教材：人教版八年級下冊單位：英山縣一支筆學(xué)校作者：胡青松教后反省Page?*試講2.說學(xué)情1.說教材3.說教法學(xué)法5.說板書設(shè)計4.說教學(xué)過程4.1光的直線傳播第四章光現(xiàn)象一、光的直線傳播二、光的反射三、平面鏡成像四、光的折射五、光的色散1、教材的地位和作用：1、光的直線傳播是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射定理、折射規(guī)律的鋪墊性知識。2、這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)光線這一概念，為中學(xué)生構(gòu)建一種研究問題的方式：模型法，那位之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多的研究方式。3、同時借助光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也充分彰顯從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活的課程教學(xué)理念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的熱情，迸發(fā)探究光學(xué)奧秘的欲望。4.1光的直線傳播說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程說學(xué)情說板書設(shè)計4.1光的直線傳播知識與技能①通過實驗和生活現(xiàn)象，中學(xué)生曉得光在同中均勻介質(zhì)中沿直線傳播；②學(xué)生會用光的直線傳播解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象；③了解光在真空中的傳播速率c=3×108m/s。過程與方式經(jīng)歷“光在同種均勻介質(zhì)中的傳播”的探究，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ约鞍l(fā)覺問題、分析歸納的能力；運用反證思維解釋影子等現(xiàn)象是光因為直線傳播產(chǎn)生的；并感受化學(xué)模型的思想。
情感心態(tài)價值觀體驗知識來始于實踐，又應(yīng)用于實踐，能保持對科學(xué)研究的熱情。說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計說學(xué)情新課標對本節(jié)要求：1、能通過實驗探究、總結(jié)剖析得出光的直線傳播規(guī)律，從而能用光的直線傳播來解釋小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象；2、了解光的傳播須要時間，曉得真空中、空氣中的光速。4.1光的直線傳播3、教學(xué)的重難點：重點：1、探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性，2、解釋影子產(chǎn)生、小孔成像、日食日食等現(xiàn)象。難點：1、探究活動的組織2、理解光沿直線傳播的條件說教材說教法學(xué)法說教學(xué)過程說學(xué)情說板書設(shè)計4.1光的直線傳播說教學(xué)過程說教法學(xué)法說板書設(shè)計說學(xué)情說教材八年級中學(xué)生在中學(xué)的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中對光沿直線傳播已有一定的認識，但對光直線傳播的條件并不是太理解，因此本節(jié)的教學(xué)時應(yīng)指出光沿直線傳播的條件——“同一種均勻的物質(zhì)”，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而且中學(xué)生剛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不久，對科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)的把握不好，邏輯思維能力弱，還須要經(jīng)驗支持，因而教學(xué)時應(yīng)從中學(xué)生了解的現(xiàn)象引入知識，逐漸讓中學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識。4.1光的直線傳播說教學(xué)過程說學(xué)情說板書設(shè)計說教法學(xué)法說教材我覺得：本堂課的設(shè)計注重彰顯從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。
鼓勵中學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，在大限度地發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，我充分借助實驗器材及多媒體教案等教學(xué)資源，引導(dǎo)中學(xué)生通過實驗對概念進行解釋。在教學(xué)中，我將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型光的直線傳播說課ppt，將網(wǎng)路技術(shù)與化學(xué)教學(xué)充分整合。在觀察、實驗、探究的過程中，采用啟發(fā)式引導(dǎo)進行教學(xué)，借助創(chuàng)設(shè)情景、小活動等，充分調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓中學(xué)生自主探究，體驗知識生成過程，促使教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方式：（1）多媒體觀察法觀察剖析圖象、總結(jié)（2）實驗法演示實驗4.1光的直線傳播說教學(xué)過程說學(xué)情說板書設(shè)計說教法學(xué)法說教材2.學(xué)法指導(dǎo)：（1）實驗探究、合作交流、自主閱讀（2）聯(lián)系生活、提出問題、解決問題4.1光的直線傳播說學(xué)情說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教法學(xué)法說教材光的傳播光的傳播傳播的應(yīng)用光速光源重點：曉得光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及了解直線傳播的現(xiàn)象。4.1光的直線傳播說教法學(xué)法說板書設(shè)計說學(xué)情說教學(xué)過程說教材新課教學(xué)2反饋檢查3新課導(dǎo)出31課堂小結(jié)34布置作業(yè)354.1光的直線傳播說教法學(xué)法說學(xué)情說板書設(shè)計說教學(xué)過程說教材突破難點4.1光的直線傳播1.提出問題2.推測假定3.實驗驗證4.得出推論5.傳播實例光是如何傳播的？直線、曲線傳播?影子的產(chǎn)生日全食、月食小孔成像激光準直射箭瞄準站隊看齊突出重點說教法學(xué)法說學(xué)情說設(shè)計反省說教學(xué)過程說教材3.課堂小結(jié)4.1光的直線傳播1.鞏固和歸納知識，培養(yǎng)中學(xué)生概括能力、語言抒發(fā)能力2.讓中學(xué)生回顧化學(xué)探究的基本過程說教法學(xué)法說板書設(shè)計說學(xué)情說教學(xué)過程說教材課后作業(yè)4.1光的直線傳播1.培養(yǎng)中學(xué)生閱讀教材并提取信息能力和將理論知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合的能力2.開拓中學(xué)生視野，讓中學(xué)生理解宇宙是無限大的，體會自然界的神奇。
3.培養(yǎng)中學(xué)生動手能力(1).閱讀“科學(xué)世界”，回答文章后的問題(2).自制小孔拍照機，探究小孔拍照機的成像規(guī)律。說教法學(xué)法說學(xué)情說設(shè)計反省說教學(xué)過程說教材板書設(shè)計4.1光的直線傳播4.1光的直線傳播一、光源：自然光源和人造光源二、光的直線傳播1、條件：光在同種均勻介質(zhì)中直線傳播2、光線：表示光的傳播路徑和方向的直線畫法：3、例子：影子的產(chǎn)生；月食、月食；小孔成像三、光速1.光在真空中傳播速率最快為3×108m/s2.通常情況下：V氣>V液>V固說學(xué)情說教法學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教材板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，以便中學(xué)生記錄、記憶、理解光的直線傳播說課ppt，產(chǎn)生整體印象，心理學(xué)實驗表明，步入人腦并被記憶的信息有80%以上來自右眼，為此，適量的板書能提升課堂教學(xué)療效。通過這一堂課的教學(xué)，我深深地感受到，教學(xué)中應(yīng)以生為本，不放過教學(xué)中的每一個可以借助的抓手，有機地處理好“知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)和價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系。本課讓中學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，相互配合、互為補充，將生活、物理、科學(xué)社會濃縮在45分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)未能完成的，這要求班主任要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源有效整合，能夠彰顯高效課堂的理念。Page?*