時間如轉瞬即逝。 回顧這段時間的教學過程，我們收獲了成長，也收獲了感慨。 是時候靜下心來寫一篇教學總結了。 你知道領導、老板希望看到什么樣的教學總結嗎？ 以下是小編為大家收集的高中物理教師教學工作總結（總篇6篇）。 僅供參考。 希望對大家有所幫助。
高中物理教師教學工作總結1
高中生物理總復習的指導思想是通過物理總復習，掌握物理概念及其相互關系，掌握物理定律、公式和應用，總結解決問題的方法和技巧，從而提高分析分析的能力。并解決問題。
1、根據物理學科的特點，物理的一般復習分為三個過程：
（一）以章節為單位進行單元復習培訓。 該階段主要對各單元知識點及相關知識點進行分析、總結和復習。 復習的重點是基本概念及其相互關系、基本規則及其應用。 因此，本階段要求學生掌握基本概念、基本規則和基本解決問題的方法和技巧。
（2）基于知識塊（力學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）進行小型綜合復習訓練。 這一階段主要關注物理學的幾個分支（力學、電磁學、光學、原子物理學）。 綜合復習，復習的重點是對本知識塊內的基本概念及其相互關系的分析和理解，基本規則在小領域的綜合應用。 因此，在這個階段，要求學生正確識別各知識中的基本概念及其相互關系，總結小規模綜合性問題的解題方法和技巧，初步培養分析問題、解決問題的能力。
（三）開展綜合復習培訓（包括理科綜合和學科內綜合）復習培訓。 該階段主要對物理學科內的各個知識點以及物理、化學、生物學科之間的知識點進行綜合復習訓練。 復習的重點是涉及重要概念和相互關系的分析以及重要規律的應用。 因此，在這個階段，要求學生進一步總結解決問題的方法和技巧，培養分析和解決綜合復雜問題的能力。
2. 審核方法
制定復習計劃后，要選擇適合自己具體情況的科學復習方法，根據不同的復習階段確定不同的復習方法：
(1)在以單元為單位復習章節或相關章節時，首先要求學生自己分析總結本單元的知識結構網絡，并在教師的指導下進一步豐富、完善和系統化。 其次，要分析本單元的基本概念及其相互關系，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析和總結，重點總結解決問題的方法和技巧，然后進行對本章的知識點進行了針對性的分析。 培訓，但培訓問題不宜過多。 練習題要精挑細選，不宜采用題海戰術。 最后，針對培訓和考試中出現的問題，進行有針對性的分析和總結。
（2）這一階段，根據各知識塊的特點，可將相關內容分成若干主題進行復習，重點是思維方法和解決問題能力的訓練。
（3）本階段主要訓練知識的綜合綜合能力和相對復雜問題的分析方法。 它將整個物理知識分為幾個重要的主題，重點訓練某些重要規律或某些重要解決問題方法的應用。 。 例如：動能定理及其在問題求解中的應用、相互作用力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設問題的求解技巧等。
這一階段應重點培養學生的思維能力和分析問題的能力。 具體方法包括一題多解、一題多變、多題一解等。現階段需要對綜合模擬考試進行題集訓練。 試題要求接近高考或在難度、覆蓋范圍上符合高考要求。 。
3.處理好多種關系
高考物理總復習中，必須處理好以下關系：
(一)教材與復習材料的關系
目前高考復習材料很多，常常導致你用復習材料代替課本的現象。 這是一個很大的錯誤，會直接影響審稿效果。 因此，在復習和備考時，應該以教材為基礎，充分發揮教材的主導作用，選擇適合自己具體情況的復習材料，有利于提高復習效果。
(2)點與面的關系
在復習和備考高考時，不僅要抓住學科的重要知識點，而且要把所有必修的知識點復習得全面、系統、完整，做到重點突出、覆蓋面廣。 只有這樣，才能達到復習的效果。
