作為一名認真負責的人民教師，認真準備課堂講義是非常有必要的。 借助課堂講義，可以有效提高課堂教學質量。 以下是希翼契約網小編收集整理的八年級物理壓力講義，供大家參考！
第一章 八年級物理《壓力》講義
1、教材分析
一、地位與作用：
壓力是物理學中的一個重要概念。 壓力的知識不僅是前面所學的力的作用的延續，而且為整個后續章節奠定了基礎。 是學習液體壓力、大氣壓、浮力的重要保證。 本節內容是初中物理相關機械知識的大綜合。 它是培養和提高學生科學思維能力、學習科學方法的重要環節。
二、教學目標
根據教學大綱要求，結合教學內容和學生自身特點，制定以下教學目標：
⑴知識技能：認識壓力的概念，了解壓力的概念，知道壓力的單位，能夠運用壓力公式進行簡單的計算，知道改變壓力的方法，了解壓力在生活和生活中的應用生產。
⑵過程與方法：通過探究與壓力影響相關的因素，進一步學習使用控制變量法，培養學生觀察問題、分析問題的能力，以及歸納和實驗的能力； 通過學習壓力的概念，進一步理解比率的定義方法； 通過對日常生活、生產中壓力現象的解釋初中物理壓強說課，培養學生運用物理知識解釋簡單現象、解決簡單問題的能力。
⑶情感態度和價值觀：通過實驗探究與壓力影響相關的因素，激發學生學習物理的興趣，讓學生了解科學方法的重要性； 通過對日常生活中的應力現象的講解，培養學生勇于探索物理原理的精神和將物理知識運用到日常生活、生產中的意識。
3． 教學重點和難點：
教學重點：了解壓力的概念以及壓力的影響與哪些因素有關。 （壓力的概念貫穿整章，并在整章中起主導作用）
教學難點：壓力概念的形成。 （如何通過總結實驗結論推導出壓力的概念是本課的難點。）
4、學業情況分析：
學生學習了力學的基礎知識，具有初步的受力分析和觀察能力，對如何利用控制變量方法探索自然規律有一定的了解，具有基本的觀察、分析和較強的獨立思考能力。 能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現象發現規律的能力還比較弱。 對于一些抽象的概念，最好讓他們通過直觀的實驗通過親身體驗來獲得。
2. 教學與學習
教學方法：根據學生的學習情況和新課程標準，提倡以學生為主體的探究式學習的教育理念。 在這堂課上，我主要采用探究式教學和啟發式教學相結合的教學方法，讓學生在老師的指導下通過自主探究來發現自然規律。
學習方法：根據以上教學方法以及我班學生的特點，我在本班主要使用的學習方法有：觀察法、實驗法、比較法、歸納法、比率定義法、數學推理法。
三、教學過程
1.讓學生將吸管插入酸奶杯，體驗插入的難度并引入新課程；
2. 回顧彈力壓力的介紹，詳細解釋概念、方向、動作要點。
讓學生先畫出壓力圖，再畫出重力圖，分析壓力與重力的關系。
大小（通過鋼尺和砝碼的實驗，讓學生明確壓力和重力大小的區別），
力的三要素可以影響力的效果，誘發也有效果：
當一個人站在泥潭里時，分析單腳站立或雙腳站立時陷入泥潭的難度（三要素完全一致）。
氣球和鉛筆實驗讓學生猜測哪些因素與壓力的影響有關？ 學生如何設計實驗方案并進行實驗？ （控制變量）
演示實驗、完善數據、得出實驗結論；
3、為了表達壓力的作用，推導了壓力英語作文，讓學生明白壓力是表達壓力作用的物理量； 學生比較所提供的三組情況的壓力，得出壓力的定義； 分析單位，得到國際單位帕斯卡，介紹日常生活中折疊和展開報紙的壓力；
4、學生練習、分析、講解典型事例的解題過程；
現實生活中，需要增加（減少）壓力的作用，例如（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學生舉出生活中壓力的例子（打地基、舒適的沙發、變形增加受力面積的沙發、注射器），告訴學生是否要增加或減少壓力，并讓學生根據情況分析具體方法。公式。 并將圖片拖到各個方法中一一對應；
6、鞏固練習； 課堂總結
四、本課成功的教學反思：
1、充分利用實驗、創設問題情境，激發學生的求知欲望，調動學生的學習積極性。
