一、設計思想
本節課以中學生為主體動量定理實驗結論，運用“引導探究”模式進行教學。在課堂上鼓勵中學生主動參與、主動探究、主動思索、主動實踐，在班主任合理、有效的引導下進列寬效率學習，以充分彰顯探究的過程和實現對中學生探究能力培養的過程。因此本人在下邊的三方面進行了嘗試。
1.變演示實驗為實驗設計，培養中學生的創新能力。
課堂演示實驗通常以班主任為主體，中學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新能力的培養。教材上“雞蛋落地不破”為課堂演示實驗，本人在教學上將其改為探求性實驗，讓中學生在課前設計各類不同的方式舉辦“雞蛋落地不破，看誰舉得高”設計大賽，在課堂上演示。讓中學生充分地動腦、動手、動口，發揮中學生的主體作用，因而有利于中學生創造性思維的迸發。
2.設計探求性實驗，培養中學生探求知識、發現問題的能力。
傳統的教學設計中在講完“動量定律”時，讓中學生動手做這樣一個小實驗，如：課本上提及的“緩沖裝置的模擬”，以加深對動量定律的理解。本人在教學過程的一開始就讓朋友三人一組做實驗：“在桌子邊上放一張紙，再在紙上放一塊橡皮(或鉛筆套)，請朋友做一個實驗，把紙從橡皮(或鉛筆套)下拉出，但不能把橡皮(或鉛筆套)拉落下。邊做邊思索，如何做能夠完成這個實驗，談一談自己的體味?！蓖ㄟ^實踐，充分體驗紙對橡皮(或鉛筆套)磨擦力的作用時間對其運動狀態改變的影響。
3.從中學生的生活實際出發，體會和體驗動量定律在生活實際中的應用。充分彰顯新課程標準中提出的“從生活邁向數學，從數學邁向社會”的要求。
二、課前打算
課前布置思索題：一個質量為60g的豬肉，從3m高處落到水泥地面上，要求著地后完整無損。請你設計一種可行的方案，并能演示。其理論根據是哪些?能夠按照你所學過的知識加以論證呢?
三、教學目標
(1)基礎知識：
理解動量定律的準確涵義和表達式，曉得動量定律適用于變力;
會用動量定律解釋現象和處理有關的問題。
(2)思想教育：學會用辨證的觀點剖析問題。
(3)能力培養：用理論剖析實際問題。
四、重點與難點
用動量定律解釋有關現象，動量、沖量的方向問題，是使用動量定律的難點。
五、教具
豬肉，沙，橡膠錘，斧頭，細線，橡皮筋，小鐵塊，鐵架臺，寬約2cm，長約20cm的字條，橡皮一塊和投影片等。
六、教學過程設計
(一)創設問題情景，引入新課題。
以10m/s的速率運動的球，能不能用頭去頂?(籃球，才能去頂;標槍，則不能。)
質量為20g的小物體運動過來，能不能用手去接?
(速率小，能夠去接。速率大，如炮彈，就不能。)
動量決定于物體質量m與速率v的乘積。
板書：P=mv
有人說動量大的不能接，動量小的能接。還有人說假如是質量不太大，速率又不太快的物體就敢接了。這么假如是50g的豬肉以5m/s的進度向你飛來，你敢接嗎?
(頭接豬肉時要使勁，斥力大時，頭對豬肉有作用沖量作用，豬肉會破的。)
板書：I=Ft
對于這個問題可以通過我們明天的學習，討論沖量與動量的關系，進一步探求其答案。
(二)做學校探究化學規律。
師：請朋友先思索這樣一個問題：
【投影片1】
一個質量為60g的豬肉，從3m高處落到水泥地面上，要求著地后完整無損。請你設計一種可行的方案。理論根據是哪些?能夠按照你所學過的知識加以論證呢?
