人教版八年級下《10.2阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計一、教材剖析及整體設(shè)計：阿基米德原理是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容物理阿基米德原理視頻，在熱學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實驗探究，經(jīng)歷探究壓強大小的過程，曉得阿基米德原理。教材在對阿基米德原理這一部份內(nèi)容的編排上基本突出了探究過程，彰顯了讓中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也是一致的。本節(jié)設(shè)計的過程首先讓中學(xué)生通過動手實驗活動體驗壓強的存在及其變化，聯(lián)系上一節(jié)課決定壓強大小的誘因，通過交流推測，得出壓強的太小跟排開液體所受的重力也有密切關(guān)系，因而自然過渡到實驗設(shè)計的環(huán)節(jié)，再通過中學(xué)生實驗得出推論（即阿基米德原理）。本節(jié)設(shè)計采用探究教學(xué)方式，使中學(xué)生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，因而更深刻地理解這一原理的內(nèi)涵，同時有利于中學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。中學(xué)生通過討論并在動手實驗的基礎(chǔ)起來驗證推測，之后班主任引導(dǎo)中學(xué)生通過分析、歸納的方式提出物體所受的壓強跟它所排開液體的重力相等的假定。最后讓中學(xué)生分組進行實驗設(shè)計和實驗操作去檢驗這一假定。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，班主任要推動中學(xué)生主動地思索并給中學(xué)生討論、交流的機會。二、學(xué)生情況剖析：“浮力”對于中學(xué)生來說，既熟悉又陌生。
說熟悉，是由于在日常生活的積累中和在中學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識；說陌生，是由于要把有關(guān)壓強的認(rèn)識從感性增強到理智，須要綜合運用各方面的知識，如力的檢測、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識，還須要對這種知識進行科學(xué)的剖析、推理、歸納等。在第一節(jié)壓強的教學(xué)過程中，早已學(xué)習(xí)了稱重法求壓強的技巧，學(xué)習(xí)了影響壓強的相關(guān)誘因，為進一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和打算。怎么調(diào)動她們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．曉得阿基米德原理，會求壓強的大小；2．嘗試用阿基米德原理解決簡單的問題。過程與技巧1．經(jīng)歷科學(xué)探究壓強大小的過程，培養(yǎng)探究意識，提升科學(xué)探究能力；2．培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展中學(xué)生處理信息的能力；3．經(jīng)歷探究阿基米德原理的實驗過程，進一步練習(xí)使用彈簧測力計測壓強。情感、態(tài)度與價值觀讓中學(xué)生體會阿基米德勤奮鉆研，勤勞執(zhí)著的作風(fēng)；培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和協(xié)作精神。四、教學(xué)重點、難點（1）重點：通過實驗探究壓強的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。（2）難點：通過實驗學(xué)會操作、記錄、分析；能應(yīng)用公式F液gV排估算簡單的壓強問題。五、教法的選擇：觀察、討論、實驗探究。
六、學(xué)法的指導(dǎo)：在課堂上著重開發(fā)中學(xué)生的三個空間：中學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為中學(xué)生的分組試驗，全體中學(xué)生參與，使每位中學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。中學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓中學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。中學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的看法、結(jié)果展示給你們，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。七、教學(xué)打算空礦泉射手（自備1個）、水槽1個、彈簧秤每組1只、小鐵塊每組1塊、溢杯子每組1細(xì)線、燒杯、水、食鹽2袋、燒杯每組1中學(xué)生活動設(shè)計意圖一、前提測評怎么測出浸在水底鐵塊的壓強？二、引入新課由阿基米德格言及他的貢獻導(dǎo)出新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新課教學(xué)（一）課前預(yù)習(xí)展示依照課前閱讀的史實，思索下述問題：1、阿基米德判定王冠是否純銀時遇到的困局是哪些？2、阿基米德發(fā)覺了哪些？3、阿基米德還發(fā)覺了哪些？小實驗展示：小實驗1：在家用秤稱出相同質(zhì)量的釘子和沙子把它們完全溶入裝滿水的礦泉射手中，觀察一下溢出的水一樣多嗎？誰能讓水溢出的少些？小實驗2：把帶蓋的空礦泉射手漸漸壓入水底，按照實驗現(xiàn)象和做實驗時的感悟完成后回答下邊題目：當(dāng)?shù)V泉射手溶入水中學(xué)生思索問題并回答。中學(xué)生觀看幻燈中學(xué)生按照學(xué)案案上的《課前趣味學(xué)案——阿基米德原理的發(fā)覺背景》史實的閱讀，思索問題，討論回答；并展示自備的小實備考影響壓強的相關(guān)因習(xí)做鋪墊和打算。
迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力。使中學(xué)生了解阿基米德原理的來源。通過生活實例，使中學(xué)生認(rèn)識到壓強的大小與排開液體的容積的容積越大，手須要施加的力就越，則排沸水的容積就越，礦泉射手遭到的壓強也就越。提出問題：你從學(xué)校習(xí)到了阿基米德哪些精神？你能設(shè)計實驗探究“物體在液體中所遭到的壓強，等于它所排開的同體（二）課內(nèi)探究——阿基米德原理〖課內(nèi)探究一〗物體遭到的壓強F浮與排開液體所受的重力G排的關(guān)系。1、設(shè)計實驗方案須要解決的兩個問題：怎么檢測物體遭到的壓強。怎么檢測被物體排開的液體的重力。實驗所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的燒瓶，溢杯子，空杯等。實驗步驟：用彈簧測力計測出空大桶的重力G估算出小鐵塊遭到水的壓強F浮和排出水的重力G排。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中實驗數(shù)據(jù)表設(shè)計研究對象物體溶入水底時彈簧測力計壓強的大小排沸水的重力物體全部或部份浸入水底物體全部或部份溶入鹽水中中學(xué)生思索問題并回答。小組討論，中學(xué)生舉手回答。中學(xué)生討論，設(shè)計實驗，得出最佳的實驗方有關(guān)。彰顯化學(xué)來始于生活的理念。對中學(xué)生進行情感教育，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。通過討論讓中學(xué)生設(shè)計出著力可行實驗方案，加深中學(xué)生對知識的理解。
培養(yǎng)中學(xué)生的實驗設(shè)計能力剖析概括能力。（2）進行實驗，剖析總結(jié)：物體所受壓強的大小和物體排沸水的重力相等為了使實驗結(jié)果更具有普遍性物理阿基米德原理視頻，我們用鐵塊、塑料圓錐和水、鹽水做實驗。阿基米德原理：浸在液體中的物體遭到的壓強的大小，等于被物體排開的液體遭到的重力的大小。物理表達(dá)式：F〖課內(nèi)探究二〗例題研討例題：有一個重54N的實心鋁球，當(dāng)它浸入在水底時遭到的壓強是多大？（g=10N/Kg，ρ鋁=2.7x10（三）學(xué)因而用：小組連連看三、學(xué)習(xí)反省：你說我說這節(jié)課的收獲是哪些？各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動。設(shè)計實驗步驟和實驗表格，記錄并剖析實驗數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原中學(xué)生結(jié)合先前所學(xué)的相關(guān)公式，進一步推論阿基米德原理的估算式中學(xué)生競爭選題并做題。中學(xué)生自己總結(jié)體驗科學(xué)探究的過程，增進交流與合作的意識，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和發(fā)展中學(xué)生搜集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)．前后呼應(yīng)，彰顯從數(shù)學(xué)回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，提升中學(xué)生理論聯(lián)系實際的能讓中學(xué)生自己總結(jié)既有利于中學(xué)生記憶，又可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進一步迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深中學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)中學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
板書設(shè)計影響誘因教雜記這節(jié)課才能調(diào)動絕大多數(shù)朋友的積極性，使中學(xué)生稱重法求壓強和阿基米德原理有了更直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)中學(xué)生自己動手設(shè)計實驗、分析現(xiàn)象并總結(jié)，除了加深了中學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，提高了中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。通過放手讓中學(xué)生設(shè)計實驗，中學(xué)生對控制變量的思想理解愈發(fā)深刻，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃烈，培養(yǎng)了中學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為中學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。10.2《阿基米德原理》學(xué)情剖析八年級中學(xué)生對壓強現(xiàn)象不陌生，也很感興趣，但對其規(guī)律認(rèn)識常常逗留在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，缺少理智的思索和科學(xué)的探究，須要綜合力的檢測、重力、二力平衡等知識，教材在第一節(jié)內(nèi)容中用演示和分組實驗讓中學(xué)生初步理解測壓強，曉得壓強與什么誘因有關(guān)。為本節(jié)做了鋪墊。所以，怎么積極引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用已有知識，用科學(xué)的觀點和心態(tài)來研究壓強是一個關(guān)鍵問題。本節(jié)課為科學(xué)探究類型課，該節(jié)課經(jīng)過：“想想做做”、“浮力的大小跟排開的液體所受重力的關(guān)系”探究實驗，由推測和假定開始，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下通過獨立操作，用實驗歸納法去認(rèn)識壓強，用科學(xué)探究法去發(fā)覺影響壓強大小誘因。對迸發(fā)中學(xué)生興趣，培養(yǎng)中學(xué)生觀察實驗?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，產(chǎn)生科學(xué)研究習(xí)慣非常有益。