(三)基礎與能力的關系
在高考總復習中，一定要處理好與能力的關系。 特別是第一階段的復習過程，重點復習基本概念、基本規則及其應用、基本解題方法和技巧等基礎知識。 在打好基礎的前提下，可以逐步提高分析問題、解決問題的能力。 如果忽視基礎知識，專攻疑難怪題，就達不到培養能力的目的。
（一）加強信息傳遞問題訓練，提高閱讀理解和問題分析能力。
信息傳遞題一般給出一段文字或圖片信息，要求閱讀該信息來回答或解決一些物理問題。 信息傳遞題重點考察學生的現場閱讀、信息提取和信息處理以及靈活運動的基礎知識。 分析和解決問題的能力，如：給定有關磁浮列車的文字信息和圖片，要求學生通過閱讀材料回答和分析有關磁浮列車的問題。
（二）加強科技應用問題訓練，提高運用物理知識分析解決實際問題的能力。 科學技術應用問題一般是運用物理科學知識、原理和方法來解決生活和生產科學技術中的實際問題。
（三）加強實驗技能訓練，提高實驗能力。
物理學是一門以實驗為基礎的學科。 物理實驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分。 實驗技能可以通過以下幾個方面的訓練來提高：
1、基礎儀器使用培訓
物理實驗必須通過各種基礎儀器來完成。 因此，只有掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，提高實驗技能。
例如：掌握各種電表、游標卡尺、螺旋千分尺、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。
2、注重結合實際操作的培訓。
物理實驗中的實驗操作技能是非常重要的實驗技能。 加強這方面的培訓將有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法和技術的訓練
物理實驗思維、原理、方法和技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安電阻測量實驗中實驗條件的控制方法（滑動變阻器的連接方法）、實驗誤差的控制方法等。 （電流表的內外參數、外部連接）、畫圖時舍棄個別點、“彎直”線（驗證牛頓第二定律時畫圖像）等。只有加強這方面的訓練，才能提高實驗能力。
4、加強設計性實驗訓練，培養學生創新思維和實驗能力
物理設計實驗要求學生根據給定的實驗儀器，根據要求設計實驗的原理、方法和步驟，最終得出實驗結論：或者只給出實驗題目，學生選擇自己的儀器，設計自己的實驗儀器。自己的實驗原理。 得出實驗結論的方法和步驟，要求學生具有較強的創造性思維能力、綜合分析能力和實驗技能和技巧。
例如：在電學實驗中，需要測量電源的電動勢和內阻，設計自己的方案，選擇自己的實驗設備。 看看誰設計的方案最多（有十幾個方案），哪個方案最好？ 通過這樣的訓練，可以培養創新思維和實驗能力。
（四）加強創新思維訓練，提高創新思維能力
近年來高考物理試題或理科綜合能力試題中都采用創新思維題，檢驗學生能否尋求獨特新穎、具有社會價值的思維方法來解決前所未有的問題。 這些問題大多數都是開放式的。 創新思維的主要組成部分是發散性思維和集中性思維。 所謂發散思維，就是一種不遵循常規、盡可能多地尋求答案的思維。 具有流暢性、靈活性、獨創性的特點； 而集中思維則是根據現有信息和各種假設，尋求最佳解決方案并產生問題解決方向的思維過程。 發散性思維主要尋求解決問題的各種可能性，而集中性思維則在這些可能的方式中選擇并比較最好的。 解決方案，兩者是相互關聯的，缺一不可。
總之，在高考物理復習中，加強上述方面的訓練，可以培養創新思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。 綜上所述，做好高考總復習工作，必須周密計劃、科學方法、有效措施。 只有這樣，才能取得高考的勝利。