2、允許學生利用身邊的物體做實驗，是后進生的強項。 讓他們展示自己的能力，增強自信心，克服畏難情緒，照顧學生的差異。
3． 在分析解釋壓力的概念和公式時，循序漸進地運用類比的方法，讓學生自然地接受和理解壓力的概念，從而更好地突破困難。
4． 在增減壓力方法的研究中，從公式和現象入手，結合案例分析，不僅鞏固了壓力知識，而且進一步落實了“生命-物理-社會”的教育理念。
本課需要改進的地方：
1、時間控制有待加強。
2. 使其更加靈活簡潔，以便您可以隨時應對可能出現的問題。 因此，我會加強生產學習，更好地將多媒體技術應用到物理教學中。
由于水平有限，有些細節可能把握得還不夠好，需要進一步完善和提高。 當然我會繼續努力，懇請大家指導！ 謝謝！
附件1.黑板設計：
一季度壓力較大
1. 壓力（F）
1.定義：垂直作用于物體表面的力。
2. 特征：作用點的方向和大小
3、影響壓力效果的因素
2、壓力（P）
1、定義：作用于物體單位面積上的壓力稱為壓力。
2、公式：p=F/S
3、單位：Pa·1Pa=1N/m2
4. 升壓、降壓方法
第二部分 八年級物理《壓力》講義
我的課名是《壓力》，人民教育出版社九年級義務教育版第十四章第一節。 我說上課內容包括五個部分：教材目標分析定位、教與學方法、教學設計流程、板書設計、教學反思。
1、教材目標分析與定位
1、教材分析：“壓力”是九年級義務教育人民教育版第十四章第一節的內容。 它是本章知識的核心，也是學習整章知識的基礎。 壓力也是初中物理的重點內容之一，是生產生活中廣泛應用的概念。 本節內容分為三個階段，分別是探索壓力的作用、什么是壓力、如何增減壓力作為一個完整的探索過程。 詮釋“從生活到物理，從物理到社會”的基本理念。
2、學業情況分析：學生通過上一章節學習了力學的初步知識，具備了初步的受力分析能力。 通過之前的物理學習過程，我經歷了簡單探究實驗的過程，對如何利用受控變量方法探索自然規律有了一定的了解。 他對探究七要素并不陌生，具備基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現象尋找規律的能力還比較弱。 因此，教學要注重學習方法的指導。
三、教學目標：
根據新課程標準、教材內容、教材特點、學生特點等因素，我制定了本節課的目標：
(1)認知目標：
知道壓力的作用與壓力的大小和受力面積的大小有關；
了解壓力的概念，知道壓力的計算公式、壓力的單位及其含義，能夠進行簡單的壓力計算，知道升高和降低壓力的方法；
(2)技能目標
通過實驗探究，培養學生觀察、分析、總結問題的能力
(3)情感目標
培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神
教科書首先展示了與自然界中的壓力有關的現象。 通過觀察現象、提出問題，激發學生對壓力知識的好奇心和探究活動的興趣。 通過學生的探究活動，可以進一步了解影響壓力效果的因素以及對壓力的認識。 形成一個概念。 在理解壓力概念的基礎上，通過了解現實生活中的例子，總結出增大和減小壓力的方法。 在此基礎上，確定以下教學重點和難點。
四、教學重點和難點
重點：壓力的概念、簡單計算與應用； 探究壓力效果的影響因素
難點：有效組織研究活動，總結與壓力影響相關的因素，真正理解壓力的概念，并能夠運用相關知識回答相關問題。
二、傳學方法
1、教學方法：以新課程標準為基礎，提倡以學生為主體的探究式學習的教育理念。 本課程主要采用探究式教學方法和啟發式教學方法，讓學生在教師的指導下通過自主探究來發現自然規律。
2、學習方法：根據以上教學方法和學生的特點，我在本課中采用的主要學習方法有：觀察法、實驗法、比較法、控制變量法、歸納法、數學推理法。
3、教學流程設計
為了達到教學目的，充分發揮學生主題的作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，本節的教學程序采用以下幾個部分：情境介紹、概念介紹。壓力的影響、壓力的影響、壓力的影響。 概念公式單位和計算、增壓和減壓方法、總結和反饋。
