第一節光的直線傳播[學習目標]1、了解光源、光線概念，曉得光沿直線傳播以及光的傳播速率2、能用光的直線傳播解釋有關現象3、極度熱情、投入學習[重點難點]光的直線傳播的應用、光速[能力立意]閱讀、理解教材的能力[教學方式]1、用20分鐘自學教材34-38頁，謎團與盲區用紅筆標記2、用25分鐘獨立完成“自主學習”與“合作探究”準備課堂交流[活動設計]一、光源活動一：觀察課本34頁圖2.1-1和圖2.1-2。太陽、螢火蟲、水母等它們都屬于（也稱作）。為了使用便捷，人們研究并制造了，它的發展有一段很長的歷史，原始人用篝火照明，后來又出現了火把、油燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈等，如今又有了更便捷的各類電燈，人造光源還在發展和改進。總結：的物體叫光源。光源分為光源和光源。二、光是怎樣傳播的：活動二：探究光的直線傳播的條件1、光可以在什么物質中傳播？2、光在這種物質中是沿哪些路徑傳播的？3、光總是順著這樣的路徑傳播嗎？有沒有條件限制呢？或則說這種物質有哪些共同特征？……演示：課本35頁“光是如何傳播的”1、光在空氣中的傳播軌跡2、光在水底的傳播軌跡總結：光在、中沿直線傳播。
為了表示光的傳播情況，我們用的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫。活動三：光沿直線傳播的應用光的直線傳播在實際生活中有哪些應用？1、影子的產生：在光的傳播過程中遇見的物體，在物體面光不能步入的區域就學案補充：形成了影子。如圖，某人在路燈下，請畫出它的在地面上產生影子的光路，并標出影子的位置。2、日食和日食的產生：甲是乙是3、激光采煤、小孔成像、排縱隊、豎電纜線桿、射擊等都是可以用的道理解釋。想想做做：小孔成像聽到的像是如何的三、光速：活動四：打雷時閃電和雷聲實際是同時發生的，我們先看到雷聲還是先聽到閃電？這說明了哪些？因為光的傳播速率很大，所以測定光的轉播速率是十分困難的。第一個檢測光速的科學家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經過幾代科學家的不懈努力，測出的結果一次比一次精確，如今公認，常用字母____表示。活動五：閱讀課本37頁“科學世界”部分回答下述問題“光年”什么意思？是哪些的單位？，1光年＝m。活動六：填一填：1、的物體叫光源。月亮光源。太陽、星星、螢火蟲、燈籠魚等是光源。火把、電燈、蠟燭等是光源。2、光在中沿直線傳播，真空中的光速是C=。3、光年是單位，也就是光在1年內傳播的。
4、用手槍瞄準練習時，當耳朵看見手槍標尺缺口與槍前的準星和瞄準點兩者重合時，就覺得兩者在同仍然線上了光的直線傳播教學設計表格，這是借助了道理。學情反饋5、我們在上體育課排縱隊時，假若看見自己后面的一位朋友攔住了上面所有的人，隊就排直了，這可以拿來解釋。6、一個人面朝北方站在陽光下，發覺自己的影子在身體的兩側這時是（選項“早晨”、“中午”、“下午”）。7、關于光的傳播，下述說法正確的是（）A．光在玻璃中不是沿直線傳播的B．光只有在空氣中才沿直線傳播C．光在任何情況中都沿直線傳播D．光在同種均勻介質中沿直線傳播8、晴天在有茂密綠蔭的地面上，經常會看見許多矩形的小亮斑，這種小亮斑是（）A．太陽的影子B樹枝的影子C．樹枝間小孔的像D．太陽的像9、人走路經過一盞路燈的過程中，其影長的變化情況是（）A、先變長后變短B、先變短后變長C、逐漸變長D、逐漸變短｛高考鏈接｝1、（2010荊州）我們學過的許多詞語包含了數學知識，下述詞語中的“影”哪個是由光的反射產生的（）A．杯弓蛇影B．形影不離C．形單影只D．立竿見影2、（2010上海）數學知識滲透于我們生活的方方面面。以下的警示語或詞語中，涉及到光學知識的是A．圖書館掛的警示語“請勿喧嚷”B．高速道路掛的警示語“保持車距”C．詞語“一葉障目”D．詞語“刻舟求劍”3、（2010德州）如圖1所示的四種現象中光的直線傳播教學設計表格，由光的直線傳播產生的是A．水底塔B．海面“折”枝C．鏡中花D．手影4、（2011廣州）如圖所示的四種情境中，屬于光的直線傳播產生的是，5、（2010上海）20XX年7月22日，上海居民感受了500年一遇的日食星象奇景(如圖4)，每一個觀測者都被這大自然的奇景所吸引和震撼，雖然月食的形成是因為地球運行到月球和太陽中間，因為光的傳播，太陽光被地球遮擋，于是在月球上落下陰影，在影子上面的人看不到太陽就產生了日全食。圖4