有的孩子還爭著給他們講從家里聽來的端午節的來歷和習俗。 活動二：艾草、菖蒲 目的：端午節期間觀察艾草、菖蒲的樣子，了解它們的不尋常用途。 一個孩子說：班上四個孩子讓家長去市場買艾草和菖蒲，我把它們掛在教室內外。 孩子們都覺得很新奇。 他們以前見過它，但他們叫不出它的名字，更不知道它的實際含義是什么，所以他們都問我。 我給他們講解介紹了艾草、菖蒲的名稱以及端午節辟邪的目的。 小孩子不太懂得辟邪，但他們知道那一定是非常厲害的東西，就像一把劍一樣。 關于名字，有小朋友問我：哪一種是艾草？ 哪一種是菖蒲？ 我當時很困惑。 確實，我上課前沒有仔細查資料，所以我就讓孩子們幫我問一下我的爺爺奶奶或者爸爸媽媽。 孩子們愉快地接受了這個任務。 下午大人來接孩子的時候，他們都迫不及待地詢問，但當時家長們也愣住了。 活動三：粽子香包 目標：養成細心做事的習慣。 孩子說：“我包的粽子真結實。” 孩子說：“我們的粽子真色彩繽紛，漂亮啊！咬一口。” 孩子：“我也有一些，很多啊！” 孩子：“有的，我們的教室真漂亮！別的班肯定沒那么漂亮。” 家長反映：當家長來接孩子時，走進教室，發現房梁上掛著一串串粽子香包，都說很漂亮，家長饒有興趣地湊近撫摸。
孩子們也很主動地請大人看自己的作品，臉上洋溢著自豪感。 家長們都說班級的環境很美，很美。 活動四：長期目標：學習捻線技巧。 孩子們的反饋：顯然，孩子們非常喜歡捏長壽紗。 我每天都會為孩子們準備一批紗線。 每逢區域活動或休息時，他們都喜歡去藝術區搓長壽線、把玩。 有的孩子連續搓幾根線，戴在手上、腳上，有的甚至把一根戴在脖子上。 女孩們甚至戴著它們跳舞。 活動五：賽龍舟的目的是增強合作能力、創造力和動手能力。 六包粽子活動目標：體驗勞動與分享的快樂。 孩子們的反饋：包粽子活動已經提前通知了孩子們和家長。 孩子們很高興，總是來問我什么時候開始。 他們熱切地等待和期待。 活動當天，孩子們似乎來得很早，一直要求前來參加活動的家長等候，不要遲到。 準備活動時，孩子們已經迫不及待地觀看準備糯米、粽子殼和線的過程了。 地擺在了桌子上，他們都開始行動了。 活動中，孩子們學習非常認真、積極，不斷向大人尋求幫助和指導。 雖然他們的成績不好，有的甚至屢屢失敗，但他們的熱情和興趣仍然非常濃厚。 下午，孩子們有說有笑地吃著自己包的粽子。 離開幼兒園時，他們還帶了一份回家讓大人品嘗。 成功的喜悅之情溢于言表。
家長反映：家長們非常支持我們的活動，當天來了很多熱情的家長。 活動中，他們細心耐心地教學，一步步指導孩子們如何卷棕櫚葉、如何壓實糯米、如何包扎。 活動結束，家長主動幫我們收拾地方，掃地、擦桌子、拖地、擺桌椅。 不一會兒，教室就干凈整潔了。 六、活動效果及反思：本次主題活動內容豐富有趣，活動效果良好。 首先，孩子們的參與非常積極、認真。 他們暢談“端午節的習俗與由來”、折紙“粽子香包”、毛線“長壽線”、用塑料搭建“龍舟”、家長一起參與包粽子等一系列活動。讓孩子們對端午節這個中國傳統節日有一定的了解和熟悉。 同時，他們還鍛煉了動手能力，感受了節日的歡樂氣氛。 其次，家長們在活動中非常配合，帶來了香包、菖蒲等端午節特有的物品，甚至還請假參加包粽子活動，使活動順利進行。 教學目標及參考內容數學領域: 第一學期大班, 下學期大班, 第一學期中班, 下學期中班, 第一學期小班, 下學期小班, 小班下學期，上學期幼兒班，下學期幼兒班。 第七章 幼兒園教學活動回顧問答 一、選擇 1、由于幼兒沒有學習系統學科知識的任務，所以學習內容不具有任何 A. 系統性 B. 強制性 C. 科學性 D. 知識性 2. 幼兒園教學活動是幼兒通過具體活動進行學習的過程 A. 練習 B. 感知與體驗 C. 認知 D. 操作 3. 利用每日點心環節，引導幼兒感知“一多”、“大與小”什么是摩擦力幼兒園，了解各種食物和水果，感受分享的快樂情感，體現了幼兒園教學活動的特點 A. 生活化、啟發性 B. 活動性、參與性 C. 游戲性、情境性 D. 科學性、發展性 4在教學活動中，幼兒使學習A.客體B.主體C.中心D.重點5.是教師對幼兒施加教育影響，實現教育目標的中介。 A. 教學方法 B. 教師的“教學” C. 