教是為了學(xué)，新課標(biāo)要求采用多樣式的教學(xué)技巧。所以，我選取本課的教法主要有：1、實驗法。2、啟發(fā)提問法。3、分析歸納法。學(xué)法主要有：1、實驗探究法。2、合作學(xué)習(xí)法。3、練習(xí)法。《阿基米德原理》效果剖析肥城市邊院鎮(zhèn)過村小學(xué)教學(xué)療效就是教學(xué)取得的成效。教學(xué)療效是評價一個班主任教學(xué)的重要指標(biāo)，班主任教的好不好，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能反應(yīng)下來。教學(xué)療效受好多誘因的影響，中學(xué)生的、教師的、主觀的和客觀的都時有發(fā)生。如何達(dá)到好的療效提升中學(xué)生的素質(zhì)、技能是班主任應(yīng)思索的問題。教學(xué)療效的高低通常用從以下幾方面剖析：看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎樣，班主任是否高度關(guān)注中學(xué)生的知識；看教學(xué)療效的滿意度，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的中學(xué)生把握了有效的學(xué)習(xí)方式，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗；看課堂訓(xùn)練設(shè)計，測量療效好。一、教學(xué)目標(biāo)評價“三維目標(biāo)”目標(biāo)明晰，符合中學(xué)生實際，本著“以中學(xué)生發(fā)展為本”的原則，借助任務(wù)驅(qū)動的形式，把探究的主動權(quán)交給了中學(xué)生，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計上挺好的借助了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全屈從于教材，對教材內(nèi)容進行了延展和拓展，尤其注意結(jié)合中學(xué)生的特征和生活實際。
在課的具體施行中把重點放到了對學(xué)生信息素質(zhì)、思維能力、動手與實踐能力以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。中學(xué)生在實驗探究中學(xué)會了學(xué)會操作、記錄、分析、論證與合作。課堂時時對中學(xué)生進行了情感教育，使知識目標(biāo)，技能目標(biāo)、情感目標(biāo)有機相融，和諧統(tǒng)一。二、教學(xué)內(nèi)容評價1、準(zhǔn)確掌握了所教內(nèi)容的重點、難點。教學(xué)中仍然重點難點的突破作為這節(jié)課的主線來展開組織教學(xué)，完成療效較好。2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系中學(xué)生的實際情況，迸發(fā)中學(xué)生積極思維與實踐操作。三、教師行為評價1、課堂教學(xué)中班主任才能有效地組織中學(xué)生進行學(xué)習(xí)；充分運用小組教學(xué)的方式，才能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式恰當(dāng)指導(dǎo)；培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；；能和中學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流，分享成功的快樂。2、課堂上能營造修身、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，教態(tài)自然親切，對中學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng)、具體、有激勵性。3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運用教學(xué)媒體。班主任借助操作探究的方式迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組討論、交流、展示等多種教學(xué)方式的使用提升中學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)療效。四、學(xué)生學(xué)習(xí)療效評價1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被喚起，積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神激奮，有強烈的求知欲望。2、學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，彰顯自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。3、學(xué)生是能擅于發(fā)覺問題，提出問題，積極解決問題；能勇于勇于指責(zé)、積極合作、主動探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效參與，95%以上的中學(xué)生是否還能互相交流知識、交流感受，交