由《彈力》一課說起佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李永泉摘要：一位好班主任，應(yīng)能掌握好“教教材和用教材教”的關(guān)系，達(dá)到最佳教學(xué)療效；一本好教材，應(yīng)能引導(dǎo)班主任與中學(xué)生探究未知，彰顯開放性。本文通過對(duì)粵教科技版四年級(jí)上冊(cè)《彈力》一課的兩次教學(xué)實(shí)踐的反省與對(duì)比，因而闡明《彈力》一課教材編撰存在的不足并提出幾點(diǎn)關(guān)于《彈力》的教材編撰建議，并從中彰顯出在新課改后班主任從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，希望借此推動(dòng)新教材能更好地引導(dǎo)班主任適應(yīng)新課改下的新型課堂。關(guān)鍵詞：教材編撰、探究、開放性《彈力》是粵教科技版四年級(jí)上冊(cè)第四單元14課，教材在課程安排了上設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1彈性與彈力、活動(dòng)2哪些物體有彈性、活動(dòng)3彈力在生活中的應(yīng)用及拓展“制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)”。教材的重難點(diǎn)均在認(rèn)識(shí)物體的彈性和彈力上，按教材的設(shè)置及班主任教學(xué)用書的建議，筆者曾對(duì)解決重難點(diǎn)方面進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：一、問題情境引入：游樂園里的蹦蹦床為何能把人彈得那么高？二、探究活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)彈性與彈力1、拉一拉彈簧、橡皮筋，讓中學(xué)生看彈簧和橡皮筋的變化，并感受手的覺得（感受彈力）2、松手，看橡皮筋、彈簧的形狀（彈性的性質(zhì)）3、學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)4、教師小結(jié)彈性與彈力三、探究活動(dòng)2：哪些物體有彈性1、猜測(cè)海棉、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、蠟燭、尺子、橡皮泥什么具有彈性2、小組實(shí)驗(yàn)：讓中學(xué)生使勁去按一按、拉一拉要研究的材料，通過觀察判定材料是否具有彈性，并把自己的發(fā)覺寫出來3、小組交流匯報(bào)4、小結(jié)經(jīng)過教學(xué)的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓中學(xué)生了解哪些是彈力、什么是彈性，而且卻讓中學(xué)生喪失了探究的實(shí)際意義，不能像科學(xué)家一樣真刀真槍的做實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)探究未知事物的探究過程。
顯著這樣做就彰顯不了教材和探究實(shí)驗(yàn)的開放性，而更重要的是忽略了中學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)規(guī)律的培養(yǎng)。為了改變這些局面，筆者在教學(xué)中對(duì)教材中的活動(dòng)1、活動(dòng)2進(jìn)行了整合，目的是能讓中學(xué)生在探究的活動(dòng)中按照實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)覺物體“未知的”特性——彈性，并把它概括下來；降低感受彈力的時(shí)間，延長彈性、彈力兩個(gè)概念的引出間隔，讓中學(xué)生體會(huì)彈力之余，提高對(duì)彈力與彈性之間的必然聯(lián)系的理解，設(shè)計(jì)如下：設(shè)計(jì)二：一、視頻引入：為何撐竿、蹦床、跳板能把運(yùn)動(dòng)員彈得那么高？二、探究活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)物體的彈性1、哪些物體與撐竿、蹦床、跳板具有同樣特點(diǎn)？2、小組實(shí)驗(yàn)，完成表格：3、小組匯報(bào)推論4、小結(jié)：按照現(xiàn)象，歸納這些特點(diǎn)的特征，提出這些特點(diǎn)就是彈性。三、探究活動(dòng)2：體會(huì)彈力，了解彈力1、感受彈力：請(qǐng)朋友們拿起彈簧，用手壓一壓，拉一拉，談?wù)劥蠹业氖钟心男w會(huì)？（中學(xué)生體會(huì)，并匯報(bào)）2、了解彈力：拿起彈簧，不擠壓，你覺得到彈力嗎？要如何能夠感遭到？3、小結(jié)：彈力是因?yàn)槲矬w形狀改變而形成的力。4、再次體會(huì)彈力通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)覺通過“為什么撐竿、蹦床、跳板能使運(yùn)動(dòng)員彈得那么高？”這個(gè)疑惑，可以導(dǎo)致中學(xué)生一系列思索、猜測(cè)和有趣的探究活動(dòng)。
