人教版八年級(jí)下《10.2阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材剖析及整體設(shè)計(jì)：阿基米德原理是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容物理阿基米德原理視頻，在熱學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷探究壓強(qiáng)大小的過(guò)程，曉得阿基米德原理。教材在對(duì)阿基米德原理這一部份內(nèi)容的編排上基本突出了探究過(guò)程，彰顯了讓中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也是一致的。本節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程首先讓中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)壓強(qiáng)的存在及其變化，聯(lián)系上一節(jié)課決定壓強(qiáng)大小的誘因，通過(guò)交流推測(cè)，得出壓強(qiáng)的太小跟排開(kāi)液體所受的重力也有密切關(guān)系，因而自然過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，再通過(guò)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出推論（即阿基米德原理）。本節(jié)設(shè)計(jì)采用探究教學(xué)方式，使中學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過(guò)程，因而更深刻地理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于中學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生通過(guò)討論并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)起來(lái)驗(yàn)證推測(cè)，之后班主任引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)分析、歸納的方式提出物體所受的壓強(qiáng)跟它所排開(kāi)液體的重力相等的假定。最后讓中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作去檢驗(yàn)這一假定。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任要推動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)地思索并給中學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)。二、學(xué)生情況剖析：“浮力”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。
說(shuō)熟悉，是由于在日常生活的積累中和在中學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)；說(shuō)陌生，是由于要把有關(guān)壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)從感性增強(qiáng)到理智，須要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的檢測(cè)、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識(shí)，還須要對(duì)這種知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的剖析、推理、歸納等。在第一節(jié)壓強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程中，早已學(xué)習(xí)了稱(chēng)重法求壓強(qiáng)的技巧，學(xué)習(xí)了影響壓強(qiáng)的相關(guān)誘因，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和打算。怎么調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．曉得阿基米德原理，會(huì)求壓強(qiáng)的大小；2．嘗試用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。過(guò)程與技巧1．經(jīng)歷科學(xué)探究壓強(qiáng)大小的過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)，提升科學(xué)探究能力；2．培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析、概括能力，發(fā)展中學(xué)生處理信息的能力；3．經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)壓強(qiáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓中學(xué)生體會(huì)阿基米德勤奮鉆研，勤勞執(zhí)著的作風(fēng)；培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和協(xié)作精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓強(qiáng)的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系。（2）難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)操作、記錄、分析；能應(yīng)用公式F液gV排估算簡(jiǎn)單的壓強(qiáng)問(wèn)題。五、教法的選擇：觀察、討論、實(shí)驗(yàn)探究。
六、學(xué)法的指導(dǎo)：在課堂上著重開(kāi)發(fā)中學(xué)生的三個(gè)空間：中學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體中學(xué)生參與，使每位中學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。中學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓中學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。中學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的看法、結(jié)果展示給你們，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。七、教學(xué)打算空礦泉射手（自備1個(gè)）、水槽1個(gè)、彈簧秤每組1只、小鐵塊每組1塊、溢杯子每組1細(xì)線、燒杯、水、食鹽2袋、燒杯每組1中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、前提測(cè)評(píng)怎么測(cè)出浸在水底鐵塊的壓強(qiáng)？二、引入新課由阿基米德格言及他的貢獻(xiàn)導(dǎo)出新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、新課教學(xué)（一）課前預(yù)習(xí)展示依照課前閱讀的史實(shí)，思索下述問(wèn)題：1、阿基米德判定王冠是否純銀時(shí)遇到的困局是哪些？2、阿基米德發(fā)覺(jué)了哪些？3、阿基米德還發(fā)覺(jué)了哪些？小實(shí)驗(yàn)展示：小實(shí)驗(yàn)1：在家用秤稱(chēng)出相同質(zhì)量的釘子和沙子把它們完全溶入裝滿水的礦泉射手中，觀察一下溢出的水一樣多嗎？誰(shuí)能讓水溢出的少些？小實(shí)驗(yàn)2：把帶蓋的空礦泉射手漸漸壓入水底，按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的感悟完成后回答下邊題目：當(dāng)?shù)V泉射手溶入水中學(xué)生思索問(wèn)題并回答。中學(xué)生觀看幻燈中學(xué)生按照學(xué)案案上的《課前趣味學(xué)案——阿基米德原理的發(fā)覺(jué)背景》史實(shí)的閱讀，思索問(wèn)題，討論回答；并展示自備的小實(shí)備考影響壓強(qiáng)的相關(guān)因習(xí)做鋪墊和打算。
迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使中學(xué)生了解阿基米德原理的來(lái)源。通過(guò)生活實(shí)例，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓強(qiáng)的大小與排開(kāi)液體的容積的容積越大，手須要施加的力就越，則排沸水的容積就越，礦泉射手遭到的壓強(qiáng)也就越。提出問(wèn)題：你從學(xué)校習(xí)到了阿基米德哪些精神？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“物體在液體中所遭到的壓強(qiáng)，等于它所排開(kāi)的同體（二）課內(nèi)探究——阿基米德原理〖課內(nèi)探究一〗物體遭到的壓強(qiáng)F浮與排開(kāi)液體所受的重力G排的關(guān)系。1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案須要解決的兩個(gè)問(wèn)題：怎么檢測(cè)物體遭到的壓強(qiáng)。怎么檢測(cè)被物體排開(kāi)的液體的重力。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，重物，盛有液體的燒瓶，溢杯子，空杯等。實(shí)驗(yàn)步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空大桶的重力G估算出小鐵塊遭到水的壓強(qiáng)F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)研究對(duì)象物體溶入水底時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)壓強(qiáng)的大小排沸水的重力物體全部或部份浸入水底物體全部或部份溶入鹽水中中學(xué)生思索問(wèn)題并回答。小組討論，中學(xué)生舉手回答。中學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方有關(guān)。彰顯化學(xué)來(lái)始于生活的理念。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情感教育，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)討論讓中學(xué)生設(shè)計(jì)出著力可行實(shí)驗(yàn)方案，加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力剖析概括能力。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，剖析總結(jié)：物體所受壓強(qiáng)的大小和物體排沸水的重力相等為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性物理阿基米德原理視頻，我們用鐵塊、塑料圓錐和水、鹽水做實(shí)驗(yàn)。阿基米德原理：浸在液體中的物體遭到的壓強(qiáng)的大小，等于被物體排開(kāi)的液體遭到的重力的大小。物理表達(dá)式：F〖課內(nèi)探究二〗例題研討例題：有一個(gè)重54N的實(shí)心鋁球，當(dāng)它浸入在水底時(shí)遭到的壓強(qiáng)是多大？（g=10N/Kg，ρ鋁=2.7x10（三）學(xué)因而用：小組連連看三、學(xué)習(xí)反省：你說(shuō)我說(shuō)這節(jié)課的收獲是哪些？各組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開(kāi)始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄并剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原中學(xué)生結(jié)合先前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推論阿基米德原理的估算式中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選題并做題。中學(xué)生自己總結(jié)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，增進(jìn)交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和發(fā)展中學(xué)生搜集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)．前后呼應(yīng)，彰顯從數(shù)學(xué)回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能讓中學(xué)生自己總結(jié)既有利于中學(xué)生記憶，又可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)中學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)影響誘因教雜記這節(jié)課才能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)朋友的積極性，使中學(xué)生稱(chēng)重法求壓強(qiáng)和阿基米德原理有了更直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象并總結(jié)，除了加深了中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，提高了中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。通過(guò)放手讓中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生對(duì)控制變量的思想理解愈發(fā)深刻，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃烈，培養(yǎng)了中學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為中學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。10.2《阿基米德原理》學(xué)情剖析八年級(jí)中學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)現(xiàn)象不陌生，也很感興趣，但對(duì)其規(guī)律認(rèn)識(shí)常常逗留在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，缺少理智的思索和科學(xué)的探究，須要綜合力的檢測(cè)、重力、二力平衡等知識(shí)，教材在第一節(jié)內(nèi)容中用演示和分組實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生初步理解測(cè)壓強(qiáng)，曉得壓強(qiáng)與什么誘因有關(guān)。