介紹
化學備考除了對所學知識進行二次記憶外，還可以鞏固或產生新的相應數學記憶結構，形成長期有效記憶，使對原有知識的自我理解更深。 為達到上述備考效果，班主任可嘗試從基礎記憶入手，組織一系列的記憶訓練初中物理在線課程，讓每位中學生掌握相應的記憶技巧，提高學習效率。 此外，班主任還要幫助中學生建立錯題庫，讓中學生準確把握備考方向，大大提高備考效率。
1、幫助中學生進行高效的知識記憶
與其他學科相比，化學知識越來越難懂。 許多中學生發現很難有效地記住化學知識。 許多班主任發現很難舉辦數學考試準備班。 中學生知識匱乏是造成這一問題的重要原因之一。 一。 為此，班主任可以嘗試對中學生進行不同記憶能力的訓練，幫助中學生找到與數學知識相適應的高效記憶方法。 例如，生活體驗與數學知識相結合的生活體驗法； 將知識濃縮成公式的記憶技術； 比較不同知識促進記憶的方法； 記憶公式間內在關系的公式推理法； 通過以上方法，中學生基本上可以牢牢掌握所有的小學數學知識。
例如，在講解“相對運動”的概念時，班主任可以讓中學生聯想到生活中的現象，比如坐公交車時其他物體的運動狀態，自己與座位的相對狀態，大巴與大地的相對狀態，通過回答問題，讓中學生感同身受“相對”的概念，從而達到更好的記憶效果。 在記憶一些化學現象時，班主任也可以嘗試通過朗朗上口的記憶公式，幫助中學生記憶和理解相關的數學知識。 例如，班主任在準備平面鏡的成像特性時，可以將平面鏡的成像規律概括為“物體對稱，左右相對”八個字。
2、督促中學生建錯題庫
雖然有很多高效的記憶方法，但是中學生的大腦還是不能保證把所有的知識都詳細記住。 因此，班主任要引導中學生建立自己的錯題庫。 堅硬的。 班主任在督促中學生生成相應錯題庫的同時，還要指出批改錯題的及時性、有效性、針對性和普遍性[1]。 及時性是指及時處理出現的錯題，防止不能處理的錯題過多堆積，同時防止中學生因時間間隔多而再次忘記知識點； 有效性就是要保證錯題發揮最大的作用，保證錯題庫能夠重點解決中學生無計劃備考復習難的現象； 關聯性要求中學生在做錯題時，先對應教材中的知識點，然后再對知識點進行第二次鞏固； 一個容易出錯的問題。
班主任在督促中學生整理錯題時，要引導中學生注意整理錯題的效率。 比如在備考課上，作者會請中學生分類整理錯題，讓中學生了解自己的不足。 在舉辦“力”篇備課班時，筆者讓中學生根據不同的力或不同的誤點對題目進行分類歸納。 例如，力按其性質可分為摩擦力和重力。 可以根據錯誤的方向來分析，比如受力分析、計算錯誤、問題復習錯誤等。
3、把握核心知識載體——教材
在數學備考課上，班主任要明確教材是化學知識的主要載體，從教材插圖、實驗練習等方面進行整理學習。二是教材知識的準備。 課本知識是整個數學備考的核心，一切備考都要圍繞課本基礎知識進行。 因此，班主任要注意教材中的化學現象和概念。 公式形成了更深層次的理解。 一是課本插圖的二次學習。 化學不同于其他學科。 教材中有大量的實驗裝置圖、實驗圖、力圖等。 據研究，中學生比文字更能記住圖片。 因此，通過背圖表和插圖，中學生也能學得更用心。 一是化學實驗的二次研究。 數學注重理論與實踐的結合，其中實驗教學占有很大比重。 班主任要帶領中學生準備近20個化學課本實驗，提高中學生的實踐能力和對理論知識的掌握。 首先，要注意看課本上的例子。 教材中的每個公式都對應一系列例題。 中學生在備考時要注意掌握這類典型例題。 只有抓好教材的基礎，才能讓中學生掌握基礎知識，才能學到更深層次的數學知識。
4、鍛煉中學生的自主學習能力
在小學數學備考過程中，班主任要結合新課改思路，踐行“以中學生為主體，班主任為龍頭”的學習模式。 首先，班主任要充分把握《義務教育數學課程標準》的要求，明確教學目標，引導中學生做好充分的課前準備。 班主任要根據學生物理學習的實際情況，選擇適合中學生的教學方法。 班主任帶頭引導，幫助中學生自主學習、自主探索。 班主任要通過科學有效的教學方法，幫助中學生實現學習目標。 小學班主任的職責意義重大。 中學生在中學階段學習壓力很大。 引導和激勵中學生是班主任的責任。 為此，筆者覺得在具體的教學過程中，班主任必須調動每一位中學生的積極性和主動性，滿足不同層次中學生的不同需求。 特別是化學實驗過程中，班主任要指導中學生進行實驗，幫助中學生完成日記，記錄相關數據，在小小的指導中幫助中學生分析知識點，讓中學生感受化學學習的樂趣。 遇到一些比較復雜的問題，班主任不要急于讓中學生快速回答，也不要直接告訴中學生如何解決問題，而是要留出足夠的時間讓中學生思考、嘗試解決根據自己的意見提出問題，引導中學生積極解決問題。 分析和解決問題。
結語
備考是學習過程中極其重要的一個重點，尤其是對于化學、化學、生物、數學等知識難度較大的學科。 中學生只有有效備考初中物理在線課程，才能牢牢掌握所學知識。 為此，班主任要重視備考課程，讓中學生的學習努力得到回報。 就數學備考課程而言，班主任除了要幫助中學生掌握相應的記憶技巧外，還要幫助中學生建立錯題庫。 據悉，班主任將繼續探索和發現不同的備考課程教學方法，旨在打造更加完善的數學備考課堂，使化學教學水平發生質的變化。
作者簡介： 梅家邦（1979.9-），男，河北鹽城人，大專學歷，一級班主任，從事高中數學教學與科研工作。
梅家邦（廣東省淮安市西寶中心學校）