1.高中物理實驗創(chuàng)新競賽講義驗證力的平行四邊形定則（19 ppt） 實驗：驗證力的平行四邊形定則高中物理實驗創(chuàng)新競賽講義驗證力的平行四邊形定則（19 ppt） 課程標準教學教材材料分析 1.2.2 通過實驗力的合成ppt，了解力的合成與分解。 學生必須做實驗： 3 探索兩個相互成一定角度的力的合成規(guī)律。 高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座驗證力的平行四邊形法則（19張ppt）考試大綱：高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座驗證力的平行四邊形法則（19ppt）這個實驗在確定力的平行四邊形法則方面具有重要而難點的地位三維目標。 平行四邊形力法則分析與驗證教材設計。 必修課一中通過實驗來驗證力的平行四邊形法則，該實驗在必修課一中占有重要地位，是學生第一次通過實驗的方式體會到力的重要性。
2、定位：學生第一次可以通過實驗體驗和理解向量加減法的規(guī)則，直觀地看到向量加減法的規(guī)則，直觀地看到向量與標量的區(qū)別。 您還可以更好地理解其中的差異。 它還可以更好地理解。 力量。 雖然這個實驗是驗證性實驗，但我們可以將知識教學過程優(yōu)化為科學探究過程，讓學生將教學過程優(yōu)化為科學探究過程。 學生通過探究和探究學習科學研究方法，從而滲透科學方法教學和科學研究方法，從而滲透科學方法教育。 教育。 教學重點 教學重點：讓學生體驗設計實驗的過程 教學難點 難點：打破學生習慣的學習方法，激發(fā)學生的探索欲望。 1 知識與技能 知識與技能 (1) 能夠用圖形表達力
3.; （2）掌握合力與分力的等效替代關系 2.過程與方法 過程與方法 通過實驗調查方案的設計與實施，體驗科學探究的過程 3.情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀 ??（1）培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習方法和習慣（2）培養(yǎng)認真、細致、求實的實驗態(tài)度。 高中物理實驗創(chuàng)新大賽 講座驗證平行四邊形規(guī)則 (19 ppt) 演示實驗 演示實驗小組 探究小組 探究教學方法 高中物理實驗創(chuàng)新大賽 講座驗證平行四邊形規(guī)則 (19 ppt) 學生習慣老師直接給出答案 學生習慣于老師直接給出答案，缺乏自己對相關結論的理解探究，缺乏自己對相關結論的探究和反思、思考、學術情緒分析、高中物理實驗創(chuàng)新競賽、講課驗證、平行四面
4.形狀規(guī)則(19 ppt) 新課介紹 新課介紹 教學過程 1.力的三要素，嘗試畫出力的三要素，嘗試畫出F=15N的力的圖。 力的例證。 2.如何用實驗驗證平行四邊形法則？ 如何用實驗驗證平行四邊形法則？ 高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座平行四邊形力法則的驗證（19 ppt） 實驗目的 實驗目的 教與學過程 （1）學習使用彈簧測力計。 (2) 驗證成角的兩個公共點力組合時的平行四邊形法則。 （3）學會用圖形處理實驗數據，得出實驗結論。高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座平行四邊形力法則的驗證（19 ppt）實驗原理實驗原理教與學過程過程等價法：做某點受三個力同時保持靜態(tài)等效法：使某一點受三個力相同的個性
5. 保持靜止，所以這三個力的合力為零，所以這三個力的合力為零，然后其中兩個力，那么其中兩個力的合力等于圖中的第三個力方向相反，即兩者的合力與第三個力相等且方向相反，即兩個力F1和F2的合力與F3相等和方向相反。 產生大小相等、方向相反的力。 畫出與力 F3 相反的力 F 的圖。 然后根據平行四邊形圖畫出力F的圖，并根據平行四邊形法則畫出力的形狀規(guī)則。 畫出力F1的合力F和F2的合力F的圖。 ，對比圖，比較F和F的大小和方向是否相同。 大小和方向相同。 問：合力和分力的關系是什么？ 問：合力和分力之間有什么關系？ 如何直觀地看出力的大小和方向？ 如何直觀地看到力的大小和方向？高中物理實驗創(chuàng)新大賽講座驗證成果
6. 四邊形定則 (19 ppt) 實驗設備 實驗設備 教學過程 滑輪架、白紙、彈簧測力計、繩套（數個）、砝碼、三角板、量角器、刻度尺、平行四邊形定則講座驗證鉛筆的力量 高中物理實驗創(chuàng)新大賽（19 ppt） 設計實驗 設計實驗教與學流程 參考教材實驗，重新設計實驗，交流改進 高中物理實驗創(chuàng)新大賽講義驗證 平行四邊形規(guī)則力的計算 (19 ppt) 分組實驗步驟 分組實驗步驟 教學過程 1. 用量角器在剪成圓圈的紙片上標記角度 2. 根據設計連接繩子，組裝滑輪和彈簧 測功機3、三組繩索分別懸掛不同質量的重物。 帶裝置穩(wěn)定后，讀取兩個彈簧測力計的讀數和角度，確定兩個分力的大小和方向，然后用彈簧測力計進行測量。 拿出中間的繩子，上面放一個重物
