摘要： 許多學生無法適應初高中物理學習的巨大差異，影響了他們學習物理的積極性，導致學生學習效率下降。 因此，在高一物理教學中，教師應探索如何將初高中物理合理銜接。 本文闡述了初高中物理學習的差異，并在了解差異的基礎上，探討了初高中物理教學的銜接途徑。
關鍵詞：高中物理； 不同之處; 聯系; 教學方法
學生進入高中學期后，學習的科目增多，學習任務更加繁重，學習難度加大。 很多學生都覺得自己無法適應。 同樣，很多高一學生無法適應高中物理教學的學習難度，對高中物理產生恐懼。
學習物理的熱情不高，導致學習成績下降。 因此，實現初高中物理教學的合理銜接，對于幫助學生順利克服困難、積極參與高中物理學習具有重要意義。
1.了解初中和高中物理學習的差異
探索實現初高中物理教學合理銜接的途徑，首先需要認識到初高中物理學習難度和學習要求的差異。
1.高中物理更注重抽象思維的應用
在初中物理教學中，物理問題可以通過畫出具體的圖像，找到問題的關鍵來解決。 例如，在初中的電學學習中，學生在解決電路問題時，往往可以通過畫簡單的電路圖將問題形象化，從而發現解決問題的關鍵。 但高中物理對抽象思維的要求較高。 比如日常生活不能從感性認知上進行綜合和分解，這就需要學生有較好的抽象思維。
2.高中物理對數學水平要求較高
初中物理通常只涉及簡單的加減乘除運算，對數學水平的要求比較低。 然而，高中物理要求學生能夠靈活運用所學??的物理知識和物理公式。 同時，也要求學生具有較高的數學計算和思維能力。 例如，在力的分解中，需要使用數學中的三角函數知識。 可以說，沒有良好的數學基礎，就不可能學好高中物理。
3、高中物理要求學生不僅要了解表象，更要深入探究原理。
初中物理的學習內容往往可以找到現實生活中的例子，使學生更容易理解和記憶知識。 初中物理的學習仍然側重于對物理現象的膚淺認識，而沒有深入探究“為什么”。 然而，在高中，很多物理現象在生活中并不常見。 尤其是電磁學。 雖然生活中應用電磁知識的例子很多，但在學習原理時，電磁公式很多，很容易混淆。 因此，在解決相關物理問題時，要通過抽象思維發現問題的關鍵，靈活運用所記憶的公式來解決問題。
2.實現初高中物理銜接的方法
1.培養學生的興趣，捕捉學生的好奇心
為了激發學生的學習興趣，教師可以在課堂上演示實驗或與學生交流，用幽默的語言講述與所學物理知識相關的小故事，從而激發學生對物理知識的探索。
2、聯系初中知識，喚醒學生對物理的熟悉程度
很多學生對高中物理學習產生恐懼，是因為對高中物理的內容和難度感到陌生、害怕。 因此，教師需要找到有效的方法來消除學生對物理的陌生感。 筆者認為，為了銜接初中和高中的物理教學工作，教師需要了解初中物理所學知識，在與初中物理銜接的基礎上幫助學生學習高中物理知識，了解初中和高中物理學習內容的差異。 這會調整你的學習方式。
此外，由于初中物理部分知識內容存在模糊性，教師需要幫助學生正確理解初中物理的學習成果，引導學生接受新的物理知識。
3、培養學生抽象思維能力
高中物理涉及的內容比較廣泛，很多現象是日常生活中看不到的。 因此，要求學生具有抽象思維，能夠正確理解各方面的物理知識。 例如，在力分析的學習中，可以培養學生養成畫圖分析問題的習慣，從圖形中感受力的分解與合成。 又比如，在摩擦力的研究中，可以通過畫圖來判斷力的方向。
同時，教師應充分利用多媒體技術進行演示。 有些實驗現象可以通過實驗操作得到，而另一些則需要在“理想條件”下進行實驗。 例如，勻速直線運動在現實生活中很少發生。 然而，通過勻速變速直線運動的實驗，我們最終可以得到勻速直線運動的運動規律。 教師可以利用多媒體演示，讓學生感受勻變直線運動和勻速直線運動的異同。
4、提高學生物理學習的靈活性
初中物理學習只需要學生了解并記住概念和公式即可解決大多數物理問題。 然而，高中物理的學習要求學生更加靈活地運用知識解決物理問題。 因此，教師應讓學生明確不同物理公式適用的具體范圍，通過練習加深對知識的理解。
幫助學生擺脫出題形式的限制，靈活運用知識，舉一反三。
5、培養學生養成適合高中物理學習的學習習慣
高中物理的學習需要對概念的理解，需要學生將書本上的內容轉化為自己的知識。 因此，教師需要引導學生改變學習方法，養成良好的學習習慣。 學生在學習高中物理時，應養成探究式學習的習慣。 他們必須對所學的概念有透徹的理解。 了解概念的“是什么”后，他們需要探索“為什么”。
在高中物理學習中黑龍江省初中物理，學生要學會自主學習。 課前，學生可以根據自學提出問題。 課后，學生要總結所學知識，探究不懂的地方，解決問題。 這樣，學生就可以溫故知新，將新舊知識聯系起來，形成自己的知識體系，真正使所學的知識為自己所用。
作為教師，我們需要幫助學生正確理解初高中物理學習的差異。
發現學習物理知識的樂趣，激發學生物理學習的好奇心和積極性、主動性。 同時，教師需要根據初高中物理學習的差異，重點培養學生良好的學習習慣，提高學生的抽象思維能力黑龍江省初中物理，幫助學生順利度過初高中物理的過渡期。學習。
參考：
[1] 劉立元. 如何實現初高中物理教學銜接[J]. 學術周刊，2013（25）。
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