高中物理教師教學工作總結2
高中一年級調整考試已經結束。 通過這次考試。 我們物理學科應該說與往年和其他學科相比，情況是非常嚴峻的。 本次考試，物理成績達到A6的學生占2.07%，物理成績達到B105的學生占36.21%。 B級及以上總率為38.28%。 應該說，這是自2008級以來最低的B率。 從平均成績和B級成績來看，都低于華師高中。 這種情況在以往的考試中從未出現過。 考試出來后，我們高三物理備課組的老師們一定都說心情很沉重，壓力倍增。
客觀地看，這個班的學生從高一開始，基本上就是在“五嚴”規定下成長起來的。 由于時間有限，課程很少。 高一開始時我的基礎很差。 在高一和高二的整個過程中，我都忙于匆忙地講解新課程。 學生沒有做好鞏固練習。 結果高三復習的時候，就和上次期中考試的分析一樣，就跟上新課一樣。 因為現在高中的課時比以前少了很多，但是教學任務和以前一樣。 所以最后一個學期就和高一、高二一樣了。 再次，我們正在取得進展。 學生只是粗略地瀏覽了一下所復習的內容，并沒有深入理解。 在復習的過程中，我們深深的感受到，同學們復習完之后就把之前的知識全部忘記了。 這就造成了整體審查的惡性循環。 但我們老師總覺得自己的力量發揮不出來。 事實上，在復習的過程中，我們這個基礎本來就很差的普通班的復習要求就降低了很多。 但學生的基礎實在是太差了，我沒想到會這么差。
主觀上，我們自己雖然對學生基礎差有心理準備，但沒想到會這么差。 應該是我們的心理準備不夠。 在平時的課堂上，由于學生對知識過于陌生，并且由于影響進度等方面的原因。 在一些基礎訓練和考核方面，可能比之前的高中生還有更多的不足。 另外，通常沒有時間限制的培訓，因此無法完全掌握學生對知識的掌握情況。 一級考試前各班的綜合訓練也較少。 這或許就是導致這次初試成績崩盤的原因。
鑒于測試結果和學生學習現狀，我們的目標是B達標率突破40%，力爭達到45%。 由于理科較多的學生，尤其是普通班的學生，基礎較差，所以我們關注的重點是還有多少學生能達到B級，只能在平均分上放棄。 當然，如果重點班和實驗班多幾個B級的話，平均分也會相應上升。 針對目前情況，下學期復習教學將采取具體措施：
切實加強集體備課，實現資源共享，揚長避短，優勢互補。 對習題中存在的常見問題及時反饋，及時跟蹤糾正，摒棄“全講授”、高難度、大批量的應試訓練。 注重言簡意賅的講授，充分激發學生內在的學習動機，使學生養成主動參與、積極思考的良好學習習慣。 同時，教師要根據自己的班級特點和教案備課，嚴格選擇教學起點，精心挑選復習材料。 各方面教學工作必須有的放矢，“高目標、嚴要求”，不斷改進工作。 努力在高層分層上取得突破； 而普通班則仍然采取分層要求的方式，讓有學習空間的學生能夠得到學業上的補償； 從興趣、方法、基礎知識、能力等方面給予關心、指導和幫助，努力縮小與后進生的差距，實現學科均衡發展。
高中物理教師教學工作總結（三）
當我還是高中生的時候，我總覺得生活過得很慢，好像看不到盡頭； 當高中老師的時候，我感覺生活過得很快，感覺還有很多東西要教給學生，但他們已經走進了考場。 回想起來，我教高中物理已有兩年了。 雖然教學內容相似，但由于對象的變化，今年的教學工作與上次有很大不同。 總結如下。
一、經驗總結
1、提前制定合理的定期審核計劃
俗話說：不打無準備的仗。 高中生的復習工作需要事先進行認真、準確、合理的安排，在此基礎上，教學復習工作才能有序開展。 這是審核成功的首要條件。 因此，當我剛進入高三學期時，我就根據本班學生的實際情況高三物理教師，制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。 我們整個高年級的復習工作都是嚴格按照這個標準來進行的，這也為我們高年級工作的順利進行提供了指導。
