人教版八年級下冊化學(xué)《運(yùn)動的快慢》教案下邊是為你們整理的人教版八年級下冊化學(xué)《運(yùn)動的快慢》教案，歡迎你們閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注學(xué)案欄目。教學(xué)目標(biāo)1.能用速率描述物體的運(yùn)動;2.能用速率公式進(jìn)行簡單的估算;3.曉得勻速直線運(yùn)動的概念;4.了解平均速率的概念。教學(xué)重難點(diǎn)1.速率的化學(xué)意義及速率公式。2.速率概念的構(gòu)建;研究物體運(yùn)動的方式“頻閃攝影”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(3min)[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，盡管曉得了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平常所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。[問題]同是物體的運(yùn)動，它們的快慢一樣嗎?你覺得什么物體快，什么物體慢呢?[討論][總結(jié)]明天我們就研究怎樣描述物體運(yùn)動的快慢。(板書課題)二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究(一)生活中對物體運(yùn)動快慢的比較(8min)〖師〗平時(shí)我們是怎樣對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的?[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同寬度內(nèi)誰用的時(shí)間短。[播放視頻1]視頻中的畫面是如何比較快慢的?[播放視頻2]比較運(yùn)動快慢有幾種方式?[總結(jié)]聽眾的方式實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢;裁判的方式實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快八年級物理運(yùn)動的快慢筆記，所用時(shí)間長則運(yùn)動慢。
(二)化學(xué)上對物體運(yùn)動快慢的比較(6min)[問題]假如物體運(yùn)動時(shí)所用的時(shí)間和通過的寬度都不相等，又該怎么比較物體運(yùn)動的快慢呢?[討論]假如時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以覺得讓它們的路程或時(shí)間相等呢?[總結(jié)](1)讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。(2)讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。(三)速率(10min)[推論]化學(xué)上用速率來表示物體運(yùn)動的快慢，它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。[討論]為何不用單位路程的時(shí)間來表示速率呢?[總結(jié)]由于單位時(shí)間的路程越大，則速率越大;而單位路程的時(shí)間越長則速率越小，故即使前者也能比較物體運(yùn)動的快慢，但比較上去很不便捷，所以我們用單位時(shí)間的路程來表示速率。[播放視頻3]速率的引出?[公式]，用符號表示為。[單位]路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，則速率的單位就是米/秒，即m/s或。常用單位是km/h或。單位換算：1m/s=1=/h練習(xí)：1km/h=/s。[一些物體的速率]閱讀課文第31頁的速率(說明第一宇宙速率是航天器沿月球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速率，也叫環(huán)繞速率。
)練習(xí)：速率的單位換算-典型例題下述物體運(yùn)動的速率那個(gè)大(A.蝸牛：毫米/秒B.手榴彈：1000米/秒C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最至少速率：千米/秒D.列車：360千米/時(shí)[例題]兩例題先讓中學(xué)生看，之后變換一些數(shù)值進(jìn)行估算，變換已知條件進(jìn)行估算，讓中學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的中學(xué)生估算。(四)勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動(10min)[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方式將運(yùn)動物體的位置融化住，會聽到這樣的兩種不憐憫況。看課本圖，比較兩種運(yùn)動的差別。[播放視頻4]運(yùn)動的快慢。[推論]物體順著直線快慢不變的運(yùn)動，稱作勻速直線運(yùn)動。如。物體順著直線、快慢是變化的運(yùn)動，稱作變速直線運(yùn)動。如。[估算]1.勻速直線運(yùn)動的速率可以直接用速率公式進(jìn)行估算。2.變速直線運(yùn)動的速率似乎固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速率，我們把它稱作平均速率。公式，s是整個(gè)路程的寬度，t是完成整個(gè)路程所須要的時(shí)間，就是平均速率。[播放視頻5]變速直線運(yùn)動和平均速率。[速率表]練習(xí)：有關(guān)平均速率的估算[勻速直線的圖象]將頻閃拍照與圖象結(jié)合，會得出路程隨時(shí)間的變化圖象是一條過原點(diǎn)的直線。練習(xí)：有關(guān)圖象的判定、選擇題等。
[播放視頻6]頻閃燈課后小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的數(shù)學(xué)量速率，曉得了為何要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速率，雖然單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速率，只不過前者比較上去不便捷罷了;速率的估算公式是之后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速率單位間換算的方法，會從不同的信息渠道搜集關(guān)于速率估算的條件，之后應(yīng)用公式進(jìn)行估算。板書運(yùn)動的快慢一、生活中對物體運(yùn)動快慢的比較1.比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn);2.比較在相同寬度內(nèi)誰用的時(shí)間短。二、物理上對物體運(yùn)動快慢的比較取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。三、速度1.速率：表示物體運(yùn)動快慢的化學(xué)量，它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2.公式：;3.單位：即m/s或;常用單位是km/h或。四、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動1.概念;2.變速直線運(yùn)動估算公式;教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)能用速率描述物體的運(yùn)動。(2)能用速率公式進(jìn)行簡單的估算。(3)曉得勻速直線運(yùn)動的概念。2.過程與方式(1)經(jīng)歷觀察化學(xué)現(xiàn)象的過程，能描述所觀察現(xiàn)象主要特點(diǎn)，具有初步觀察能力。(2)通過速率概念的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生體驗(yàn)類比的研究方式，并學(xué)會去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
