由固態直接弄成氣態的過程稱作升華
2.凝華：物質由氣態直接弄成固態的過程稱作凝華
二.一些現象
1.升華和凝華的現象
2.物態變化的剖析
三.升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現象中的物態變化
【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態變化
【組織方式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;推測與假定;制定計劃與設計實驗;進行實驗與搜集*據;剖析與論*;評估;交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態變化，瞧瞧屬于哪種物態變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
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