實驗和理論是物理學中相輔相成的兩個重要部分。 它們相輔相成，缺一不可。 實驗的重要性首先是檢驗現有的理論。 未經實驗證實的結論是不可靠的，甚至可能是錯誤的，因為人類的主觀直覺在簡單的事情上可能是錯誤的——比如認為重的球會落得更快，而復雜的情況更容易被表象所欺騙。 。 睜大眼睛，推理和假設出現偏差是比較常見的，所以需要實踐來驗證和過濾真理。 二是幫助人們推導出一些經驗規律，以便于應用于生產實踐或作為后續理論的基礎。 物理學中有很多公式或定律并不是直接從理論推導出來的，而是通過大量的實驗總結出來的。 例如，開普勒在整理了大量觀測數據后提出了開普勒三定律、牛頓萬有引力定律、歐姆定律、焦耳定律、阻力行列式、彈簧和鋼絲的變形與力的關系、波義耳定律。 ，ETC。 某些物理量之間的關系可以通過實驗定量地得到。 第三，它使人們能夠發現現有理論的缺陷并加以修正物理競賽實驗書，或者通過對實驗結果的分析打開新世界的大門。 典型的例子有波粒二象性的發現和量子力學的建立，以及否定以太體系存在、推動相對論建立的邁克爾遜-莫雷實驗等。 以上三點都是實驗在物理學中的重要作用，而在現實生活中，第四個用途就是用已知的事物來測量未知事物的性質。 只有了解了一個未知事物的參數，我們才能更加正確、準確地使用它。 例如，光譜儀用于測量棱鏡的頂角或折射率，測量非線性電子元件的伏安特性，測量未知光波的波長，薄透鏡的焦距，直徑燈絲等。科學常數的值也必須通過實驗精確測量。
由上可見，實驗不僅在物理研究中占有重要地位，而且在實際生產生活中也有很大的需求（當然也是其他科學領域乃至社會科學中不可缺少的研究方法）。 因此，對中學生科學實驗的基本認識、科學素養、儀器使用操作技能等應有一定的培養目標，全國中學生物理競賽應在比賽過程中對實驗進行考察。
對于學生來說，做實驗不僅是一種不可替代的鍛煉方法，也是一種有效的提高途徑。 在理論模型的計算中，一些復雜但無關緊要的因素，如空氣阻力和某些摩擦力等，往往被忽略和理想化。 在實驗中，這些被忽視的因素被再次考慮在內。 理論聯系實際是學生在日常學習中很少遇到的問題，但也是學生畢業后進入社會真正面臨的問題。 如何設計最優的實驗方案以及如何減少誤差。 在實施過程中，學生的思維能力和實踐能力得到了鍛煉。 另一方面，動手實踐可以加深學生對理論知識的理解和理解，讓學生更深入地理解教材中一些重要步驟背后的意義，以及成功實驗的技巧和失敗的教訓。 。 這些都是有價值的、有價值的。 有利。 從競賽的角度來看，實驗考試可以清晰地展示學生操作的規范性和熟練程度、原理的掌握程度以及準確測量和處理數據的能力。 這是一項非常有特色的考試。 因此，無論從考生還是組織者的角度來看，實驗考試都不應該被取消。
不過，現在不僅全國總決賽將實驗考試改為筆試，就連北京的省復賽也將實踐考試改為筆試。 結果是競爭學習的重點完全基于理論（和思想實驗）。 高考是有先例的：很多學校秉持應試而學的理念，學習的唯一目標變成了回答更多的問題并獲得高分。 由于高考的物理、化學、生物實驗都是筆試題，學校干脆讓學生直接背。 做題重點省時省力，所以很多同學高中三年都沒做過實驗，也有很多考滿分的同學根本不知道怎么做實驗。 同樣，在學習和備戰的過程中，當一個有競爭力的學生有機會做實驗，而他原本要做的事情變成了可選的時候，那么他很可能會選擇不做，而用時間去做。 。 具有更高功利價值的東西——回答問題。 因此，考試的改變會導致學生在學習過程中缺乏實驗訓練。 一方面，這不利于全國總決賽選拔人才代表中國參加國際奧林匹克競賽（I??PhO是一項實驗性測試）。 另一方面，連接理論與實踐的橋梁斷裂，不利于學生的長遠發展，也不利于社會和科學研究的需要。 高考沒有考試和實驗的條件，但應該追求競爭，作為少數人參與的競爭性競爭。
當然物理競賽實驗書，如果把實操考試改成筆試會更公平。 對于競爭較弱省份的薄弱學校來說，接觸精密儀器和專業培訓的機會少所帶來的天然劣勢將大大減少。 材料和設備故障等偶然因素對性能的影響也將被消除。 實驗檢驗中原有的水分會被消除。 、不公平等問題也將得到緩解。 然而，這只是一個臨時解決方案，而不是永久解決方案。 它并不試圖從根本上解決資源不平等問題，也不尋求通過一些有效措施來避免管理違規行為，使競爭更加公平和公開。
紙上談兵很容易，但到了把想法變成現實的時候，不同的人做出來的結果卻相差很大。 估計、判斷、分析、解決實際問題的能力是一項不可忽視的能力。 如果我們真的想讓物理競賽朝著越來越好的方向舉辦，我們應該找到符合根本目的的改進方案，比如鼓勵培訓機構為教育資源不足的地方的學生提供便利，而不是簡單地鎮壓他們。 為了一時的公平而犧牲其精神內核，是本末倒置，弊大于利。 請三思。
