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摘要：在初中物理教學(xué)中，教師和學(xué)生運(yùn)用自己的智慧以及自制教具有效地幫助學(xué)生掌握和構(gòu)建完整的知識(shí)體系。基于此，本文分析了自制教具在物理實(shí)踐課中應(yīng)用的意義，探究了自制教具在物理實(shí)踐課中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；教學(xué)實(shí)踐
在初中物理課堂中，教具的豐富在一定程度上可以促進(jìn)物理教學(xué)，通過(guò)師生共同開發(fā)教具，可以讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有效的彌補(bǔ)學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)手能力不強(qiáng)等缺點(diǎn)。尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，自制教具的使用，可以讓物理知識(shí)更加具體化。教師在課堂上正確使用自制教具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是影響一堂物理課成敗的重要因素。
1. 初中物理教學(xué)實(shí)踐中使用自制教具的意義
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索意識(shí)
趣味性是延長(zhǎng)學(xué)生注意力的極好方法。有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性，使他們能夠深入學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，使用自制的、易懂、易記的教具，讓學(xué)生在制作教具的過(guò)程中掌握相關(guān)原理，加深對(duì)物理知識(shí)和實(shí)踐的理解。
2.教學(xué)形象直觀，提高理解能力
在運(yùn)用自制教具進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬操作，幫助學(xué)生把抽象的理論和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體直觀的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知能力和對(duì)抽象知識(shí)的理解能力，從而成功攻克教學(xué)難點(diǎn)，有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力
自制教具可以激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在制作自制教具之前，必須有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)，進(jìn)行深入的思考，并通過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)來(lái)證明自己的理論。同時(shí)，由于每件教具都蘊(yùn)含著一定的物理理論和知識(shí)，學(xué)生在創(chuàng)新教具時(shí)可以逐漸將這些知識(shí)內(nèi)化。鑒于此，物理教師在教具設(shè)計(jì)中可以為學(xué)生優(yōu)化材料的選擇、設(shè)計(jì)和加工，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。
2.自制實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1.經(jīng)濟(jì)實(shí)用，成本低
目前很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備并不齊全，很多物理老師在物理課上使用自制教具，因?yàn)榧冉?jīng)濟(jì)又實(shí)用，比如可以利用一些生活用品甚至是生活垃圾制作教具，彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備的不足。教師可以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，通過(guò)對(duì)這些日常材料進(jìn)行合理的改造，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好幫手，從而增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
2.操作簡(jiǎn)便，使用靈活
教師可根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要以及演示實(shí)驗(yàn)中的漏洞，靈活修改自制教具，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)助設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，既可以方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。改進(jìn)自制教具，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮自制教具的最大價(jià)值，使物理教學(xué)課堂更加有趣。
3.現(xiàn)象直觀，效果明顯
在初中物理教學(xué)中，很多自制教具都是在現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備或者前人的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造而來(lái)的。并且通過(guò)自制教具的更新，可以讓學(xué)生在演示教學(xué)中對(duì)直觀、具體的物理現(xiàn)象有更透徹的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以有效的幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，解決物理難點(diǎn)，對(duì)提高物理概念的理解有非常明顯的教學(xué)效果。
3.自制教具在優(yōu)化物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用
1.利用教具突破知識(shí)概念的理解
在《光的直線傳播》的教學(xué)中，作者對(duì)于理解“光”這個(gè)概念的教學(xué)方法是在課堂上制作一種叫做“光路展示”的教具。“光路展示”就是在平整的長(zhǎng)方形薄木板上貼上白紙，讓激光貼在白紙上發(fā)射，紙面的漫反射清晰地顯示出光傳播的路徑。這時(shí)，老師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能幫助老師留下激光傳播的痕跡，方便我們學(xué)習(xí)激光傳播的特點(diǎn)？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，很快有一位學(xué)生就嘗試了起來(lái)。他用筆在白紙上沿著激光畫，還以類推的方式在直線上標(biāo)注了表示激光傳播方向的箭頭，很快讓全體學(xué)生對(duì)“光”這個(gè)概念有了更深刻的理解。
2.通過(guò)自制教具加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象的探索和發(fā)現(xiàn)
