(教學的最終目的是培養人，教書和育人仍然是不可分離的，數學教學也不例外。在此理念的指導下，我設計了本節課的教學內容，接出來將從教材剖析，教學目標，教學方式光的直線傳播應用例子，教學過程等幾個方面加以說明。)
(教材是班主任與中學生之間的紐帶，備課的根據，上一堂好課的基礎。在即將內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、教材剖析
本節課選自高中數學人教版八年級下冊第四章第1節，主要內容是光的直線傳播和光的傳播速率，是本章中的重點內容，學好本節課可以為接出來即將學習的光的反射、折射打下堅實的基礎。在本節課中教材還籌建了演示實驗，才能使中學生的觀察總結歸納能力逐漸增強。
(班主任除了要對教材進行剖析，還要對中學生的情況有清晰明了的把握，這樣就能做到因材施教，有的放矢。接出來我將對學情進行剖析)
二、學情剖析
本堂課的中學生剛接觸光學，但對于生活中光的感性認識較為豐富，具有一定的生活經驗，班主任應該捉住這些優勢。她們思維較敏捷，但理解能力都較欠缺。基于此，本節課講求引導中學生動腦思索，設計了更富于啟發性的教學。
(結合教材內容特征和中學生的認知水平、心理特征，確定了本節課的教學目標。)
三、教學目標
1.曉得光在同種介質中沿直線傳播的特性。
2.通過觀察光在水槽中傳播的演示實驗，增強觀察總結歸納能力。
3.感受生活中的現象與數學的緊密聯系，提升學習數學的興趣。
(依據中學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，中學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點。)
四、教學重難點
【重點】光沿直線傳播
【難點】理解光沿直線傳播在生活中的應用
(科學合理的教學方式能使教學療效事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，基于此，我打算采用的教學方式如下)
五、教學方式
問答法、演示法、讀書指導法。
六、教學過程
首先是新課導出部份，我會組織中學生觀看《星際穿越》視頻片斷，感受飛船在宇宙間穿梭掠出七彩繽紛的光芒，充分吸引中學生興趣。并讓中學生思索光是怎樣樣傳播到人眼里的光的直線傳播應用例子，由此引入新課。
【意圖：之所以這樣設計是由于高中中學生對新鮮事物有極大的好奇心，而宇宙間廣闊浩淼、五彩繽紛的光芒更能迸發中學生學習數學的興趣。】
接出來是新課導出環節，首先是第一個知識點光源。
我會播放陽光普照大地、夜晚星光閃耀、螢火蟲閃動等片，讓中學生感悟生活中壯麗的景色，觀察總結出這種物體都能發出光線，此時運用講授法提出光源以及人造光源的概念，初步獲得感知。再讓中學生追憶思索生活中的個別光源，如LED燈、深海中的燈籠魚。
【意圖：之所以這樣設計是為了讓中學生多從生活實例中發覺化學，彰顯從生活邁向化學的理念。】
接著是第二個知識點，也是重點部份，光的直線傳播。
在中學生了解光源的概念后，再度回到導出中光是如何的傳播到人眼里的問題，并引導中學生從往年的生活現象入手。中學生能從課室現場的投影儀發覺光束是直線，窗前透過草叢的光束也是直線。在此基礎之上，我會引導中學生推測光是否為了沿直線傳播，接著掏出激光筆并打開，中學生才能觀察到在空氣中的光束是直線。按照這一現象，接出來我會提問中學生液體中是否具有同樣現象。帶著疑惑進行演示實驗，在滴有果汁的盛水玻璃槽中使用激光筆進行照射，中學生觀察現象并能總結出光在二氧化碳和液體中都是沿直線傳播的特性，我會加以指出條件必須是在同種均勻介質中，之后使用講授法介紹表示光傳播過程的方式，即光線的概念。
【意圖：之所以這樣設計是為了讓中學生從生活經驗和直觀的實現現象中，深刻地認識所蘊涵的數學知識。】
最后是第三個知識點，光的傳播速率。
我會采用讀書指導法，讓中學生閱讀課本找到光的傳播速率大小。提問中學生在春雷滾滾時，是先看到閃電還是先聽到雷聲，中學生能借助光速和波速的大小進行解釋。再向中學生講解我們是怎樣接收到古老的光，拓展思維。
之后是鞏固提升環節，我會讓中學生思索光沿直線傳播在生活的中應用，如手槍瞄準的準心。再補充修筑隧洞借助激光保證施工角度不出誤差的反例。
最后一個環節是小結作業，我會請一位中學生總結明天所學習的知識，之后讓中學生課后去查閱光沿直線傳播在生活中的其他應用，下節課進行分享。
(最后說一說我的板書，采取的形式是提綱式。重難點清晰，一目了然。)
七、板書設計
華圖講師解析