2、打好基礎，做好一輪復習
物理想要取得高分，沒有扎實的基本功是肯定做不到的。 因此，第一輪復習對于學生來說尤為重要。 只有首輪評審成功，才能取得最后的勝利。 因此，教師需要采取適合學生的措施。 教學方法。 復習時，老師首先給出復習思路和復習內容，并將要復習的內容分為幾個模塊。 不要一次給學生太多的內容，否則太難，會挫傷他們的學習積極性。老師告知學生高考考點，然后學生按照老師的提示從高考考點中查找詳細內容。教科書。
詳細的知識內容，最終形成知識體系。 這樣雖然占用了大量的課堂時間，但學生熟悉教材，有利于學生接受知識，提高課堂教學效率。 學生整理完知識體系后，將其展示在展示架上。 教師根據學生的內容補充知識，達到讓學生熟悉教材、聯系生活的目的。
3. 教他們如何更頻繁地“釣魚”
4、提高練習質量，及時提出意見和糾正
實踐是教學過程中不可缺少的重要組成部分。 實踐必須靈活多樣，注重激發學生的學習興趣和思維積極性。 練習內容更注重層次和適度。 練習要適度，有一定的難度、深度和靈活性。 點評時，我們不僅告訴學生答案，更重要的是指出問題的癥結，啟發解答問題的思路，從而加深理解，培養能力。 復習結束后，要求學生重新思考練習，逐步深化和鞏固。 這也需要教師認真組織糾錯工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試卷，盡量少犯錯誤。
5、做好輔導和答疑工作，彌補課堂上的漏洞
課后輔導和答疑工作就是為了解決一些學困生聽不懂、一些好生吃不飽的問題。 因此，教師在輔導過程中要平等對待每個人，耐心解答問題，讓學困生有學習的動力。 ，我覺得老師并不是因為不懂而恨他； 它讓優秀的學生有一種優越感，覺得自己比其他學生學到了更多的知識，于是給自己加了份量，更加努力地學習。
2、現有的不足
因為是第二年教高中生，所以很多東西都是沿襲過去的。 但學生的情況不同，同樣的內容并不適用于他們，因此達不到預期的效果。
1、夯實基礎的方法存在不足
由于學生基礎很差，所以在復習的時候要強調打好基礎的重要性。
2、對學生缺乏“強迫、壓力、跟隨”的態度
很多老師的想法是好的，但之所以沒有令人滿意的結果，就是落實了卻沒有落實。 比如，在學生作業的完成情況、知識總結整理效果的檢查等方面，師生缺乏認真的態度高三物理教師，沒有跟進意識。 于是，學生們就和老師打太極拳，得過且過，導致后進生的成績越來越差。 越是跌倒，班級的兩極分化就越嚴重，最終限制了班級整體成績的提高。
總結和反思是為了以后更好的發展。 高三是非常訓練的一年。 因為有壓力，你才會有前進的動力。 因為有了目標，你才會有永遠前進的動力和動力。 在教學的道路上我還有很多事情要做和需要學習，但是高三的教學絕對是教師快速成長和提高的一個好舞臺，只要你盡力而為。
高中物理教師教學工作總結第四部分
千斤尋覓雖辛苦，但吹盡沙子方能得金。 高中物理備課組全體教師堅持集體備課，研究教材，分析新課改下的情況，認真分析學生的學業情況，采取符合物理教學要求的教學模式。我校學生情況，及時調整教學策略。 較好地完成了教學任務。
以下是我們的一些做法：
1、充分發揮備課組的整體作用
高中物理組教師之間的坦誠合作、精誠團結是我們取得成績的保證。 教育教學過程中一旦發現問題，大家都會討論研究，并在最短的時間內解決。 如果老師對某個問題有好的方法，他會告訴大家、分享。 通過集體活動的深入開展和實施，高效率、高質量地完成教育教學工作。
2、認真學習高考大綱
通過學習考試大綱，可以準確理解和把握新的普通高中物理學科標準的內涵和要求。 考試大綱是考試命題的總綱。 其中的一些變化，會直接影響或反映命題指導思想和試卷的結構、形式、考試內容的變化。 因此，我們將深入研究考試說明，捕捉有用信息，整理內外關系，指導教學。
