1、精選優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)——誠摯為您獻(xiàn)上《中學(xué)物理教學(xué)基礎(chǔ)理論問題》第一部分（28學(xué)時(shí)）。 本部分主要內(nèi)容： 中學(xué)物理教學(xué)的目的和要求（8學(xué)時(shí)） 中學(xué)物理教學(xué)的流程和教學(xué)原則（8學(xué)時(shí)） 6學(xué)時(shí)） 物理教學(xué)方法（6學(xué)時(shí)） 物理教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)（8學(xué)分） 第一章 中學(xué)物理教學(xué)的目的和要求（8學(xué)分） 本章主要內(nèi)容： 1. 物理課程 2. 物理教學(xué)大綱 3. 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 4. 物理教材 §1.1 物理課程（1學(xué)分） 本節(jié)主要內(nèi)容： 1. 物理 2. 中學(xué)物理課程 3. 制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則 1. 物理：物理科學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。物質(zhì)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué) 2、中學(xué)物理課程：物理課程根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有計(jì)劃地選擇物理科學(xué)內(nèi)容。
2. 將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校課程。 三、制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則是： 1、體現(xiàn)物理學(xué)的基本內(nèi)容、思想和方法，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 2、符合學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)社會(huì)需要。 3、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合大多數(shù)學(xué)生的可接受限度。 4、適應(yīng)各地辦學(xué)具體條件和地區(qū)發(fā)展不平衡的實(shí)際情況。 §1. 2 物理教學(xué)大綱（3學(xué)時(shí)） 本部分主要內(nèi)容： 初中物理教學(xué)目的 高中物理教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí) 2.培養(yǎng)學(xué)生能力 3.培養(yǎng)高尚品格 課時(shí)分配：第一個(gè)小時(shí)：初高中物理教學(xué)的目的： 1、學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)。 第二學(xué)時(shí)： 2.培養(yǎng)學(xué)生的能力。 第三學(xué)時(shí)：3.培養(yǎng)高尚品格。 教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的每個(gè)科目的目的和任務(wù)制定的。
3.書面的指導(dǎo)性文件，以大綱的形式規(guī)定教學(xué)目的、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中應(yīng)注意的問題、各科目的教學(xué)內(nèi)容和要求。 教學(xué)大綱通常應(yīng)該是學(xué)生必須滿足的最低標(biāo)準(zhǔn)。 中學(xué)物理教學(xué)的目的可以概括為：傳授基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立高尚的道德品質(zhì)。 初中物理的教學(xué)目的是： 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用； 2.培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及初步分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和道德教育。
四、中學(xué)物理的教學(xué)目的是： 1、學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 2、開展科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識(shí)，把辯證唯物主義教育、愛國主義教育與物理教學(xué)結(jié)合起來。 1、學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí) 物理知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用范圍。 高中物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括與基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)際問題所涉及的物理原理。 有必要介紹與基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果。對(duì)待知識(shí)時(shí)應(yīng)注意：第一，不要簡(jiǎn)單地將知識(shí)視為物理科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)將其視為結(jié)晶的認(rèn)知過程，這在人類歷史上是前所未有的。
5、多次探索的結(jié)果。 為此，在教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)結(jié)論，還要學(xué)會(huì)探索的過程，掌握科學(xué)方法。 二是注重物理知識(shí)與生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如生活中的常見現(xiàn)象、生產(chǎn)中的應(yīng)用、能源、環(huán)保等重要社會(huì)問題相關(guān)的新成果，了解物理知識(shí)在提高人們生活水平方面的作用。第三，向?qū)W生傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)要突出重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。 切勿平等使用武力。 基礎(chǔ)知識(shí)一般分為三類：關(guān)鍵知識(shí)； 重要知識(shí)； 一般常識(shí)。 對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)，要求學(xué)生掌握。 其實(shí)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：理解、鞏固、應(yīng)用。 所謂了解，就是比較深入的了解，即認(rèn)識(shí)從不知道到知道，從知之甚少到了解較深，從了解、了解到確認(rèn)的過程。 所謂鞏固，就是保持知識(shí)。
