初中物理訓練日記樣本
初中物理教師進行培訓后需要寫培訓日志。 那么相關的日志內容應該怎么寫呢？ 下面是小編分享的初中物理訓練日記樣本。 歡迎閱讀。
第一章：初中物理訓練日記范例
經過這段時間的培訓，我收獲了很多，感悟了很多。 我深深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步提高，不能停留在原來的水平上。 培訓期間，我能夠聆聽多位專家、名教授的講座，聆聽他們對初中物理教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技巧。 這對我的思想和靈魂來說都是一次洗禮。 理念的震撼與創新。 主要收獲如下：
1、通過這次培訓，我看到了差距，學到了方法。
我不懂教研，我覺得沒有必要。 不過，我心里很清楚。 我的班級存在很大的隱患，而且太隨意了。 不知道新課程中將如何進行有效、有益的教學過程。 通過這段時間的學習，我向他們學習了。 物理課堂教學和課后輔導最有效的方法。 這也增強了我繼續教好物理課的信心。 所以對我來說，這次培訓是一份及時的禮物，一次再教育，一次生動的循序漸進的輔導。
2、做一名研究型教師，不斷反思、不斷進步。
在反思中學習，在研究中提高。 反思的一個重要部分就是自己的課堂教學行為初中物理國培，哪些教學環節是有效的，哪些教學目標是無效的，學生何時積極發言，課堂氣氛為何活躍等等； 反思后研究，找出優缺點，發揚優點，消除缺點。 提高，進而形成自己的教學優勢，讓每一個教學優勢搭建起成為一名優秀教師的階梯！ 課后反思，課前研究。 研究教材、研究學生，讓每一次教學設計都有亮點，每節課都有笑容； 你還需要在學期開始時制定計劃。 規劃整個學期的教學目標和教學內容，重點規劃寫作教學內容。 我們必須拋棄“教材就是課程”的觀念，用好教材，同時又超越教材。 教師行業沒有最好，只有更好。 通過不斷的反思和積累，獲得自己的經驗和方法，并能夠將這種方法深化為理論。 這就是作為一名教師的最高境界。
3、心連心，做學生愛的老師。
教學工作是辛苦的，但我們在做工作時要始終保持一顆充滿激情的心，不能忽視師生交流、生生交流。 我們必須走進學生，成為他們的良師益友。 只有親近他們的老師，我們才能相信他們的教誨。 只有與學生心連心，才能感受到教學是互惠互利的，才能收獲學生的成長進步和教學給我們帶來的快樂。
第二部分：初中物理訓練日記樣本
早期，我按照上級的要求進行了在線學習，但現在我從中受益匪淺。 這讓我知道，作為一名教師，我應該與時俱進，不斷學習。 在線學習是一種。 說說我的訓練經歷吧。 ：
1、創設情境激發學生學習物理的興趣
作為一名教師，應該仔細辨別任何能給學生帶來樂趣的突破。 在課堂教學過程中，教師應有意識地創設情境，通過提出一些與課本相關的啟發性問題，將學生引入情境，這樣很容易激發學生的學習興趣。 物理學科不同于其他學科。 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，但又不同于簡單的“看”和“做”。 它還需要思考——思考。 俗話說，透過現象看本質，也必須經得起實踐。 檢查。
例如：在講“光的直線傳播”時，教師可以首先提出以下問題：
① 打雷時，雷聲和閃電同時、同一地點發生。 我們總是先看到閃電，然后聽到雷聲。 為什么是這樣？
② 在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓汽車在不同粗糙度的各種物體表面上從相同高度滑下斜坡。 實驗現象是滑動距離不相等，實驗結論是通過抽象、理想化的思維得出的——力是改變物體運動狀態的原因。 這與我們的日常生活經驗不同——力是維持物體運動的力量。 因此，僅僅“看”和“做”是不夠的。 你必須仔細思考：物體已經在移動——它有一個速度。 所受到的摩擦阻力越小，滑動的距離就越遠。 如果沒有抵抗力怎么辦？ ？