關(guān)于“針孔成像”規(guī)律的教學(xué)，我們還可以自制教具，幫助學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)開始前，作者預(yù)先準(zhǔn)備好“針孔成像模擬器”，即電子蠟、有不同形狀孔的硬紙板、燕尾夾、白紙板等作為學(xué)習(xí)“針孔成像”規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，并詢問(wèn)學(xué)生：（1）墨子為什么要在暗室中研究針孔成像？（2）用電子蠟代替點(diǎn)燃的蠟燭做實(shí)驗(yàn)有什么好處？（3）實(shí)驗(yàn)中看到的圖像形狀是否與孔的形狀有關(guān)？（4）圖像大小的變化規(guī)律是什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖快速組裝裝置。但在桌面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，紙板上顯示的圖像不夠清晰。因此，在上述問(wèn)題的引導(dǎo)下，作者和學(xué)生立即將實(shí)驗(yàn)裝置移到桌子抽屜中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既快速又安全。而且與常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝置相比，本實(shí)驗(yàn)可以成功避免學(xué)生在移動(dòng)蠟燭時(shí)被滴落的蠟不小心燙傷，造成課堂混亂的情況初中物理期刊，既能高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣。
3.改進(jìn)優(yōu)化教具，探索總結(jié)物理規(guī)律
興趣是學(xué)習(xí)的金鑰匙，自制實(shí)驗(yàn)教具的引入，使物理課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在流體壓力與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)魔術(shù)表演式的實(shí)驗(yàn)引入新課：“吹不走的乒乓球”。改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)只是用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球。后來(lái)，為了進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)的趣味性，作者對(duì)吹風(fēng)機(jī)的出風(fēng)口進(jìn)行了改進(jìn)，在出風(fēng)口安裝了三根管子，并用三只乒乓球進(jìn)行演示。在操作過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察和思考：“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)被風(fēng)吹走？”這樣的問(wèn)題，可以提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。此外，一次沉船事件，也可以引發(fā)學(xué)生的思考：為什么兩艘在海上并排航行的船最終會(huì)相撞？然后讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬兩艘船并排航行的實(shí)驗(yàn)。具體操作是用注射器推動(dòng)兩艘并排放置在水面上的泡沫船。在改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)中，如果直接用注射器將水注入水面，很難保持水流平行于兩艘船的中間，實(shí)驗(yàn)效果不理想。后來(lái)，我用一小段塑料吸管在注射器的前面做成彎管設(shè)計(jì)，然后放在注射器的前面，這樣在注射器注入時(shí)，水流就能平行于兩艘船的中間。在改進(jìn)教具后，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并最終得出結(jié)論：在流體中，流速越大，壓強(qiáng)越小。在課堂上網(wǎng)校頭條，教師通過(guò)制作和改進(jìn)原有的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的根本原因，通過(guò)自主規(guī)律總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生熟練運(yùn)用和記憶物理知識(shí)的能力非常有幫助。
4.利用教具促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握
在《人眼成像原理與調(diào)節(jié)》教學(xué)中，作者在平底圓形燒瓶中倒入適量的水，用雙面膠在燒瓶壁外側(cè)設(shè)置三個(gè)不同焦距的凸透鏡，兩邊用雙面膠固定兩個(gè)激光手電筒，使它們平行，作為平行光源使用。圓形燒瓶中盛水模擬眼球內(nèi)部的玻璃體部分，凸透鏡用來(lái)模擬眼球的晶狀體部分。基本動(dòng)作是：用激光手電筒分別照射三個(gè)不同焦距的凸透鏡，以此為依據(jù)觀察實(shí)際生成效果。平行光線主要會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，正常情況下的眼睛狀況不會(huì)產(chǎn)生偏差。如果平行光線經(jīng)凸透鏡成像后，會(huì)聚在“視網(wǎng)膜”前面，則是近視的眼睛狀況；如果此時(shí)的平行光線經(jīng)過(guò)折射后會(huì)聚到“視網(wǎng)膜”后面，就可以判定是遠(yuǎn)視眼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。之后，使用兩個(gè)鏡片對(duì)有問(wèn)題的眼部結(jié)構(gòu)進(jìn)行矯正，發(fā)現(xiàn)凸透鏡可以有效矯正遠(yuǎn)視眼在視網(wǎng)膜后面的成像效果，使其正常；而凹透鏡可以及時(shí)矯正近視眼的情況，使光線能夠會(huì)聚到視網(wǎng)膜的正常位置。此物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中取得了優(yōu)異的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。
5. 發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，強(qiáng)化物理實(shí)踐與學(xué)習(xí)
在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用生活資源，通過(guò)探究物理知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受到日常生活中不起眼的東西也是很有用的，從而更好地理解生活、熱愛生活。例如，在教學(xué)凸透鏡成像時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用生活中的資源進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從而了解凸透鏡和凹透鏡的成像原理。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼鏡，判斷屬于哪一類鏡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察爺爺奶奶的老花鏡，分析屬于哪一類鏡片，從而體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他事例，讓學(xué)生充分思考，發(fā)展聯(lián)想，讓學(xué)生更好地理解生活中的物理知識(shí)，更好地提高物理知識(shí)水平。
四、結(jié)論
綜上所述，自制教具的開發(fā)與使用，可以有效提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全面的掌控和處理物理知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容，在提升學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，為學(xué)生日后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入探究提供更好的條件。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的整體實(shí)踐過(guò)程初中物理期刊，學(xué)生可以更好地強(qiáng)化自身的操作能力，并在此基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和解決相關(guān)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的自我提升。
參考：
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