因此，學(xué)習(xí)物理最基本的方法之一就是觀察和實(shí)驗(yàn)。 在物理實(shí)驗(yàn)中，要特別注意過(guò)程和研究方法的掌握。 物理學(xué)中有很多常見(jiàn)的研究方法，其中多重測(cè)量是初中物理實(shí)驗(yàn)以及未來(lái)高中乃至大學(xué)中最基本的操作和研究方法。 但由于實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌啻螠y(cè)量的目的和方法也不同。
初中物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)的目的可分為三類：
在上面提到的不同類型的實(shí)驗(yàn)中，多次實(shí)驗(yàn)的目的是不同的：
1. 多次測(cè)量取平均值，減少誤差。
在測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，對(duì)同一物體（物理量）的值進(jìn)行多次測(cè)量，誤差是不可避免的。 由于一次測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大，為了達(dá)到測(cè)量的準(zhǔn)確度，必須進(jìn)行多次測(cè)量并取平均值。 減少誤差的方法。
這是最基本、最簡(jiǎn)單的方法。 這種方法通常用于測(cè)量固定的物理量，例如：
①測(cè)量物體的長(zhǎng)度（多次測(cè)量長(zhǎng)度）；
②測(cè)量物體的速度（多次測(cè)量距離和時(shí)間）；
③測(cè)量某個(gè)電阻的阻值（多次測(cè)量電壓、電流）等。
2. 進(jìn)行多次測(cè)量，找出一般規(guī)律，避免碰運(yùn)氣。
通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律是研究物理問(wèn)題的常用方法。 在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論往往是不準(zhǔn)確、不全面、偶然的。 然而，多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是具有普遍性的，因此此類實(shí)驗(yàn)中的多次測(cè)量是為了探索相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 為了防止一概而論并消除因?qū)嶒?yàn)太少而得出結(jié)論的可能性，需要在不同條件下進(jìn)行多次測(cè)量。 中考涉及的實(shí)驗(yàn)主要有：
①探索平面鏡的成像規(guī)律（多做幾組改變物體的位置）；
②探索杠桿平衡條件（更換動(dòng)力臂，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)）；
③探究串并聯(lián)電路中電流、電壓的特性（改變測(cè)量用電器或使用不同的定值電阻，多次測(cè)量）；
④探究電流、電壓、電阻（多次改變電阻）等之間的關(guān)系。
3.基于多次測(cè)量的綜合分析，比較不同條件下物體的變化
某些物理量的變化規(guī)律發(fā)生在不同的狀態(tài)、不同的條件、不同的范圍。 它們?cè)诓煌臈l件下可以表現(xiàn)出不同的物理定律。 因此，當(dāng)我們探索此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要在不同的條件下進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。 測(cè)量物理量，建立測(cè)量結(jié)果與不同狀態(tài)、不同條件、不同范圍之間的聯(lián)系，找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。 從而找出這個(gè)物理量的變化規(guī)律。 中考涉及的實(shí)驗(yàn)，如：
①探索凸透鏡的成像規(guī)律（由于有三個(gè)區(qū)間——小于焦距、大于焦距和小于兩倍焦距、大于兩倍焦距，所以有多少人能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律；即使對(duì)于后兩個(gè)間隔，也需要多次實(shí)驗(yàn)測(cè)量才能發(fā)現(xiàn)圖像距離、物距和圖像尺寸之間的關(guān)系，因此需要多次改變物距）
②測(cè)量小燈泡的電功率（多次改變電壓，使電壓等于額定電壓、小于額定電壓、大于額定電壓，觀察燈泡亮度的變化）
③測(cè)量小燈泡的電阻（改變電壓幾次，發(fā)現(xiàn)電阻發(fā)生變化）。
4、進(jìn)行多次測(cè)量，利用控制變量法探究影響某一物理量大小的因素。
在探索性實(shí)驗(yàn)中，所研究的物理量的大小通常是由多個(gè)因素決定的，但每個(gè)因素是否影響這個(gè)物理量都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)一一測(cè)量和驗(yàn)證。 這類實(shí)驗(yàn)常常體現(xiàn)在中考中。 通常，首先對(duì)某種物理現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后做出合理的猜想和假設(shè)，利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，最后得出結(jié)論（影響物理量的因素）。 中考涉及的實(shí)驗(yàn)主要有：
①探討壓力的影響（如果應(yīng)力面積一定，則改變壓力；如果壓力一定，則改變應(yīng)力面積）；
②研究影響液體內(nèi)壓力的規(guī)律（變化深度、液體類型、方向）；
③探究影響電阻的因素（改變材料、長(zhǎng)度、截面積、溫度）；
④探究對(duì)通電螺線管磁力強(qiáng)度的影響（改變電流大小、線圈匝數(shù)、有無(wú)鐵芯）；
⑤探討影響摩擦力的因素（如果接觸面粗糙度一定，則改變壓力；如果壓力一定，則改變接觸面粗糙度）等。
這四個(gè)方面，其實(shí)第三、第四就是“不同情況下的測(cè)量實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)”。 例如，在“利用伏安法測(cè)量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中，由于幾次測(cè)量的差異是不同電壓下的電功率初二物理實(shí)驗(yàn)探究，不同情況下電功率的數(shù)值和含義也不同。 因此，它與傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)不同。 這里取平均值是沒(méi)有意義的，所以在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中多次實(shí)驗(yàn)的目的并不是對(duì)多次測(cè)量進(jìn)行平均以減少誤差，而是測(cè)量不同條件下的電功率。
由于其多次測(cè)量的目的比較特殊和復(fù)雜，初中階段一般不要求學(xué)生了解。 所以，中考不考“多測(cè)”的目的，重點(diǎn)在第一、二方面。
綜上所述，在初中物理學(xué)習(xí)中，“多次測(cè)量”的現(xiàn)象較多初二物理實(shí)驗(yàn)探究，在中考題中更為常見(jiàn)。 因此，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候就需要了解“多次測(cè)量”的作用。 學(xué)會(huì)對(duì)不同實(shí)驗(yàn)的目的和要求進(jìn)行分類和總結(jié)。 只有這樣，你才能順利應(yīng)用，不犯錯(cuò)誤。