6、保持理解、防止遺忘、強(qiáng)化記憶的過程。 所謂應(yīng)用就是通過不同的方法（實(shí)驗(yàn)、觀察或觀察、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、操作、計(jì)算、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、小制作、小發(fā)明等）將所理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，解決典型問題或不同難度的實(shí)際問題 2.培養(yǎng)學(xué)生的能力 知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。 它包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)反映的是事物的表象屬性或外部聯(lián)系。 所表達(dá)的心理形式是知覺和表征； 理性知識(shí)反映的是事物的本質(zhì)屬性或內(nèi)在聯(lián)系。 所表達(dá)的心理形式是概念和原則。 因此，知識(shí)從廣義上講，能力是理論知識(shí)、技能和方法的總稱。 只有在掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過程中才能得到發(fā)展； 同時(shí)，能力的高低又反過來制約著知識(shí)掌握的過程（包括
7、包括吸收、理解、鞏固、應(yīng)用的速度、深度和有效性）。因此，只要學(xué)生具備一定的必要能力（如感知能力、判斷能力甚至欣賞能力），就為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件讓他們主動(dòng)自覺地在知識(shí)的海洋里自由遨游。 總之，能力必須綜合在知識(shí)的傳授中培養(yǎng)，知識(shí)的傳授必須注重培養(yǎng)能力（1）觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?觀察能力是人們通過感覺器官或者借助科學(xué)儀器，有目的地、有計(jì)劃地感知客觀現(xiàn)象，從而獲得科學(xué)知識(shí)的能力。 事實(shí)能力。 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵咐斫鈱?shí)驗(yàn)?zāi)康?、能夠正確使用儀器、能夠記錄必要的數(shù)據(jù)、能夠分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出必要的結(jié)論、能夠撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等一系列能力。培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜仨毜?通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)生必須立足實(shí)際、嚴(yán)格要求，初步養(yǎng)成良好的觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
8、（2）思維能力 思維是人腦對(duì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得的感性材料進(jìn)行處理，并提升為理性認(rèn)識(shí)的過程。 主要思維過程包括：分析、綜合、抽象、概括； 思維形式包括概念、判斷和推理。 想象等推理一般可分為歸納推理、演繹推理、類比推理等。 (3)分析和解決實(shí)際問題的能力。 分析問題、解決問題的能力實(shí)際上是觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力在具體實(shí)踐中的運(yùn)用。 它包括運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決簡(jiǎn)單的物理問題，運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法解決相關(guān)的實(shí)際問題，運(yùn)用物理知識(shí)解釋和解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，以及解決一些綜合性問題。 這也是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程。 雙手和大腦同時(shí)使用的能力。 在物理教學(xué)中，要防止學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、胡亂公式、想當(dāng)然的壞習(xí)慣。 必須向?qū)W生傳授分析問題和解決問題的思想和方法。
9、提高分析解決實(shí)際問題的能力（4）創(chuàng)新能力。 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：注重思維的敏捷性和靈活性，能夠以廣闊的視角、多方面、多渠道快速思考； 注重事物之間的關(guān)系。 他們對(duì)問題之間的差異非常敏感； 在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，善于根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W到的知識(shí)大膽想象，構(gòu)建新形象，提出自己的觀點(diǎn)，勇于嘗試。 在教學(xué)中，要自覺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 3、培養(yǎng)高尚的品格。 興趣是人們渴望獲得新知識(shí)的積極心理表現(xiàn)。 它是成功獲取知識(shí)、開闊視野、豐富精神生活、促進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 品格是指學(xué)生的道德品質(zhì)，品格是培養(yǎng)人的全面發(fā)展不可缺少的因素。 我們是社會(huì)主義國家，我們的教育政策非常重視品格教育。 為了適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，
10、在中學(xué)物理教學(xué)中，要注重以下四個(gè)方面的教育：（一）愛國主義教育介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，介紹我國近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科技成果，講述祖國和家鄉(xiāng)的建設(shè)故事。 發(fā)展前景和國家對(duì)青年一代的殷切希望，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮而奮斗的志向（二）辯證唯物主義教育用辯證唯物主義的視角和方法，闡述物理知識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生，有效地教育學(xué)生（三）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，即相信科學(xué)、實(shí)事求是、尊重事實(shí)、認(rèn)真按科學(xué)辦事的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)（四）培養(yǎng)健康人格，遵守紀(jì)律、愛護(hù)器具和公物、勤儉節(jié)約等四個(gè)方面的教育例子，在國內(nèi)外都屢見不鮮。課堂和物理學(xué)發(fā)展史。