③在談論“光的反射”時，我們還可以創設這樣一個情境：“同學們，如果你在漆黑的夜晚走進一個房間，你能看到里面的東西嗎？” 學生回答：“不能”。 “那我們怎么才能看到他們呢？” 學生回答：“開燈就可以看到屋里的東西。” “是啊，很聰明！那同學們再想一想，為什么一開燈就能看到屋里的東西？這就是我們這節課要學的。” 通過創設這樣的情境，讓學生了解生活中的事物。有趣的物理可以激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。 學生就會愿意學、樂學、能學好、活得好。
2.注重探索、實驗、掌握概念
1 觀察和實驗是學習物理的基礎。 實驗具有客觀真實性，能更好地激發學生的興趣和好奇心； 還可以讓學生獲得大量的感性知識，為提高理性認識打下堅實的基礎； 它還可以讓學生加深對定理和定律的理解和應用。 。 教師在教學過程中要創造一切有利條件，盡力做好一切演示實驗，并盡可能讓學生自己做實驗。 例如：當我在講“光的折射”時，我給學生準備了一些碗、筷子和硬幣。 讓他們做 3 個實驗：
① 將水倒入空碗中，觀察倒水前后碗底的差異。
② 在盛滿水的碗中，將筷子斜插入碗底，側視水面。 使用筷子你會發現什么變化？
③ 將一枚硬幣放入空碗中，調整視線位置，使硬幣剛好看不見。 這時，保持眼睛和碗的位置不變，請另一個學生慢慢地將水倒入碗中（不要讓水碰到硬幣的位置）。 隨著水位上升，觀察者會發現什么？ 在上面的實驗中，學生可以看到碗底“變淺”，筷子“彎曲”，硬幣“升起”。 這些都是由于光在水和空氣界面處的折射造成的。 這加深了我們對光折射的理解。 實驗結束后，組織各組學生進行討論、交流，得出初步結論。 學生在做實驗時，不僅要求知道實驗的目的、設備、原理、程序，而且要求學生自己動手，動動腦筋，通過分析、歸納、推理得出結論。 同時，必須對如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等提供必要的指導。 還可以在課外添加一些輔助實驗，然后集中討論，看看誰的產品做得最好，找出他們的優勢。 然后你可以改進你的設計。 因此，實驗對于幫助學生學好物理起著非常重要的作用。 做好實驗是我們教學過程中不可缺少的一部分，切不可“用嘴做實驗”。
2 學習初中物理，掌握基本概念是關鍵。 聽課時，要學會從老師的講解中把握：
① 理解概念的內涵、外延以及它是如何提出的。
② 理解概念的表達。
③ 了解如何運用這個概念進行計算或解決實際問題。
④ 了解概念應用的范圍和條件。 如果你以這種方式學習基本的物理概念，你就掌握了要領。 下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。
(1)分層物理概念
許多物理概念通常具有多重含義。 層次概念就是將其復雜的內涵分解為多個層次，讓學生逐步理解各個層次，最后綜合各個層次的內容得到完整的定義。
例如：“勻速直線運動”
第一級：物體沿直線運動（體現“直”字）
第二級：物體變化的速度（體現“變”字）
3級：物體運動速度均勻變化（體現“均勻”二字）
推導出定義：“物體作直線運動，如果在任意相等的時間間隔內，速度的變化都相同，則這種速度稱為勻速直線運動。” 那么無論概念分為多少層，或者層與層之間的差異是并列關系還是遞進關系呢？ 聽課時，只需要將各層含義分開，理清各層含義即可。
另外，概念的內容可以由輕到重，層次要有先后順序。 聽課時要注意體現本質屬性的重點，并加以強調，以區分那些非本質的、容易混淆的現象。
例如：“力可以改變物體的運動狀態。”
第一級：力的作用可以改變物體的速度（例如汽車的各種運動情況：靜止→運動；運動→靜止；速度逐漸變小，速度逐漸變大等）。
第二級：力的作用可以改變物體的運動方向（例如汽車左轉或右轉；自行車轉彎等）。
第三級：力不是運動的原因，也不是維持運動的原因。
3、精益求精，源于生活
由于物理與日常生活、生產關系最為密切，學生在學習物理之前，從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了很多“日常經驗”。 這些日常經驗往往會干擾科學觀念的形成，成為科學觀念建立的思維障礙。 在課堂上，教師要有目的地引導學生探索和學習，讓學生獨立探索、得出結論。 這不是老師傳授知識后得出的結論。 課后習題和作業題要精心挑選，做到“雙基”結合、螺旋上升的形式。 同時，更多的問題、思路、方法、規則值得討論。 而不是采取充滿問題的策略來減輕學生的負擔。