7.重力，4.根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖，驗證力的平行四邊形法則。 5. 改變重物的質量，重新進行幾次實驗。 高中物理實驗創(chuàng)新大賽講座 力平行四邊形法則驗證（19 ppt） 分組實驗步驟 分組實驗步驟 教與學過程 1. 用量角器在剪成圓圈的紙上標出角度 2. 根據設計連接繩子、組裝滑輪和彈簧測力計 3、三組繩索分別懸掛不同質量的重物。 帶裝置穩(wěn)定后，讀取兩個彈簧測力計的讀數和角度，確定兩個分力的大小和方向，然后用彈簧測力計進行測量。 中間繩子上重物的重力。 4、根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖，驗證力的平行四邊形法則。 5、改變重物的質量，重做幾次實驗。 高中物理實驗的創(chuàng)新. 競賽講座驗證平行四邊形規(guī)則 (19 ppt) 積分
8. 分組實驗步驟 分組實驗步驟 教學過程 1. 用量角器在剪成圓圈的紙片上標出角度 2. 根據設計連接繩子，組裝滑輪和彈簧測力計 3. 三組繩索分別懸掛不同質量的重物。 待帶裝置穩(wěn)定后英語作文，讀取兩個彈簧測力計的讀數和角度，確定兩個分力的大小和方向。 然后用彈簧測力計測量中間繩上重物的重力。 ， 4.根據力的大小和方向在紙上畫出力的圖，驗證力的平行四邊形法則 5.改變重物的質量，重復實驗幾次高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座驗證力的平行四邊形法則 然后(19 ppt) 數據處理 數據處理教學過程 (1) 根據選定的刻度使用鉛筆、刻度和量角器 根據選定的刻度使用鉛筆、刻度和量角器O點為以這兩個彈簧點為起點，制作這兩個彈簧測功機的拉力測功機。
9、畫出拉力F1、F2的圖，并利用圖，以F1、F2為鄰邊畫出帶刻度的平行四邊形，以刻度為鄰邊畫出平行四邊形。 通過 O 點畫一個平行四邊形，對角線是在合力點處畫的平行四邊形的對角線。 這條對角線就是合力F的圖解。圖標。 (2)用秤從記錄方向測量中間繩套懸掛的重物的重力。 用標尺從O點開始點擊同標尺，沿記錄方向點擊同標尺，使中間繩套懸掛的重物的重力F。 插圖。 圖標。 (3)比較、比較F與F是否完全重合或幾乎完全重合或幾乎完全重合，從而驗證平行四邊形規(guī)則。 完全重合，從而驗證了平行四邊形法則。高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座平行四邊形法則的驗證（19 ppts）注意事項及教學學習過程（一）使用彈力
10、彈簧測功機使用前，必須先觀察指針是否指向零刻度。 如果指針不在零刻度處，請嘗試將指針調整至零刻度。 如果指針不在零刻度處，請嘗試將指針調整至零刻度。 在零刻度處，嘗試調整指針，使其指向零刻度。 然后調節(jié)兩個彈簧力測量指針，使其指向零標記。 然后將兩個彈簧測力計的掛鉤鉤在一起，并朝相反的方向拉動。 如果兩個彈簧測力計的掛鉤鉤在一起，則向相反方向拉動。 僅當兩個指示相同時才使用它們。 只有數字相同才可以使用。 (2)實驗中的兩根弦組不宜太短。 實驗中的兩根弦組不宜太短。 （3）實驗過程中，更換重物時，要小心用手握住中間繩套，防止三個力無法平衡時損壞設備。 。 設備不好。高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座驗證平行四邊形
11.規(guī)則(19 ppt) 誤差分析、誤差分析、教與學過程 (1)彈簧測功機本身精度不夠，導致系統誤差。 ）彈簧測力計本身不夠精確，造成系統誤差。 (2) 由于彈簧測功機讀數和圖紙不準確，可能會出現意外錯誤。 ) 由于彈簧測功機讀數和繪圖不準確而造成的意外誤差。 (3)圓紙重力和滑輪摩擦力引起的誤差。 ）由于圓紙重力和滑輪摩擦力造成的誤差。 (4)力角讀數錯誤。 ) 力的角度讀數誤差。 高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座平行四邊形法則驗證（19 ppt） 教與學反思 本實驗為常規(guī)實驗，實驗儀器簡單，操作方便，結論明確。 最重要的實驗是常規(guī)實驗，實驗儀器簡單力的合成ppt，操作方便，結論明確。 最重要的是鼓勵學生多思考、多探索。 他們可以在生活中找到一些更簡單的例子。 同樣是鼓勵學生多思考、多探索。 他們可以在生活中找到一些更簡單的例子。 還可以得出結論，得出結論高中物理實驗創(chuàng)新競賽講座驗證平行四邊形規(guī)則（19 ppt）本課件下載可自行編輯修改，供參考！ 本課件下載后可自行編輯修改，供參考！ 感謝您的支持，我們會努力做得更好！ 感謝您的支持，我們會努力做得更好！