11、新鮮，要通過課外教育、物理史教育和物理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成良好的品格§1.3物理課程標(biāo)準(zhǔn)（3學(xué)時(shí)）本節(jié)主要內(nèi)容：1全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)。 2、標(biāo)準(zhǔn)與大綱的異同。 包含學(xué)科課程情況、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)文件。 一、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn) （一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生。 標(biāo)準(zhǔn)超越學(xué)科觀念，以全面提高公民科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)。 興趣、習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力。 《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
12.“”中規(guī)定的是所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。 （2）從生活到物理，從物理到社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，力求貼近學(xué)生生活，通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并運(yùn)用到社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)并理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系。 （三）注重科學(xué)探究，推行多元化教學(xué)方式。 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。 改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多元化教學(xué)方式，鼓勵(lì)現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在物理中的應(yīng)用。 教學(xué)。 （四）注重學(xué)科滲透，關(guān)注科技新成果標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注國際科學(xué)教育理論與實(shí)踐，構(gòu)建中國特色物理課程； 關(guān)注科技新成果。
13、成就引入物理課程，注重學(xué)科間的滲透以及人文精神與自然科學(xué)的融合，讓學(xué)生對(duì)自然世界有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，逐步建立科學(xué)的世界觀。 （五）完善評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。 篩選和選拔將不是校內(nèi)評(píng)估的主要目的。 在新的評(píng)價(jià)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 標(biāo)準(zhǔn)主張對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的現(xiàn)狀和進(jìn)展進(jìn)行檔案評(píng)價(jià)。 他們不支持以知識(shí)測(cè)試為核心，也不支持以筆試作為唯一的評(píng)價(jià)方式。 他們重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)； 主張終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)并重。 （6）柔性標(biāo)準(zhǔn)在“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面的要求相對(duì)明確和具體，而在“知識(shí)和技能”方面的要求在范圍和層次上相對(duì)寬泛.這是給老師的
14、在教學(xué)中，為根據(jù)不同情況、不同對(duì)象進(jìn)行不同的教學(xué)提供了依據(jù)，為教材編寫者編寫不同要求的教材提供了可能。 2、標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的異同：標(biāo)準(zhǔn)在“知識(shí)和技能”方面是指教學(xué)大綱的要求，但在“過程和方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面，課程目標(biāo)、課程基本理念、課程實(shí)施建議等幾個(gè)部分與現(xiàn)行教學(xué)大綱存在較大差異。 主要區(qū)別介紹如下。 （一）全面闡釋課程性質(zhì)和課程基本理念。 標(biāo)準(zhǔn)用了很大的篇幅來闡述課程的性質(zhì)和課程的基本理念。 相比之下，現(xiàn)行教學(xué)大綱從教學(xué)的角度出發(fā)，描述教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等初中物理學(xué)家及其貢獻(xiàn)，過于原則性。標(biāo)準(zhǔn)并不從物理學(xué)科的角度追求知識(shí)的全面性和完整性。
15、在概念和規(guī)則方面，不應(yīng)過分追求表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，而要綜合考慮課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、 （2）重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)。 在義務(wù)教育的物理課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生探索未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。 科學(xué)價(jià)值觀的樹立與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。 因此，這些標(biāo)準(zhǔn)非常重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。 在《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容并列。 提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)和探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。 該標(biāo)準(zhǔn)將“過程和方法”作為課程目標(biāo)之一，以及“知識(shí)和技能”和“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。與現(xiàn)行課程大綱的差異