第三部分：初中物理訓練日記范例
這次學習讓我深刻認識到，隨著國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎教育中。 作為一名物理教師，我們也應該改革和創新傳統的物理教學模式和學生的學習方法。 但在具體的教學實施過程中，卻存在不少問題。
1、教學按照新課程標準的要求，大大加強了探究性學習，極大地調動了學生的學習積極性，但同時又感覺教學時間緊張。 事實上，實施探究教學的根本目的是讓學生體驗探究的過程，學會探究學習方法。 這種學習方式是為了培養他們主動參與、樂于探索、勤于動手的習慣，重燃創作熱情。 、積極的態度和活潑開朗的心情，所以值得花更多的時間。 但應該看到，探究式教學的實施并不完全在課堂上完成。 只要學生有探索的熱情，完全可以做自己感興趣、課外能做的事情。 課堂上，老師只要求學生匯報研究方法和結果，可以大大節省教學時間。 只要教師在平時的備課過程中能夠對教材有一個整體的統籌觀、統籌規劃，還是可以解決時間緊張的問題，而不是孤立、被動地備課和講課。
2、在強調“創新、實踐、探索”的課程主旋律下，教師和學生共同努力，營造一個充滿活力、生機勃勃的課堂。 但在課堂上，我們必須解決“放則亂，控則死”的情況。 一方面，根據新課程要求，適時、適階段開展非指導性教學。 一定要“自由”，但要善于從學生身心發展水平和實際學習興趣需要出發，讓學生發揮主動性。 探索，鼓勵學生質疑和表達自己獨特的想法，避免將預設的教學目標、自己的經歷、態度、價值觀強加給學生，控制得太緊； 另一方面，課堂教學的復雜性要求教師將學生、教學內容、課堂遭遇等諸多因素融入到教學過程中，對課堂進行適當的調控，使課堂輕松而不混亂，學習效果顯著。環境和諧。
另外，要處理好學生自主學習與教師指導的關系。 例如：當學生不擅長合作學習時，教師應考慮合理分組，引導學生進行合理的競爭與合作，協調班級成員之間的關系，同時將學生的學習方式從獨立轉變為合作； 隨著課程改革的深入學習，可以逐步培養學生解決問題的途徑、原則、方法、步驟，可以克服學生自主學習時的盲目嘗試和無意義猜測，提高課堂學習效率。
3、過去基礎教育課程標準統一，目標非常明確。 我們不以“超出教學大綱”、“不參加考試”為由，讓不確定的知識點進入課堂。 相比之下，新課程增加了教學固有的不確定性。 例如，教學目標、結果、對象、內容、方法、過程的不確定性，使得課堂教學中的不確定情況大大增加。 為此，在新課程背景下，要求教師成為研究者和決策者。 如果他們對課堂教學沒有把握，他們可以成為活教材創意運用的組織者和參與者。 因為新課程標準強調學習“過程和方法”，強調課程在“情感、態度、價值觀”方面的教育功能。 “過程與方法、情感、態度、價值觀”與“知識與技能”同樣重要地包含在課程資源中。 并未涵蓋教科書中出現的所有內容。 當你無法回答不確定情況下產生的所有非常有價值的問題時，你可以有效利用課程資源，利用網絡資源進行討論和研究性學習，實現課堂的突破。 教學的局限性。
4、新的教學方法具有傳統教學模式不可替代的優勢，特別是目標上的差異：一是注重提高學生的科學素養，促進學生發展； 第二，目標內容更加全面，不僅是學科知識，還有目標的科學過程、方法能力、態度、情感和價值觀； 第三，統一科學探究過程中的三個目標，強調知識是在探究過程中建構的。 朝著“促進學生發展、有利于改革進步”的方向發展，這就需要教師在教育實踐中毫不猶豫、大膽地改進自己的評價方式和方法，探索有利于學生發展的途徑。 無論課程如何，如何修改教材、打牢基礎始終是中小學層面的重中之重。
在課程改革的過程中，肯定會出現問題。 只要我們不斷思考，大膽更新教學方法，我們就會在前進中精益求精！
第四部分：初中物理訓練日記樣本