提高學習效率是每個高中物理教師必須面對并想方設法解決的問題。 如何提高效率？ 我個人的體會是，只有認真研究近年來的高考題，特別是新課改領域的考試題，才能科學合理地定位各階段的教學目標，使教學更有針對性，有效提高教學質量。學生的學習效率。
3、合理定位教學目標是有效教學成敗的關鍵。
第一輪復習任務：按照高考大綱和說明書的要求，對章節各部分知識進行全面系統的復習，夯實三個基礎。 一輪指導思想：“認真學習考綱，不掉以輕心”、“復習不盲目”、“規范解題，不亂七八糟”。 此階段主要注重基本概念、基本規律的復習，注重基本物理方法的掌握。 綜合復習是指所考的知識點，即《課程標準》和《考試須知》中要求的所有物理知識，無論是主要知識還是非主要知識，無論是重點內容還是非重點內容。重點內容，都會在首輪審核中進行審核。 一定要抓住，不能錯過，不能留下死角和盲點； 而系統復習是指在復習各部分知識時，要注意對知識進行總結、概括和組織，形成一定規模的知識網絡和結構主線，并對知識進行組織。 知識網絡化、結構化，形成緊密聯系、主次分明、重點突出的知識網絡體系。
本輪復習中，我們大膽刪除疑難怪題，突出基礎知識和技能，強化主要關鍵知識的落實。 高考復習離不開做題。 在做題的過程中，可以鍛煉身體思維，體驗科學方法，逐步培養自己的能力。 但學生解決問題能力的培養必須分階段不斷提高。 不提倡一竿子插到底，一步到位。
我們根據學業情況，編寫了天津市五中特色周章小測驗。 每次考試結束后，我們都會統計失分題，嘗試著手建立學生容易出錯的題庫，對容易出錯、容易混淆的題目進行循環檢查，從而使學生的能力得到提高。
第二輪復習任務：整合知識方法和技能，全面提高，靈活運用，適應綜合科學考試。 第二輪指導思想：“明確主題、制定務實舉措、注重實效”。 “尋找‘最近發展區’，設定合理目標”、“夯實基礎和主心骨，確保正確熟練和規范”、“做好試卷分析，不斷總結困惑和錯誤”、“關注書本和考試大綱，編寫五中實踐特色》
針對學術情況，我們重點選擇48分和2個34分的計算，并設定了每個時間段練習的難度等級（兩輪一簡單主題、兩輪二中主題、三輪簡單主題）且覆蓋面廣）。 我們設計了一套適合五中學生作為課堂練習的選擇性沖刺訓練試卷，有效解決了學生“學新忘舊”的問題。 我們還每天安排學生完成兩道基礎計算題，既減輕了學生的學習負擔，又提高了學生的學習效率。 我們還為天津市五中設計了一系列模擬訓練試卷，題型與高考完全相同。 本套試卷達到了以下目的：（1）熟悉高考試卷的結構、題型和數量。 ⑵ 學會考試——訓練自己在考場復習分析問題、答題標準、時間控制、心理調節的能力。 ⑶暴露問題，診斷原因，檢查不足。
第三輪復習是根據高考出題趨勢和學生特點進行的。 在審查過程中，我們必須：
1.回歸課本
特別關注重要的非主要知識，這些知識相對簡單，在試題中占比較大。 其中交流電、電磁波、光學、原子物理等章節比較容易評分，復習時應給予足夠的重視。
2.處理好基礎題和疑難題的關系
主攻方向是“提高中低級題的準確率”。 可實現、可實現的目標是最后階段評審工作的主要內容，要特別下功夫吃透。 要求學生獲得足夠的基本積分，獲得足夠的中距離積分，并為難度點而努力。
3.加強全面的培訓，識別和糾正缺陷
仔細分析各個城市和城鎮中最近的模擬測試問題，“刪除粗糙，然后選擇“必需”，丟棄虛假并保留真實”。 根據學生的實際水平和問題，請仔細選擇一些代表性的測試問題，以提高材料的質量并增強使用效果。 我們注意相關性，并指導學生近年來反復練習天津大學入學考試問題，以突破關鍵知識并提高解決問題的能力，專注于培訓問題解決問題的速度，解決問題的技能和解決問題的標準化。
4.加強實驗審查
精通基本實驗工具的使用，注意對典型實驗原理的理解，澄清實驗方法并提高設計能力。
