教材：人教版八年級下冊單位：英山縣一支筆學校作者：胡青松教后反省Page?*試講2.說學情1.說教材3.說教法學法5.說板書設計4.說教學過程4.1光的直線傳播第四章光現象一、光的直線傳播二、光的反射三、平面鏡成像四、光的折射五、光的色散1、教材的地位和作用：1、光的直線傳播是學習幾何光學的基礎，也是學習光的反射定理、折射規律的鋪墊性知識。2、這節課我們將通過學習光線這一概念，為中學生構建一種研究問題的方式：模型法，那位之后學習數學提供更多的研究方式。3、同時借助光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現象，也充分彰顯從生活到數學，從數學邁向生活的課程教學理念。通過本節的學習可以提升中學生學習光學的熱情，迸發探究光學奧秘的欲望。4.1光的直線傳播說教材說教法學法說教學過程說學情說板書設計4.1光的直線傳播知識與技能①通過實驗和生活現象，中學生曉得光在同中均勻介質中沿直線傳播；②學生會用光的直線傳播解釋生活中的有關現象；③了解光在真空中的傳播速率c=3×108m/s。過程與方式經歷“光在同種均勻介質中的傳播”的探究，培養中學生的觀察能力、實驗能力，以及發覺問題、分析歸納的能力；運用反證思維解釋影子等現象是光因為直線傳播產生的；并感受化學模型的思想。
情感心態價值觀體驗知識來始于實踐，又應用于實踐，能保持對科學研究的熱情。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情新課標對本節要求：1、能通過實驗探究、總結剖析得出光的直線傳播規律，從而能用光的直線傳播來解釋小孔成像、日食、月食等現象；2、了解光的傳播須要時間，曉得真空中、空氣中的光速。4.1光的直線傳播3、教學的重難點：重點：1、探究光在同種均勻介質中的傳播特性，2、解釋影子產生、小孔成像、日食日食等現象。難點：1、探究活動的組織2、理解光沿直線傳播的條件說教材說教法學法說教學過程說學情說板書設計4.1光的直線傳播說教學過程說教法學法說板書設計說學情說教材八年級中學生在中學的科學學科的學習中對光沿直線傳播已有一定的認識，但對光直線傳播的條件并不是太理解，因此本節的教學時應指出光沿直線傳播的條件——“同一種均勻的物質”，為今后的學習打好基礎。而且中學生剛學習數學不久，對科學探究基本環節的把握不好，邏輯思維能力弱，還須要經驗支持，因而教學時應從中學生了解的現象引入知識，逐漸讓中學生理解并學會應用所學科學知識。4.1光的直線傳播說教學過程說學情說板書設計說教法學法說教材我覺得：本堂課的設計注重彰顯從生活邁向數學，從數學邁向社會，倡導學習方法的定制化。
鼓勵中學生自主探究和合作學習，在大限度地發展中學生的創新思維和實踐能力。因此，我充分借助實驗器材及多媒體教案等教學資源，引導中學生通過實驗對概念進行解釋。在教學中，我將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型光的直線傳播說課ppt，將網路技術與化學教學充分整合。在觀察、實驗、探究的過程中，采用啟發式引導進行教學，借助創設情景、小活動等，充分調動中學生學習激情，讓中學生自主探究，體驗知識生成過程，促使教與學的和諧統一。教學方式：（1）多媒體觀察法觀察剖析圖象、總結（2）實驗法演示實驗4.1光的直線傳播說教學過程說學情說板書設計說教法學法說教材2.學法指導：（1）實驗探究、合作交流、自主閱讀（2）聯系生活、提出問題、解決問題4.1光的直線傳播說學情說教學過程說板書設計說教法學法說教材光的傳播光的傳播傳播的應用光速光源重點：曉得光在同種均勻介質中沿直線傳播及了解直線傳播的現象。4.1光的直線傳播說教法學法說板書設計說學情說教學過程說教材新課教學2反饋檢查3新課導出31課堂小結34布置作業354.1光的直線傳播說教法學法說學情說板書設計說教學過程說教材突破難點4.1光的直線傳播1.提出問題2.推測假定3.實驗驗證4.得出推論5.傳播實例光是如何傳播的？直線、曲線傳播?影子的產生日全食、月食小孔成像激光準直射箭瞄準站隊看齊突出重點說教法學法說學情說設計反省說教學過程說教材3.課堂小結4.1光的直線傳播1.鞏固和歸納知識，培養中學生概括能力、語言抒發能力2.讓中學生回顧化學探究的基本過程說教法學法說板書設計說學情說教學過程說教材課后作業4.1光的直線傳播1.培養中學生閱讀教材并提取信息能力和將理論知識與生活現象相結合的能力2.開拓中學生視野，讓中學生理解宇宙是無限大的，體會自然界的神奇。
3.培養中學生動手能力(1).閱讀“科學世界”，回答文章后的問題(2).自制小孔拍照機，探究小孔拍照機的成像規律。說教法學法說學情說設計反省說教學過程說教材板書設計4.1光的直線傳播4.1光的直線傳播一、光源：自然光源和人造光源二、光的直線傳播1、條件：光在同種均勻介質中直線傳播2、光線：表示光的傳播路徑和方向的直線畫法：3、例子：影子的產生；月食、月食；小孔成像三、光速1.光在真空中傳播速率最快為3×108m/s2.通常情況下：V氣>V液>V固說學情說教法學法說教學過程說板書設計說教材板書是教學內容的濃縮，以便中學生記錄、記憶、理解光的直線傳播說課ppt，產生整體印象，心理學實驗表明，步入人腦并被記憶的信息有80%以上來自右眼，為此，適量的板書能提升課堂教學療效。通過這一堂課的教學，我深深地感受到，教學中應以生為本，不放過教學中的每一個可以借助的抓手，有機地處理好“知識與技能、過程與方式、情感心態和價值觀”在整個教學活動中的關系。本課讓中學生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，相互配合、互為補充，將生活、物理、科學社會濃縮在45分鐘之中。這是常規教學未能完成的，這要求班主任要充分發揮現代教育技術的優勢，將各種教學資源有效整合，能夠彰顯高效課堂的理念。Page?*