經過二十多年的一線物理教學，我一直相信自己是一個比較稱職的老師：學生喜歡我的課，領導對我的教學非常滿意英語作文，同事們也把我當作他們學習的榜樣。 但通過這次網上學習，我深刻認識到自己在教學中存在很多問題。 通過這次物理培訓，我深刻認識到我們教師必須轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，用新的教學方法激發學生主動求知的欲望，激發學生的學習興趣。 現將教學中存在的一些問題總結如下。
1.讓學生明白記好筆記的重要性。
現在用的教材內容已經濃縮了，但是不能只讓學生學到“精髓”初中物理國培，還要對內容進行詳細的講解和完善，并且增加了很多知識，所以學生要做好筆記并對每個知識點進行分析。 提高是必要的，有筆記，對于學生課后的鞏固和復習也很重要。 否則，學生連一些基本問題都無法回答。 因此，做筆記也是物理教學中不可缺少的一部分。
2.記住基礎知識
有人說物理是科學中最簡單的學科，但我認為物理是一門科學學科，但它也像一門文科學科。 需要背的東西有很多，比如密度公式、浮力公式、吸熱公式等等，還有很多概念、定義、規則、原理等，這些知識都是在上新課的時候逐漸引入給學生的。 經過一段時間的總結、歸納，供學生讀、寫、背。 每天給學生總結一些要點，讓他們愿意背。 并從記憶過程中獲益。
3、合理選擇教學方法
提高教學質量，光靠自己的工作熱情是不夠的。 對于很多學生來說，課堂上一聽就明白，但課后卻一頭霧水。 物理教材確實很簡單，所以我們老師需要引導學生學習。 煉功時我沒有信心。 有人反映，每堂課內容很多，上得有點快。 但轉念一想，我學得并不快，這是正常的教學進度。 有什么問題？ 后來通過對學生的調查發現，很多學生只在課堂上理解，課后沒有及時復習。 應該記住的東西不記得了，知識也沒有鞏固。 結果問題越積越多，學生感覺記不住，更糊涂了。 更不用說綜合應用了，這樣學生就會產生畏難情緒，感覺學好物理很難。 針對這些情況，我采取了以下措施：
1、教學時，加強興趣與新舊內容的聯系，以舊帶新，以新復舊。
2、運用綜合比較法總結知識、整合知識、揭示規律。
3、教學中不要急于追趕進度，否則會造成學生“消化不良”。 甚至使一些學生跟不上，失去學好物理的信心。 教學中要堅持面向全體學生，緊扣教材，注重基礎知識，不講疑難問題、不講旁門左道。 在教學方法上，我們力求循序漸進到位，讓學生容易接受和理解。 在每次考試中，我們都注重控制試題難度，讓大部分學生踮起腳尖就能摘到桃子，充分讓學生感受到學好物理并非高不可攀。 事物。
4、兩類題型教學探討。
簡答題和綜合實驗題是很多學生覺得難的兩類題，包括一些成績比較好的學生。 在之前的考試中，他們都嚴重失分。 對于簡答題，有的學生無從下手，不知道用什么物理知識來講解； 成績較好的人知道回答問題的知識原理，但不能清楚地表達出來。 他們寫了一篇很長的文章，但沒有說到重點。 優越的。 因此，我們需要在這類題上下功夫，找到更多的題供學生練習。 讓他們弄清楚問題的含義，應該用什么知識原理來回答，以及如何準確、完整地描述它。
綜合實驗題文本量大、信息新、閱讀量大、隱蔽性強。 學生們第一眼就害怕。 為了回答好綜合實驗題，應做到以下幾點： 1、務實基礎，聯系實際，開展形式多樣的訓練，提高知識的應用能力。 能力; 2、注重培養和提高閱讀理解能力，學會復習題。 通過閱讀，你可以對題目中的一些信息進行提取、重組和處理，找出實驗的目的、已知條件、相關數據、相關信息等。
5、做好期末復習，力爭取得好成績。
期末審查工作的質量將直接影響到普查的結果，因此期末審查工作必須有計劃、有目的地進行。 在每個階段，都要了解一切。 復習題和試題要經過嚴格篩選，不同級別的題目都要輔導和練習。 對于有學習空間的學生，應增加課外作業的容量，增加難度，以適應高考； 對于實力稍弱的學生，安排一些難度較小的題，盡量提高高考的通過率。 在審核過程中，我們會通過學生的反饋及時了解學生對知識的掌握和應用情況，提供指導和改進審核要點，希望能夠通過本次審核。 學習使我的物理教學水平提高到了一個更高的水平。
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