3.情感心態(tài)與價(jià)值觀(1)在探究活動中提高與其他同事合作的意識。(2)培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，具有初步的剖析問題，解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：速率的化學(xué)意義及速率公式。難點(diǎn)：速率概念的完善以及用類比的方式去描述生活中某一個(gè)量的快慢。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課中學(xué)生活動小游戲：傳遞國旗，比一比，看那個(gè)小組把國旗傳遞得快?(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖：班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的新課題，并引導(dǎo)中學(xué)生小結(jié)比較物體運(yùn)動快慢的技巧。)二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究(一)中學(xué)生觀看動漫：比較運(yùn)動快慢有幾種方式?總結(jié)：一種方式是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢;另一種方式是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長則運(yùn)動慢。中學(xué)生活動以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢(設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生對比較物體運(yùn)動快慢的方式有一個(gè)感性認(rèn)識。)(二)問題：假若物體運(yùn)動時(shí)所用的時(shí)間和通過的寬度都不相等，又該怎么比較物體運(yùn)動的快慢呢?討論：運(yùn)動員用10s跑了100m，車輛在2h內(nèi)行駛了72km，那運(yùn)動員和車輛那個(gè)快呢?活動：師生總結(jié);中學(xué)生討論;師生討論得出推論。
假若時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以覺得讓它們的路程或時(shí)間相等呢?總結(jié)過程(1)讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。(2)讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。(3)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化為相同時(shí)間，再通過比路程的大小來比較物體運(yùn)快慢(設(shè)計(jì)意圖：通過討論比較速率的方式，發(fā)覺統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為前面引出速率概念做打算。)三、速度概念的構(gòu)建1.數(shù)學(xué)學(xué)中也是用這些方式來比較物體運(yùn)動快慢的，這個(gè)化學(xué)量叫速率。2.中學(xué)生自學(xué)教材p19-p20思索速率的化學(xué)意義、定義、公式、單位等。意義：表示物體運(yùn)動快慢的數(shù)學(xué)量。定義：把路程與時(shí)間之比稱作速率。公式：用符號表示為v=s/t。單位：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，則速率的單位就是米/秒，即m/s或。常用單位是km/h或。單位換算：1m/s=/h(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)以物體運(yùn)動的路程與時(shí)間的比值來定義數(shù)學(xué)概念的科學(xué)思維方式。)四、速度的應(yīng)用1.一些物體的速率，練習(xí)：速率的單位換算-典型例題。2.班主任通過講義展示一些物體的速率，讓中學(xué)生了解速率計(jì)，并曉得標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的含意。
3.例題練習(xí)：一輛車輛在高速道路上行駛，司機(jī)聽到街邊的一塊指示牌如下圖，此時(shí)時(shí)速為100km/h，這輛車違章了嗎?他以這樣的速率抵達(dá)北京起碼須要多少時(shí)間?(設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，理解速率的化學(xué)意義，學(xué)會用速率解決生活實(shí)際問題。)五、勻速直線運(yùn)動1.播放視頻中學(xué)生觀看視頻，找出過山車、電梯上的人、火箭在運(yùn)動上不一樣的地方。2.推論：物體順著直線快慢不變的運(yùn)動，稱作勻速直線運(yùn)動。物體順著直線、快慢是變化的運(yùn)動，稱作變速直線運(yùn)動。3.例題：一輛車輛從A市行駛到B市，(1)前一半路程的速率是20m/s，后一半路程的速率是30m/s。全程的平均速率是多少?(2)前一半時(shí)間的速率是20m/s，后一半時(shí)間的速率是30m/s。全程的平均速率是多少?出示規(guī)范解題步驟，對中學(xué)生的進(jìn)行評價(jià)糾正。課后小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的化學(xué)量速率，曉得了為何要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速率，雖然單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速率，只不過前者比較上去不便捷罷了;速率的估算公式是之后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速率單位間換算的方法，會從不同的信息渠道搜集關(guān)于速率估算的條件八年級物理運(yùn)動的快慢筆記，之后應(yīng)用公式進(jìn)行估算。學(xué)案設(shè)計(jì)頻道推薦：