16、不同的是，除了用“知道”、“理解”等動(dòng)作動(dòng)詞來描述學(xué)習(xí)結(jié)果外，還用動(dòng)作動(dòng)詞來描述學(xué)習(xí)過程，以表達(dá)學(xué)習(xí)的要求，如“體驗(yàn)過程”探索浮力的大小?！? ”等等。這個(gè)說法體現(xiàn)了一個(gè)理念：與現(xiàn)行義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)行教學(xué)大綱更加注重物理學(xué)科本身，提倡選擇“基礎(chǔ)”和“基礎(chǔ)”。以學(xué)生接受難度適中的物理知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，即不提及科學(xué)探究初中物理學(xué)家及其貢獻(xiàn)，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程。 《標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育中物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育作用，在“課程目標(biāo)”中專門做了詳細(xì)的規(guī)定。以及這方面的具體要求，在《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》的“科學(xué)內(nèi)容”部分
17、無論是具體的知識(shí)內(nèi)容還是活動(dòng)建議，選擇時(shí)都要考慮對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育作用。 （四）科學(xué)技術(shù)和社會(huì)教育水平不斷加強(qiáng)。 《課程目標(biāo)》明確提出，要“初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響，具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境資源的影響；能夠在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。” 課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)建議時(shí)也考慮到了這一方面。 （5）可操作性 為了便于實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)的最后部分給出了幾點(diǎn)實(shí)施建議。 這些建議并不旨在完整物理資源網(wǎng)，而是盡可能具體地說明與當(dāng)前課程不同的基本概念?！罢n程內(nèi)容”部分中有更多示例，解釋了文本的要求并將其置于上下文中。
18.軀體化。 每節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后的活動(dòng)建議的主要目的是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。 這些建議不是強(qiáng)制性的，教師可以從中選擇或?qū)嵤┢渌m合當(dāng)?shù)厍闆r的活動(dòng)。 §1.4 物理教材（1課時(shí)） 本節(jié)主要內(nèi)容：教材編寫應(yīng)遵循的原則：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合（3）激發(fā)興趣與啟發(fā)思維相結(jié)合（4） ）內(nèi)容與形式相結(jié)合。 教材作為包含教學(xué)基本內(nèi)容的書面材料體系，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行安排，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和性格結(jié)構(gòu)。 具有知識(shí)載體、教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐參考的作用。 教材編寫應(yīng)遵循以下原則： （一）科學(xué)性與思想性相結(jié)合 科學(xué)性：是指教材中講解的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)正確，講解的關(guān)鍵知識(shí)應(yīng)當(dāng)有充分的依據(jù)?？茖W(xué)性主要指科學(xué)性。
19、業(yè)務(wù)必須正確，但這并不意味著不分階段、不學(xué)習(xí)階段，單純追求嚴(yán)謹(jǐn)。 思想性：即教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)辯證唯物主義的世界觀和方法論。 它不應(yīng)該在內(nèi)容中添加一套哲學(xué)概念，而應(yīng)該把辯證唯物主義的思想、觀點(diǎn)和方法融入到內(nèi)容本身中。 通過介紹一些著名學(xué)者的生動(dòng)事例，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難、追求真理、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。 （二）理論與實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合是指知識(shí)與生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，感性認(rèn)識(shí)與理性人相結(jié)合，系統(tǒng)理論與應(yīng)用理論分析、解決實(shí)際問題的能力相結(jié)合。 將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中是當(dāng)今科學(xué)教育的一大趨勢(shì)。 （三）將激發(fā)興趣和啟發(fā)思維相結(jié)合，教材內(nèi)容的體系、語言、思維方式都
20、應(yīng)符合青少年的認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生思考和探索。 體系要清晰，編輯的內(nèi)容要小、精、活。 為此，必須根據(jù)實(shí)際情況選擇材料。 選擇材料的要求是：（1）必須具有代表性。 通過研究它，它可以代表部分內(nèi)容。 (2)應(yīng)該具有啟發(fā)性。 通過其學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，得到精神上的滿足； 進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和探索的勇氣。 精神。 （四）內(nèi)容與形式相結(jié)合。 教材內(nèi)容的深度和廣度不僅要符合學(xué)生的實(shí)際情況，還要采取適當(dāng)有效的形式，提高可讀性。 在內(nèi)容安排上，內(nèi)容要條理清晰，重點(diǎn)突出、引人注目。 每個(gè)部分應(yīng)該有一個(gè)（最多兩個(gè)）要點(diǎn)。 書面表達(dá)應(yīng)清晰易懂。 在版式設(shè)計(jì)上，各章、節(jié)的標(biāo)題要清晰，字體和格式要合理安排。 總之，內(nèi)容與形式適當(dāng)合理的結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的視覺效果、對(duì)知識(shí)的理解、增加興趣極為有利。 總之，中學(xué)教材的編寫要思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性。 專心——專注——專業(yè)