教育環境 D. 教育活動的內容 6. 教學活動的組織必須遵循的基本原則 A. 教學內容 B. 教學方法 C. 教學組織形式 D.教學活動原理 7. 老師這樣解釋雨的形成：云在天空中擠在一起，當它們擠在一起遇到冷空氣時，就變成了雨落下，老師遵循了A的原理. 科學性與思想性相結合的原則 B. 實證性原則 C. 發展性原則 D. 直覺性原則 8. 是教師有效地傳遞信息，促進主體與客體的互動，發揮主體的作用。主題。 學習積極性和主體性的重要因素 A. 教學原則 B. 教學方法 C. 教學方法 D. 教學內容 9. 實驗過程中，教師要注意給每個孩子機會 A. 觀察 B. 合作 C. 操作D.練習10、為了更好地照顧幼兒的個體差異什么是摩擦力幼兒園，調動幼兒學習的主動性，幼兒活動應成為幼兒園教學活動的重要組成部分。 A. 小組活動 B. 小組活動 C. 個人活動 D. 班級活動 11. 以下關于幼兒園教學活動的說法不正確的是： A. 幼兒園的學習內容對兒童來說不是強制性的。 B、孩子學習的主要是間接知識和經驗。 C、幼兒園的教學活動是教師創造和體驗的。 過程D.幼兒園教學活動發揮著不可替代的作用，是實現課程目標的重要手段。 12、一般來說，孩子們不知道什么是“摩擦”，但他們在游戲中注意到“在不同材質的路面上”、“玩具車的速度發生變化”，說明了幼兒園教學活動的特點。啟發性 B. 活動與參與 C. 思想教育 D. 游戲化與情景化 13. 幼兒園教學活動的方法不同包括 A. 教學內容 B. 教學方法 C. 教學環境 D. 教學方法 14. 一位老師描述水蒸氣實驗操作中出現“冒白煙”，違反了幼兒園教學活動原則 A、科學原則 B、思想原則 C、發展原則 D、直覺原則 15、教師在組織幼兒練習平衡木活動時，采用激勵和根據活動內容的特點，表揚方法培養孩子的勇敢品質和意志力，即堅持教學活動。 A.思想性原則 B.積極性原則 C.發展性原則 D.活動性原則 16.“兒童是學習的主體、內因、最終的決定因素”。 由此可見，幼兒園教學活動中應堅持A.。 科學原則 B. 活動原則 C. 積極性原則 D. 直覺原則 17. 一切教學活動必須追求 A. 促進幼兒發展 B. 使幼兒獲得知識 C. 培養幼兒能力 D. 培養幼兒創造力 18. 關于幼兒園教學活動中，正確的說法是A。教學活動主要是讓幼兒坐、聽、喝、看。 B.接受系統的科學知識。 C.這是教師和幼兒之間的雙邊活動過程。 D、使用的教具越多越好。 19、幼兒園通過教學活動引導幼兒了解周圍環境、人際關系，獲得基本經驗。 這主要體現了幼兒園教學活動的哪些特點 A. 生活化 B. 游戲化 C. 情景化 D. 活動 20.下列哪項是直觀的實物？ A. 圖片 B. 模型 C. 標本 D. 多媒體課件 21. 優化教學的教學方法 A. 查看實物教具 B. 查看教學掛圖 C. 多媒體課件 D. 幻燈片教學 22. 下列教學方法不屬于活動法 什么是 A. 游戲法 B. 實驗法 C. 操作練習法 D. 談話法 23、教師在現場進行教學活動，并根據教學中出現的問題、現象和價值觀???活動的臨時設計是幼兒園教學活動的設計 A.排練設計 B.現場設計 C.反思設計 D.方案設計 24.活動準備可分為分為 A. 一般準備和專項準備 B. 物質準備和精神準備 C. 室內準備和室外準備 D. 設備準備和人員準備 25. 幼兒園教學活動過程開始時的任務不包括 A. 創設情境 B.激發幼兒參與活動的興趣 C.引入活動 D.引導幼兒主動學習、主動探索 26、一般來說，幼兒園教學活動的過程經歷了提出問題、討論問題、探索研究表現、表達評價。 對幼兒園教學活動的錯誤認識是A。活動過程包括開始部分、基礎部分和結束部分。 B部分：在活動過程開始時，無論采用哪種方法，都要注意調動幼兒已有的經驗。 C、教學活動過程只能從提問開始。 D、設計活動流程時，只需按一下即可將活動的順序一一記下。 27、將教育任務有機滲透到游戲盒子和日常生活環節中是不正確的。 A、游戲是完成幼兒園教育目標的唯一途徑。 B、有機融入游戲和日常生活環節。 滲透教育的任務 C、注重兒童游戲和日常生活的學習引導