1. 場景導入
學生觀看視頻，創設情境，激發興趣，激發學生發現問題、提出問題、引入話題，體現了物理教學的生活理念。
2.壓力的概念
（1）通過展示錘子打釘子、人踩鋼絲等代表不同方向壓力的生活現象的圖片，提出問題，組織學生通過受力分析討論壓力的共同特征，推導出壓力的概念，并寫出在黑板上，壓力是垂直作用于物體表面的力。 這讓學生體驗到發現問題、解決問題的樂趣。
(2)由于重力知識的干擾，認為壓力是由重力產生的，學生對壓力的概念感到困擾。 他們通過演示實驗，在鋼尺中間放一塊磁鐵，改變方向，根據變形的大小組織學生。 分析表明，壓力不是重力，也不全是由重力引起的，這也為壓力的后續作用做好了鋪墊。 這樣的安排不僅符合學生的認知規律，也符合知識的遞進關系。
3、壓力的影響
學生活動，舉例說明。 讓學生觀察、比較課本《思考討論》中蟬和駱駝的圖片，并提出問題。 通過大量實例，了解對比是處理科學問題的常用方式，同時認識到壓力在生活中有著廣泛的應用。 通過對比兩張圖片，我們為學生創設問題情境，激發學生提出問題的意識和探索自然的興趣。 學生們提出了很多問題。 我們重點探討哪些因素與壓力的影響有關？
提出問題并猜測假設。 設計兩項學生體驗活動，意在讓學生通過體驗提出疑問，激發學生的探索欲望，并根據證據做出合理的猜測。
設計和進行實驗首先讓學生明確當多個因素影響物理量變化時應采用的研究方法——控制變量法。 提示學生如何控制物理量來設計實驗。
每組準備以下設備：海綿、壓力臺、肥皂、釘子、圖釘、鉤碼。
讓學生自主選擇實驗設備進行探索，并填寫表格供學生實驗。
這種教學設計適合一些基礎一般、不知道從何入手的學生。 他們將打開課本，學習使用海綿、壓力臺、鉤碼進行探索性實驗。 成績好的學生，思維很活躍，探究的方法也很多。 這種分層教學加深了學生對不同層次知識的理解。在這個實驗探究的過程中，學生通過操作、設計、自覺主動地主動探索知識初中物理壓強說課，既培養了學生的獨立操作能力，又培養了學生的動手能力。創新能力和意識。
由此得出壓力的作用與壓力的大小和受力面積的大小有關。 （壓力相同時，受力面積越小，效果越明顯。受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯。）
4.壓力的概念
基于以上結論，老師提出了一個問題：那么如何比較壓力的影響呢？ 引導和啟發學生回憶密度和速度的概念。 比較分析速度的概念，得到壓力的定義、公式和單位，并寫在黑板上。
作用在物體單位面積上的壓力稱為壓強
壓力計算公式：壓力=壓力/受力面積
結合壓力計算公式，仍然采用數學推理，得到壓力的單位為牛頓/米2（帕斯卡），1Pa=1牛頓/米2，解釋了其物理意義。 然后舉例形成單位Pa大小的具體概念。
利用學生已有的知識基礎，采用類比的方法，結合學生通過探究性實驗得出自己的結論，獨立得出壓力的定義和公式。 讓學生學會獨立分析、思考、解決問題。
示例：將一本重 2.5N 的教科書平放在水平桌子上。 與工作臺接觸面積為5×10-2m2。 嘗試計算書在桌子上的壓力。
通過實例，學生可以應用壓力公式進行簡單的計算，進一步加深對壓力概念的理解。 教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。 深入挖掘例子的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。 三是進一步加深對壓力的認識。 通過計算，我們都知道物理課本對桌面的壓力。 那么怎樣才能讓課本對桌面的壓力加倍呢？
自然而然地引入了下一個問題——增壓和減壓的方法。
5. 升壓、降壓方法
師生共同列舉了壓力知識在生產生活中的應用（多媒體展示），分析了增加和減輕壓力的方法。 讓學生感受到物理知識是有用的，從而激發學生學習物理的興趣和積極性，體現了新課標“物理來源于生活，應用于社會”的理念。