中學生討論并提出多種方案：①在地上放一層海棉;②用海棉把豬肉包住;③做一個降落傘帶著豬肉往下放;④在地上放一盆水(或沙)。
師：我們請提出方案四的朋友上講臺把實驗做給朋友們看一看。
(中學生上講臺站在凳上做這個實驗)
【演示實驗】讓豬肉從高3m處自由下落到沙地上。
師：能不能講一講你這樣做的理由?
生：降低地面對豬肉的斥力。
師：能不能從理論上加以論證呢?
由中學生自己推論，老師總結。
板書：設一個質量為m的物體，初速率為v，在恒力F作用下在時間t內速率變化到v''''。
因為物體作勻加速運動，則有a=(v''''-v)/t
再依據牛頓第二定理，有F=ma，可得
Ft=mat=mv''''-mv
F=(mv''''-mv)/t
由上式可知在從相同高度落下的情況下，(mv''''-mv)是一個定值，要使F降低，只有降低力的作用時間。所以上述方案中都是為了降低作用時間t。
師：你們回過來討論表達式Ft=mv''''-mv。
多項式右側是物體遭到所推外力合力的沖量，用I表示。
mv''''和mv是沖量作用前、作用后的動量。分別用P和P''''表示。
P''''-P是物體動量的改變，又叫動量的增量。
方程的數學意義是：物體動量的改變動量定理實驗結論，等于物體所受外力沖量的總和。這就是動量定律。用公式表示：
板書：I=P''''-P
即物體所受合外力的沖量等于物體動量的變化，這個推論稱作動量定律。
Ft=P''''-P或Ft=mv''''-mv
說明：
(1)上述公式是一矢量式，其運算遵守平行四邊形定則。若各量的方向在同仍然線上，則應首先規定正方向，將矢量運算簡化為代數運算。
(2)在動量定律的上述推論中，我們是依據牛頓第二定理F=ma和運動學公式vt=v0+at，即在設定力是恒定情況下推論下來的。實際上，物體所受的力一般不是恒定的。諸如在兵乓球與拍碰撞過程中，用球棒嚴打棒球，用斧頭釘鐵釘等，兵乓球、壘球和鐵釘所受的力就不是恒定的。但可以證明，動量定律不但適用于恒力，也適用于隨時間而變化的變力。對于變力的情況，動量定律中的F應理解為變力在作用時間內的平均值。
【投影片2】
例：一個質量為0.18kg的棒球，以2m/s的水平速率駛向球棒，被球棒嚴打后，反向水平飛回，速率的大小為45m/s，設球棒與棒球的作用時間為0.01s。球棒對棒球的平均斥力有多大?
【投影片3】
應用步驟：
①先選取正方向。
②對物體(通常為單個物體)進行過程剖析和受力剖析，弄清各力在各過程中的沖量，求出合沖量，且注意各量的正負。
③對物體進行狀態剖析，寫出初、末狀態的動量，并求出研究過程中的動量的變化量。
④應用動量定律列式求解。
師：學習了動量定律后，對前面朋友的實驗方案能夠理解，并希望能自覺地運用。下邊請每一個朋友自己親自來體會一下動量定律的應用。
【投影片4】
【小實驗】在桌子邊上放一張紙，再在紙上放一塊橡皮，請朋友做一個實驗，把紙從橡皮下抽出，但不能把橡皮拉落下。邊做邊思索，如何做就能完成這個實驗，談一談自己的體會。
(請一個實驗失敗的朋友講做不成功的體會，再請一個實驗成功的朋友到講臺上做給全班朋友看。)
(三)學中做闡明生活現象。
師：請朋友們舉例動量定律在實際生活中的應用：
比如：①跳遠時跳落在沙坑里;
②在搬運易碎物品時，在袋子里放一些碎紙、泡沫等;
③輪船碼頭上裝有橡皮車胎;
④打網球運球時有緩沖動作;
⑤蹦極;
⑥雜技節目：腹部碎大石;
⑦釘鐵釘用斧頭，而不用橡皮錘;
師：懂得動量定律的原理在生活中也應當注意其有害性。
(四)課堂，總結。
(略)
(五)布置作業。
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