接著通過小組合作，讓中學(xué)生像科學(xué)家探究未知的內(nèi)容一樣，從各類有彈性的物體的變化中發(fā)覺彈性的特性，并歸納出彈性的概念。之后從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)彈力的的存在和作用，這樣可以使中學(xué)生曉得彈性是物體固有的特點(diǎn)，并感性地認(rèn)識(shí)彈力是由彈性的物體在其形狀改變后便會(huì)形成出一種使其形狀恢復(fù)的力，呈現(xiàn)一種認(rèn)識(shí)過程的遞進(jìn)性。在整一個(gè)探究過程，中學(xué)生是處于一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使中學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)課的探究性和開放性，培養(yǎng)中學(xué)生小組合作的精神，享受探究的快樂，分享探究的成果。事實(shí)上，作為班主任應(yīng)掌握好“教教材和用教材教”的關(guān)系，由于教材可能考慮得比較多的是中學(xué)生的普遍性，知識(shí)的普遍可接受性，而任課班主任即更多的要考慮本班中學(xué)生的特殊性，對(duì)知識(shí)的理解能力等。所以在教學(xué)過程中，班主任要理解教材的設(shè)計(jì)意圖，依據(jù)本班中學(xué)生的特性，重新編排好教學(xué)內(nèi)容，重新整合教學(xué)內(nèi)容和方式，以達(dá)到最好的教學(xué)療效。但筆者覺得導(dǎo)致如設(shè)計(jì)一這些“假探究”的局面，與本課教材的編撰設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系。按照教材設(shè)置的活動(dòng)，編者是準(zhǔn)備通過“活動(dòng)1彈性與彈力”，讓中學(xué)生使勁改變彈簧和橡皮筋的形狀，并覺得它們的彈力，進(jìn)而達(dá)到讓中學(xué)生解決認(rèn)識(shí)物體的彈性和彈力的教學(xué)目標(biāo)；并通過“活動(dòng)2哪些物體有彈性”，找尋有彈性的物體來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的彈性。
從活動(dòng)設(shè)置的內(nèi)容來看，編者是讓中學(xué)生領(lǐng)略了物體的彈力，再解決形成彈力的物體具有的特點(diǎn)的問題。但是在人類的發(fā)展歷史里，人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律是依次是物質(zhì)的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用，之后到物質(zhì)的借助，因而筆者覺得教材的活動(dòng)設(shè)置其實(shí)是容易使中學(xué)生了解物體的彈性和彈力，但卻不利于中學(xué)生正確思維模式的構(gòu)建，更有違“像科學(xué)家一樣真刀真槍地做實(shí)驗(yàn)”的高中科學(xué)教學(xué)理念，不利于中學(xué)生探究精神的構(gòu)建。于是對(duì)于《彈力》一課的教材編撰，筆者覺得可以進(jìn)行以下的改進(jìn)：1、刪掉《11力的現(xiàn)象》一課，它的內(nèi)容是給中學(xué)生介紹了各類力的現(xiàn)象及療效，相當(dāng)于給此課后學(xué)習(xí)的各類力加一個(gè)簡(jiǎn)單的引入，但是筆者覺得這個(gè)引入沒有起到啟發(fā)中學(xué)生探究的欲望之余彈力在生活中的應(yīng)用，卻起了畫蛇添足的療效，還影響了前面新課學(xué)習(xí)的吸引性、探究性和活動(dòng)設(shè)置的完整性，嚴(yán)重影響了“讓中學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地做實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的本意。2、教材活動(dòng)設(shè)置，可以把“活動(dòng)1彈性與彈力”、“活動(dòng)2哪些物體具有彈性”進(jìn)行整合分拆，分別改為：“這些物體有哪些共同特點(diǎn)？”、“感受和了解彈力”兩個(gè)活動(dòng)。對(duì)教材進(jìn)行這么改建，不僅能從彈力形成的特殊性出發(fā)，引學(xué)案生從有彈性的物體形成的想像來產(chǎn)生彈性概念并體會(huì)和認(rèn)識(shí)彈力外，能夠幫助中學(xué)生產(chǎn)生物質(zhì)的性質(zhì)決定它的應(yīng)用范圍的正確思維模式彈力在生活中的應(yīng)用，更重要的是給中學(xué)生提供了一個(gè)自主探究和思索的余地，彰顯教材的開放性。
筆者覺得教材編撰應(yīng)從“讓中學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地做實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念出發(fā)，讓中學(xué)生像探究未知的內(nèi)容一樣去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教材和班主任只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，而不是給與一個(gè)框架限定。以上只是筆者的狹隘看法，有不妥之處，懇切希望得到同行的見諒。教學(xué)論文《由一課說起》李永泉4材料我的做法我觀察到的現(xiàn)象與蹦床具有同樣特點(diǎn)的打√彈簧橡皮筋橡皮泥直尺蠟燭海棉要求：用最簡(jiǎn)約的字或詞來描述做法，用詳盡、完整的語言記錄現(xiàn)象。（2）、與朋友交流：這些特點(diǎn)有哪些特征？