一、說教材
《光的折射》選自人教版高中數學第二章第四節。本節主要借助實驗現象總結光的折射規律，通過上面對光的傳播和光的反射的學習，為本節課的學習打下了基礎;同時本節課有助于中學生更深刻的理解光現象，也為下一節光的色散打下理論基礎，具有承上啟下的作用，因而本節課意義重大。
知識與技能目標：了解光的折射現象。把握光從空氣斜射入水底或其他介質中時的偏折規律。理解光在發生折射時，光路的可逆性。
過程與方式目標：中學生通過探究“光從空氣斜射入水”的實驗，培養中學生用科學探究的方式解決有關數學問題的能力。
情感心態價值觀目標：培養中學生實事求是的科學心態。
重點：把握光的折射規律。
難點：能靈活運用所學知識解釋實際生活中簡單的折射現象。
二、說學情
中學生在之前的課程中早已對光現象有了一定的了解，但受制于生活經驗不足，會對光的折射理論形成疑慮。這一年級的中學生求知欲旺盛，好奇心強，思維活躍，有一定的具象概括能力，但總結剖析能力有待強化。因而在教學中，要引導中學生從多角度出發，提高中學生剖析問題、解決問題的能力。在此節的講解過程中還應降低實驗環節，培養中學生用科學探究的方式解決數學有關問題的能力。
說教學方式
三、說教法
在教學活動中，良好的教學方式可以起到事半功倍的療效，興趣是最好的老師，為了充分調動中學生的積極性，本節課我將采用實驗探究法及講授法。通過實驗探究法讓中學生直觀的體會相關化學現象，講授法可以幫助中學生歸納總結光折射的規律。講授法使用中注意應多啟發，而不是注入式。兩種方式相結合，培養中學生用科學探究的方式解決有關數學問題的能力。
四、說學法
新課改理念告訴我們，中學生除了要學到具體的知識，更重要的要學會如何自己學習。所以在課堂上我將引導中學生通過自主觀察，合作交流的學法來更好的把握本節課的內容。
五、說教學過程
一、導入新課
我采用的是總結導出和實驗導出。首先回顧上面光的傳播和光的反射的規律，之后引導中學生思索如下兩個問題：1，光照射到物體表面不僅反射還有其他路徑嗎。2，光從空氣斜射入水底或其他介質中時會有哪些現象。為了解決這兩個問題，進行演示實驗：在黑暗環境中，把一束光從空氣斜射入水，觀察光在空氣和水底的路徑。
二、新課講授
中學生分小組實際動手操作實驗：把一束光從空氣斜射入水或其他介質如玻璃時，通過控制變量，總結光的偏折規律。在實驗過程中，采取讓小組合作的形式進行。在小組中有中學生操作實驗，有中學生來記錄實驗現象，既讓每位中學生有獨立操作的機會，又要做到小組內中學生分工合作，在整個實驗過程中，我會加大巡回補習，對于實驗過程中遇見的問題，做到及時發覺問題，解決問題。非常是注意排查不安全的操作，在這一過程中，也要重點觀察中學生采取何種形式。
大概10分鐘后，我會結合圖，介紹以下名詞：入射光線，法線光的折射現象圖片，折射光線，入射角、折射角。最終得出推論：
光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這些現象稱作光的折射。
光從空氣中斜射入水或玻璃等透明物質中時，折射光線向法線方向偏折，即折射角大于入射角。
光從水或玻璃等透明物質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線，即折射角小于入射角。
光在發生折射時，光路具有可逆性。
之所以這樣設計，是想通過實驗探究的方式加深中學生對新知識點的理解，進而把握這一重難點知識，而且在潛移默化中培養中學生實事求是的科學心態。有的中學生可能會發覺其他合理的規律光的折射現象圖片，我會鼓勵中學生擅于思索、仔細觀察，有興趣的朋友課后可繼續探究。考慮到中學生的實際情況，分層對待中學生，對學有余力的中學生設計有彈性的內容。
三、鞏固拓展
在此環節，我會給出現實生活中的一些現象，讓中學生用所學知識進行討論解釋：
我們到海灘玩時常常會碰到這些情況，看上去不過齊腰深的海水，當我們走入時卻沒過乳房，使我們驚惶失措。為何會出現海水看上去比實際的淺的現象呢?
這樣的設計，除了能讓中學生學到本節課的內容，能夠將思維拓展，多角度認識問題。
四、小結
我會讓中學生暢談本節課的收獲，這樣除了能讓中學生把所學的知識鞏固，能夠提高對化學的興趣。
五、作業
作業方面，我會布置與生活相關的開放性作業，因而獲得對自然現象熱愛、親近的情感。