為本節(jié)做了鋪墊。所以，怎么積極引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，用科學(xué)的觀點(diǎn)和心態(tài)來(lái)研究壓強(qiáng)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本節(jié)課為科學(xué)探究類(lèi)型課，該節(jié)課經(jīng)過(guò)：“想想做做”、“浮力的大小跟排開(kāi)的液體所受重力的關(guān)系”探究實(shí)驗(yàn)，由推測(cè)和假定開(kāi)始，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立操作，用實(shí)驗(yàn)歸納法去認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，用科學(xué)探究法去發(fā)覺(jué)影響壓強(qiáng)大小誘因。對(duì)迸發(fā)中學(xué)生興趣，培養(yǎng)中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ茖W(xué)思維能力，產(chǎn)生科學(xué)研究習(xí)慣非常有益。
教是為了學(xué)，新課標(biāo)要求采用多樣式的教學(xué)技巧。所以，我選取本課的教法主要有：1、實(shí)驗(yàn)法。2、啟發(fā)提問(wèn)法。3、分析歸納法。學(xué)法主要有：1、實(shí)驗(yàn)探究法。2、合作學(xué)習(xí)法。3、練習(xí)法。《阿基米德原理》效果剖析肥城市邊院鎮(zhèn)過(guò)村小學(xué)教學(xué)療效就是教學(xué)取得的成效。教學(xué)療效是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任教學(xué)的重要指標(biāo)，班主任教的好不好，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能反應(yīng)下來(lái)。教學(xué)療效受好多誘因的影響，中學(xué)生的、教師的、主觀的和客觀的都時(shí)有發(fā)生。如何達(dá)到好的療效提升中學(xué)生的素質(zhì)、技能是班主任應(yīng)思索的問(wèn)題。教學(xué)療效的高低通常用從以下幾方面剖析：看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎樣，班主任是否高度關(guān)注中學(xué)生的知識(shí)；看教學(xué)療效的滿意度，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的中學(xué)生把握了有效的學(xué)習(xí)方式，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)；看課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，測(cè)量療效好。一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)“三維目標(biāo)”目標(biāo)明晰，符合中學(xué)生實(shí)際，本著“以中學(xué)生發(fā)展為本”的原則，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了中學(xué)生，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上挺好的借助了教材中的內(nèi)容，但并沒(méi)有完全屈從于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了延展和拓展，尤其注意結(jié)合中學(xué)生的特征和生活實(shí)際。
在課的具體施行中把重點(diǎn)放到了對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)、思維能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)操作、記錄、分析、論證與合作。課堂時(shí)時(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了情感教育，使知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)、情感目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)1、準(zhǔn)確掌握了所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中仍然重點(diǎn)難點(diǎn)的突破作為這節(jié)課的主線來(lái)展開(kāi)組織教學(xué)，完成療效較好。2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際情況，迸發(fā)中學(xué)生積極思維與實(shí)踐操作。三、教師行為評(píng)價(jià)1、課堂教學(xué)中班主任才能有效地組織中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；充分運(yùn)用小組教學(xué)的方式，才能對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式恰當(dāng)指導(dǎo)；培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；；能和中學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽(tīng)、交流，分享成功的快樂(lè)。2、課堂上能營(yíng)造修身、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，教態(tài)自然親切，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。班主任借助操作探究的方式迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組討論、交流、展示等多種教學(xué)方式的使用提升中學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)療效。四、學(xué)生學(xué)習(xí)療效評(píng)價(jià)1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被喚起，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神激奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。2、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，彰顯自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。3、學(xué)生是能擅于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題；能勇于勇于指責(zé)、積極合作、主動(dòng)探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效參與，95%以上的中學(xué)生是否還能互相交流知識(shí)、交流感受，交