1、平面鏡成像教學設計教學目標：1知識和技能（1）了解平面鏡成像的特性。（2）了解平面鏡成實像，了解實像是如何產生的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。2過程與技巧（1）經歷“平面鏡成像特性”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現象，感知虛想的涵義（3）培養實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力3情感、態度、價值觀（1）在探究“平面鏡成像特性”中感受化學現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。（2）培養熱愛科學、探究真理、實事求是的科學心態和思維習慣；（3）通過對平面鏡，球面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響教學重點與難點重點：1平面鏡成像的特征2培養科
2、學探究的方式難點：平面鏡成像像物等大特性；實像是如何產生教學設計思想：1、通過探究，使中學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方式平面鏡成像教學設計，發展初步的科學探究能力，展現數學課教學的特性和魅力。2、本課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）如何比較實像與物的大小找一個跟物體完全相等的物體（取代物）與像比較大小如何能夠同時觀察到像與替身物把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方式），進而有意識、有目的、有針對性地訓練和提升中學生思維的靈活性和方法性，開拓中學生思路，對中學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養其發散思維能力。教學器材教具：穿衣鏡，多媒體，投影儀學具：平板玻
3、璃，平面鏡平面鏡成像教學設計，玻璃架白紙三角板蠟燭(兩支)電瓶(兩個)教學過程設計：一、新課引入欣賞魔術:杯中燃燒的蠟燭（講義播放）提出問題：為何杯中的水不能把火熄滅？中學生觀察自己在平面鏡中的像，對于物，平面鏡，像。這兩者你想曉得哪些？同桌之間討論一下。（小組討論）（中學生提出問題，老師板書）二、新課教學1、提出問題：平面鏡成像時,像的大小、形狀及位置與物體的大小、形狀及位置有哪些關系?平面鏡所成的像是否真實存在？2、猜想和假定讓中學生觀察鉛筆在鏡中的像的聯通情況，針對問題進行推測中學生討論、歸納可能有下述推測：（容許有不正確推測）（1）、像與物等大；（2）、像與物到平面鏡的距離相等；（3）、像與
4、物左右相反；2、制定計劃與設計實驗：怎么來探究像與物的大小是否相等呢？明晰探究目的老師給中學生思索空間，中學生：思索、分析、討論、歸納我們采用哪些方式來驗證像與物是否相等呢？設疑比較像與物的大小。明晰探究方式找一個跟鏡前物體完全相同的物體替身物體與像比較。3、進行實驗與搜集證據：朋友們找椅子上的器材試試看，行不行。白玻璃暫時不取出（用兩個相同的電瓶；用兩只相同的蠟燭）朋友們成功了嗎？有哪些障礙？中學生：從平面鏡的正面看到了像，想把“替身物體”放到平面鏡旁邊的像位置上，從平面鏡的反面，只見到“替身物體”，而看不見像，所以未能比較像與物的大小。為何像不見了呢？中學生：思索、討論平面鏡成的像是真實存在
5、的么？不是的，平面鏡的反面有一層漆，光線是不能透射過去的。小結好！平面鏡成的像不是真實光線相交而成的像，所以叫作實像。如何能夠同時看到像和“替身物體”？中學生：思索、分析、討論、歸納要同時觀察到像和替身物體，必需要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能步入人眼。（班主任在此可作適當解釋“光的反射”，具體下邊要學習）好！激疑我們看到物體在平面鏡內成的像是因為物體射出光線（或反射）經過鏡面的反射步入人眼的。如何能夠同時看到鏡后的替身物呢？必須使平面鏡旁邊的替身物射出的光線透過平面鏡步入人眼。特別好！激疑這么現今鏡后的替身物射出光線為何沒有透過平面鏡步入人眼？被涂在平面鏡旁邊的漆擋
6、住，光線沒法透過平面鏡。這么如何辦？把涂在鏡后的漆剪掉。想一想，有沒有其它辦法？換成平滑的白玻璃做。好！現今掏出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。中學生選擇器材實驗朋友們實驗過程中有沒有困難和問題。像較弱，看不清。朋友們，電瓶的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮上去？增強光的色溫（亮度）。用燃起的蠟燭做。朋友們，試試看。啟發作為替身物的蠟燭（沒燃起的）應移到哪些位置上。直至看起來它與燃起的蠟燭的像完全重合。中學生的主動積極探求實驗，幾經磨難，實驗成功后能挺好地感受到科學探究成功后的成就感。實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。剖析實驗記錄：量出每次實驗中兩
7、支蠟燭到玻璃板的距離。聯接每次實驗中兩支蠟燭的位置，觀察連線與鏡面的關系。4.得出實驗推論（多媒體展示）總結平面鏡成像特性。提問：平面鏡成的實像與物體的大小？等大。提問：平面鏡成像物像等大，但當我遠離穿衣鏡見到的像在變小，緊靠穿衣鏡像變大，這是為何？我們先從側面觀察同一物體在不同點得成像大小變化。（教案展示小丑成像）。仔細觀察，物和像的大小是否有變化？（中學生觀察）。對于同一物體，當我們與其距離變化時，大小會變么？（課件展示車輛有遠及近的錄象）中學生總結得出：近大遠小，是視覺現象。朋友們把握平面鏡成像特性后下邊老師要考考你們（多媒體展示想想議議）（中學生回答）師：倒影圖有這么美妙的對稱美。接出來，
8、我們稍微放松一下，來欣賞一組美麗的圖畫。在欣賞的過程中，注意觀察，看一看有沒有問題。（教案景色欣賞）播放完后，響起畫外音：神奇的大自然早讓我們感受了平面鏡的無限風情，但是，人類對大自然的污染越來越嚴重，假如我們每位人不注重環境保護，不從自身做起，不久的將來，這么美麗的風景，即便只能在畫面上見了。這么，我們應當做些哪些呢？（中學生思考）平面鏡有這么美妙的對稱美，這種美麗的像它是怎樣產生的呢？(多媒體展示)平面鏡成像光路。因而總結：平面鏡所成的像為實像5.生活中有什么地方應用平面鏡呢？（中學生回答）從中學生的回答中總結平面鏡的應用:1、成像2，改變光路（多媒體展示）：臺灣渣打建行的日光鏡6.中學生游戲：借助平面鏡找尋物體。加深對平面鏡借助的理解三、課堂小結：1、平面鏡成像的特征：（1）成實像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反。2、平面鏡應用（1）、成像（2）、改變光路四、（多媒體展示）資料：穿衣鏡小史。了解穿衣鏡的歷史。五、布置作業：讓中學生在理解科學探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的推論）